Тема урока: Обобщение знаний об имени существительном.
Абдулаева Галина Арслановна
учитель начальных классов
МБОУ «Мари Булярская ООШ»
Класс: 3, русский язык
Тип урока: Закрепление и обобщение пройденного материала.
Цель урока:
Закрепление и обобщение знаний об имени существительном
Задачи урока:
Различать имена существительные среди других частей речи и роли существительных в предложении.
Закреплять умения и навыки учащихся в определении грамматических признаков имен существительных.
Воспитывать и формировать в процессе урока интерес к изучению русского языка, воспитание в учениках уверенность в своих знаниях.
Планируемые результаты:
Предметные: применять полученные знания на практике, в самостоятельной работе.
Личностные: устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные: самостоятельно формировать тему и цели урока, уметь делать самооценку, взаимооценку на основе наблюдений.
Познавательные: строить рассуждения, оформлять правильно свои мысли, устанавливать причинно-следственные связи, слушать и слышать других.
Коммуникативные: развивать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, способствовать развитию монологической и диалогической речи.
Ресурсы: учебник «Русский язык» Л.Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина , 3 класс часть 2; компьютер, экран, карточки для индивидуальной работы.
Электронные ресурсы: презентация
Ход урока
I.Организационный момент.
- Добрый день, дорогие ребята! Для того, чтобы настроиться на урок, давайте подарим друг другу свои улыбки. Каждый из нас, улыбнувшись, передает частичку доброй своей энергии окружающим и тем самым сделает этот мир чуточку добрее.
- Я думаю, что этот урок принесет нам всем радость общения друг с другом, принесет много нового и интересного.
Наш урок сегодня пройдет под девизом: «Ученику – удача, учителю – радость!» Запишите эти слова после числа в тетради, оставив пустую строчку для темы, название которой вы сами сформулируете немного позже.(слайд 1)
II.Постановка темы и цели урока.
- Ребята, похлопайте в ладоши, если знаете, какой частью речи является первое слово в этой фразе. Потопайте, если узнали часть речи второго слова. Поднимите правую руку те, кто узнал часть речи третьего слова. Поднимите левую руку те, кто знает, что за часть речи последнее слово в предложении. Надпишите над словами часть речи.
-Какая часть речи употреблено в предложении. Конечно, это - имя существительное. Урок сегодня мы посвятим закреплению знаний об этой части речи. Будем упражняться в определении у существительных его грамматических признаков. Итак, запишите тему урока «Имя существительное». (слайд2)
III. Словарная работа.
- А начнём мы наш урок с небольшой словарной работы. (слайды 3,4,5,6)
1. Посмотрите на иллюстрацию и самостоятельно запишите, что на ней изображено.(Природа)
2. Как называют человека, который совершает поездку на поезде, автобусе, теплоходе или другом виде транспорта?(Пассажир)
3. Ещё одна иллюстрация. Запишите, а на ней что изображено? (Горизонт)
- Давайте проверим, правильно ли вы записали словарные слова. Посмотрите на экран, сравните с записью в своей тетради.
- Исследуйте этот ряд слов.
-Докажите что эти слова являются именами существительными.
- Что ещё можете сказать об этих словах? (ответы детей) )
IV. Актуализация опорных знаний.
- Давайте вспомним, какая часть речи называется именем существительным, и приведём примеры?
- Только ли предмет может обозначать имя существительное?
- Почему у имени существительного два вопроса?
- А сейчас давайте вспомним, почему иногда имя существительное называют собственным?
- Приведите примеры собственных и нарицательных существительных.
- Как пишутся собственные и нарицательные существительные?
- Что вы знаете о роде имён существительных?
- Как изменяются имена существительные?
- Посмотрите на экран и скажите, что вы знаете об этом грамматическом признаке имён существительных?
- Как может изменяться имя существительное?
- Вот какое богатое имя существительное. Сколько грамматических признаков имеет эта часть речи.
- Для чего, по - вашему мнению, надо изучать имена существительные?
- Правильно. Молодцы. Далее на уроке мы будем выполнять различные задания, закреплять наши знания.
V.Работа по теме урока.
1). Устная работа.
