Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 г. Щигры Курской области»
Рассмотрено на заседании методического объединения учителей начальных
классов
Протокол №____
от «___»____20___г.
Принято на заседании педагогического совета МБОУ «СОШ №5 г. Щигры Курской области»
Протокол №_____
от «___»________ 20___ г.
Утверждено
приказом директора №____
от «___»________20___ г.
_______ Н.В. Макаренко
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
«Кукольный театр»
Направление: духовно-нравственное
( 4 класс, 4-й год обучения, 10-11 лет)
Составитель:
Марченко Т. И. , учитель
начальных классов,
I квалификационная категория
2016 год
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
В основу изучения положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятельности оцениваются по трём уровням.
Первый уровень результатов (1 год ) — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов (2-3 год) — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий уровень результатов (4 год) — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.
Личностные
Метапредметные
Предметные
Знать
– о формах проявления заботы о человеке при групповом взаимодействии;
- правила поведения на занятиях, раздевалке, в игровом творческом процессе.
- правила игрового общения, о правильном отношении к собственным ошибкам, к победе, поражению.
- знать о ценностном отношении к театру как к культурному наследию народа.
- иметь нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.
необходимые сведения о видах изученных кукол, особенностях работы с куклами разных систем;
о способах кукловождения кукол разных систем;
о сценической речи;
о декорациях к спектаклю;
- о подборе музыкального сопровождения к спектаклю.
Уметь
- анализировать и сопоставлять, обобщать, делать выводы, проявлять настойчивость в достижении цели.
-соблюдать правила игры и дисциплину;
- правильно взаимодействовать с партнерами по команде (терпимо, имея взаимовыручку и т.д.).
- выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой и игровой деятельности.
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей - адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарища, родителя и других людей
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- выбирать вид чтения в зависимости от цели;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
- формулировать собственное мнение и позицию
- работать с куклами изученных систем при показе спектакля;
импровизировать;
работать в группе, в коллективе.
выступать перед публикой, зрителями.
Применять
- быть сдержанным, терпеливым, вежливым в процессе взаимодействия ;
-подводить самостоятельный итог занятия; анализировать и систематизировать полученные умения и навыки.
- полученные сведения о многообразии театрального искусства
красивую, правильную, четкую, звучную речь как средство полноценного общения.
- самостоятельно выбирать, организовывать небольшой творческий проект
-иметь первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества, игре и использовать накопленные знания.
Формы подведения итогов занятий младших школьников в кукольном театре:
Результативность работы помогут оценить и результаты анкетирования самих участников кукольного театра, их родителей, а также зрителей.
Содержание курса внеурочной деятельности
Тема 1. Введение. Что дает театр зрителю?
Зрители – главные партнёры театрального искусства. «Публика образует драматические таланты…» (А.Пушкин).
Качества, которые необходимы зрителю: воспитанность, знание об искусстве, интерес, уважение к творчеству, наличие собственной точки зрения, объективность. Эмоциональность. Наблюдательность. Зачем люди ходят в театр? Общение с театром.
Тема 2. История искусства оживления куклы
Экскурс в историю с показом ярких, красочных иллюстраций. Посещение музеев, театрализованных представлений в детском театре.
Сценическое действие как основа актёрского творчества. Куклы. Правила одевания на руку, ведение. Рассказ, практическая работа с куклами. Простейшие упражнения, игры.
РАЗВИВАЮЩИЕ ТЕАТРАЛЬНЫЕ ИГРЫ, ЭТЮДЫ
Тема 3. Игры на развитие внимания, памяти
Психогимнастические занятия. Этюды.
Игры, направленные на совершенствование у детей воображения, эмоций, нравственных представлений, развитие познавательной и эмоционально-личностной сферы. Различные виды тренингов.
Тема 4. Этюды на выражение основных эмоций
Этюдный тренаж (мастерство актёра). Дикция (потешки, скороговорки и чистоговорки). Жесты (этюды на выразительность жеста « Расскажи стихи руками»). Движения (этюды с музыкальным сопровождением. Этюды с куклами.
Тема 5. Игры с элементами театрализации
Подвижные сюжетно-ролевые, дидактические игры, сочетающие движение, речь, мимику, пантомимику в различных вариациях. Подвижные игры с элементами театрализации: «Дождик», «Ровным кругом», « С кочки на кочку».