- Прочитайте пары слов, объясните, по какому грамматическому признаку они составлены. (слайд 7)
Облако – облака (число).
«Весна» - весна (собственное, нарицательное).
Музыка – музыкант (одушевлённое, неодушевлённое).
2). Игра «Доскажи словечко». Релли Робин
( Участники работают с партнером по плечу. По очереди называют слова).
- Вам необходимо добавить последнее слово, записать его в тетрадь, при проверке объяснить его написание, показать соответствующую сигнальную карточку.(слайд 8)
Каждый колосок хорош,
На полях созрела _____ (рожь).
Услыхал деревьев плач
Знаменитый дятел- ____ (врач).
Возле штанги, как циркач,
Я ловлю футбольный _____ (мяч).
Луна и ночь,
Что мать и _____ (дочь).
В полдень или в полночь
Друг придёт на _____ (помощь).
В этот час такая тишь,
Только слышно: «Спи, _______ !» (малыш)
-Участник под номером 1 называет все существительные женского рода
- Участник под номером 2 называет все существительные мужского рода
- Молодцы. И этим заданием справились.
3). Задание «Добавь предлог».
На листочках записаны словосочетания без предлогов. Записать в тетрадь и вставить подходящий по смыслу предлог, укажите падеж существительного. (слайд 9)
Вбежала …. двор
Вышли …. полянку
Расскажут…. лесе
Букет… листьев
Побежали …. радостью
Ползет …. норке
- Составьте с данными словосочетаниями предложения.
Физминутка.
- Игра на внимание “Хлопок – молчок”
Дети хлопают, если услышат одушевлённые имена существительные, молчат – неодушевлённые: крот, мяч, воробей, дым, карась, окно, дятел, лопата, книга, гусь, гром, гвоздь, продавец, муха, поле.
4). Работа с учебником. Грамматический разбор существительных.
Упр.75,стр.42.
- А задание будет таким: необходимо выписать из предложений имена существительные и сделать их грамматический разбор. Кому трудно, может пользоваться планом разбора.
5). Экспресс – опрос «Да или нет». Модель ТЭЙК ОФ - ТАЧ ДАУН «встать – сесть»
- А теперь я хочу проверить, как вы усвоили материал по теме «Имя существительное» и ответить на вопросы. У каждого из вас есть таблица из двух граф: в одной обозначен номер вопроса, в другой – вы будете делать отметки. Если согласны с утверждением, то ставите в таблице +, если не согласны – ставите -. Условие понятно? Тогда начинаем. (слайды 10,11)
1. Имя существительное отвечает на вопросы кто? что? (+).
2. Небо – это существительное мужского рода ( - ).
3. Сорока, яблоня, земля – это неодушевлённые существительные (-).
4. Склонение – это изменение существительных по падежам (+).
5. Собственные имена существительные пишутся с маленькой буквы (-).
6. В русском языке пять падежей.
- Давайте проверьте свои ответы на экране.
- Встаньте те, кто выполнил задание без ошибок
-А теперь встаньте те, кто допустил одну ошибку.
VI. Домашнее задание.
- На самоподготовку я вам приготовила такое задание: каждый из вас получит карточку с текстом, ваша задача самостоятельно найти в нём пять имён существительных, выписать их и сделать грамматический разбор.
В отличие от многих лесных птиц воробьи не умеют вить красивые уютные гнёзда. В укромном местечке, где-нибудь под карнизом каменного или деревянного дома, в дупле старого дуба, они кое-как устраивают своё простое гнездо.
VII. Подведение итогов.
- Наш урок подходит к концу. Давайте подведём итог. (слайд 12)
- О какой части речи мы вели разговор на уроке?
- Какие затруднения в усвоении материала встретили при изучении темы «Имя существительное»?
- Каким образом справились с этими затруднениями?
-Что в изучении темы об имени существительном осталось для вас неясным?
VIII. Рефлексия.
- Как бы вы оцениваете свою деятельность на уроке?
Оцените свою работу (сигнальные карточки).
«Очень хорошо» - красный, «Хорошо» - зелёный, «Старался, но не всё получилось» - желтый).
- Молодцы! Вы сегодня замечательно работали на уроке. Всем большое спасибо. Я за вас очень рада! (слайд 13)