Ролевые, театрализованные игры, базирующиеся на принципах развивающего обучения, использования активных методов. Разыгрывание по ролям стихотворения «Кто как считает?» Театрализованные игра «Старичок-лесовичок», упражнение: «Немой диалог». Театрализованные викторины: «Зайчики», «Угадайчики».
Викторина «Сами с усами».
Тема 6-8. Слушание мировой коллекции волшебных сказок, анализ произведений, выбор репертуара
Сказки прослушиваются учащимися, анализируются звучащие диалоги, монологи, особенности характеров главных героев. Дети рисуют полюбившихся персонажей сказок, копируют с заготовленных образцов и помещают на общий лист стенгазеты. Подведение итога в форме выпуска стенгазеты: «Знакомые персонажи» и литературной викторины по сказкам.
КУКОЛЬНЫЙ СПЕКТАКЛЬ «ЗАЙКИНА ИЗБУШКА»
Тема 9. Просмотр мультфильма
Тема 10. Чтение сказки, выявление идеи, определение «сверхзадачи»
Тема 11. Разбор по событиям
Тема 12. Анализ произведения, взаимоотношений действующих лиц
Тема 13-14. Распределение ролей, чтение по ролям за столом
Тема 15-18. Изготовление бутафории и кукол для пьесы
Тема 19-29. Репетиция пьесы, заучивание текса наизусть, соединение действий кукол со словами своей роли
Тема 30-31. Репетиция пьесы, распределение технических обязанностей по спектаклю
Тема 32. Генеральная репетиция, звуковое оформление спектакля
Работа над кукольным спектаклем. Чтение, выявление идеи, определение «сверхзадачи». Разбор по событиям. Определение главных и второстепенных событий. Анализ произведения, взаимоотношений действующих лиц; словесное действие в сочетании с движением куклы.
Репетиции с учётом будущего оформления. Поиск мизансцен – мест нахождения действующих лиц в каждый отдельный момент. Этюды на предлагаемые обстоятельства.
Оформление, реквизит. Овладение сценическим пространством.
Репетиции с декорациями. Прогон без остановки пьесы. Обсуждения, замечания. Доработка отдельных сцен.
Монтирование декораций, проверка готовности всех компонентов: музыки, света, костюмов, декораций.
Тема 33. Показ пьесы детям
Поощрение лучших актёров. Перспективы.
Тема 34. Итоговое занятие, ремонт кукол
Коллективный анализ работы за год.
Календарно-тематическое планирование
п/п Тема учебного занятия
Кол-во часов
Планируемые результаты
дата
план
факт
1
Введение. Что дает театр зрителю?
1
Личностные УУД:
- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
- нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания.
Коммуникативные УУД:
- умение слушать и вступать в диалог;
Познавательные УУД:
- знание основ смыслового восприятия художественных и познавательных текстов.
Учащийся узнает:
- об истории театральной куклы;
- о профессиях людей, которые работают в театре;
- об устройстве театра.
Получает навык:
- актерского мастерства, изготавливать театральную куклу из различных материалов;
- создавать декорации и афиши для спектаклей.
Научится:
- читать выразительно тексты, осмысливать прочитанное, различать интонации и настроения героев произведения, высказывать свое мнение и предлогать свой вариант решения поставленной задачи
2
История искусства оживления куклы
1
Развивающие театральные игры, этюды
3
Игры на развитие внимания, памяти
1
4
Этюды на выражение основных эмоций
1
5
Игры с элементами театрализации
1
6-8
Слушание мировой коллекции волшебных сказок, анализ произведений, выбор репертуара
3
Кукольный спектакль «Зайкина избушка»
9
Просмотр мультфильма
1
10
Чтение сказки, выявление идеи, определение «сверхзадачи»
1
11
Разбор по событиям
1
12
Анализ произведения, взаимоотношений действующих лиц
1
13-14
Распределение ролей, чтение по ролям за столом
2
15-18
Изготовление бутафории и кукол для пьесы
4
19-29
Репетиция пьесы, заучивание текса наизусть, соединение действий кукол со словами своей роли
11
30-31
Репетиция пьесы, распределение технических обязанностей по спектаклю
2
32
Генеральная репетиция, звуковое оформление спектакля
1
33
Показ пьесы детям
1
34
Итоговое занятие, ремонт кукол
1
