Урок русского языка во 2 классе.
Тема урока: «Что такое текст - описание?»
Цели урока:
Образовательные:
- познакомить учащихся с особенностями текста-описания;
- выявить роль прилагательных в данном виде текста;
- научить различать текст – описание и текст – повествование;
- формировать умение составлять небольшие тексты - описания.
Воспитывающие:
воспитывать:
- чувство коллективизма и товарищества;
- любовь к животным.
Развивающие:
развивать:
- навыки устной и письменной речи;
- основные мыслительные процессы;
- наблюдательность;
- творческую и познавательную активность.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, карточки-памятки.
1.Орг. момент. Мотивация.
2.Актуализация знаний.
3.Подведение к теме.
4.Постановка учебной проблемы (проблемного вопроса).
5.Работа по теме урока.
6. Физминутка.
Все расселись по местам? Никому не тесно?
По секрету вам скажу: «Будет интересно!»
Будем думать, размышлять, выполнять заданья.
Приложить придётся нам максимум старанья.
На экране появляются слова:
Трудолюбивый
Единственный
Красивый
Самостоятельный
Талантливый
Ответственный
Послушный
Известный
Смелый
Аккуратный
Небольшой
Искусственный
Естественный
Прочитайте слова на доске. Что между ними общего? К какой части речи относятся все эти слова?
Придумайте к данным прилагательным подходящие по смыслу существительные.
Теперь посмотрите на первые выделенные буквы, сложите из них слова. У вас должно получиться два слова. Итак, что у вас получилось?
- Какая, по вашему мнению, у нас сегодня будет тема урока? Как вы думаете, что будем делать сегодня на уроке? Как вы думаете, для чего мы будем изучать эту тему?
- Давайте вспомним, что такое текст? (Определение)
- А ещё вспомним, какие виды текстов вы уже знаете?
- А что же такое, по-вашему, текст – описание? Какова роль прилагательных в этих текстах?
Итак, большинство из вас считает, что текст-описание содержит описание какого-то предмета или явления. Постараемся разобраться, правы вы или нет.
Итак, перед вами 2 текста. Давайте прочитаем их. И подумаем над таким вопросом: «Какой из этих двух текстов является текстом – описанием?»
1. Я учусь во втором классе. Девочки в нашей школе умные, красивые и послушные. Мальчики – смелые, озорные и любознательные. Все ребята в нашей школе добрые, отзывчивые и трудолюбивые. Наш школьный коллектив дружный и весёлый. Нам нравится учиться в нашей школе.
Беседа по тексту:
- Ребята! Как вы думаете, этот текст составлен про нашу школу или нет? С чем вы согласны, а с чем нет? Что бы вы добавили про девочек? Про мальчиков?
2.Я учусь во втором классе. В этом учебном году в нашей школе прошло много интересных мероприятий.
Осенью мы участвовали в празднике Хэллоуин. Зимой всей школой участвовали в спортивной программе, посвященной Дню защитника Отечества. Недавно в нашей школе был День здоровья, в котором участвовали ученики, учителя и родители.
В этом учебном году мы узнали много нового и интересного.
Давайте проанализируем два этих текста. Но прежде посмотрим определение текста – описания в нашем учебнике (стр.96)
Читаем ещё раз 1 текст. Кто из вас считает, что это текст – описание? Почему вы так считаете? Докажите.
Да, действительно, в этом тексте есть описание школы. В нём много слов, которые описывают ребят из нашей школы (называют признаки). Назовите мне слова, которые описывают девочек, мальчиков, всю нашу школу. Какой частью речи они являются?
Запишем их в тетради (выборочное письмо):
Девочки (какие?):
Мальчики (какие?):
Ребята (какие?):
Класс (какой?):
А теперь посмотрим памятку.
- Что там ещё написано про текст – описание? Как вы думаете, действительно к этому тексту мы бы нарисовали только одну картинку?
Читаем ещё раз 2 текст. Кто из вас считает, что это текст – описание? А какой это текст? Почему вы так считаете? Докажите, что это не текст – описание, а текст – повествование.
Итак, сделаем вывод про текст – описание.
-Что такое текст – описание?
Дети слушают, настраиваются на работу.
Дети читают слова, отвечают на вопросы. Объясняют, что все эти слова являются именами прилагательными.
Придумывают и называют имена существительные, связанные по смыслу вместе с прилагательными.
Дети складывают из букв слова. У них получается: «Текст – описание». Дети формулируют тему урока.
Дети называют определение текста. Вспоминают про тексты – повествования и их признаки.
Дети высказываются.
Дети читают тексты по очереди вслух.
Дети читают определение по учебнику.
Читают 1 текст. Высказывают
мнения, доказывают.
Отвечают на вопросы.
Записывают имена прилагательные.
Читают памятку (смотри приложение). Отвечают на вопросы.
Читают 2 текст. Высказывают мнения.
Делают выводы.
Личностные:
Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Коммуникативные: Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.
Познавательные:
Формирование умения анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных и несущественных).
Познавательные:
Самостоятельное выделение и формулирование темы урока и познавательной цели.
Личностные:
Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Коммуникативные: Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.
Личностные:
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей.
Познавательные:
Выполнение логических действий с языковым материалом: анализ, синтез, сравнение.
Познавательные:
Формирование умения анализировать и классифицировать объекты.
Регулятивные:
Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
Формирование умения на основе анализа объекта делать выводы.
Коммуникативные: Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.
7.Закрепление. Первичноеприменение знаний на практике.
8.Творческая работа.
9.Итог урока.
Работа по учебнику (стр. 96)
Задание 1.
-Прочитайте текст упр. 165. Из какой сказки этот отрывок? Определите тему текста.
-Какой вопрос можно задать к этому тексту? - Назовите имена прилагательные и скажите, с какой целью употребляет их автор?
- Какой вывод мы можем сделать про этот текст?
Задание 2.
- Прочитайте текст упр. 166.
Крокодил – самый опасный речной хищник. У него зубастая пасть, сильный хвост и короткие лапы.
-Как вы считаете, это текст – описание или текст – повествование? Докажите. Спишите этот текст и подчеркните имена прилагательные.
А сейчас вы попробуете составить небольшие тексты – описания. В вашем тексте – описании должно быть как можно больше имён прилагательных.
Задание: составить и написать на листочке текст – описание (2-3 предложения) про животного, изображённого на картинке (лиса, лось, заяц, собака, кошка).
Затем прочитать его вслух.
Проверка
-Итак, скажите, что такое текст - описание? -- Какую роль играют имена прилагательные в текстах – описаниях?
-Какие животные обитают у нас в степи?
-Как вы относитесь к животным?
Читают текст. Отвечают на вопросы.
Читают текст. Отвечают на вопросы. Списывают текст, подчёркивают имена прилагательные.
Дети сочиняют и записывают тексты. Ученики читают составленный текст.
После прочтения каждого текста идёт оценивание содержания рассказа.
Дети отвечают на вопросы, делают выводы.
Познавательные:
Развитие умения читать и слушать текст, извлекая из него нужную информацию, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.
Познавательные:
Формирование умения анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных и несущественных).
Коммуникативные:
Формировать умение слушать друг друга и вступать в диалог.
Формирование умения оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
Регулятивные:
Развивать умение оценивать процессы и результаты деятельности других учащихся.
Познавательные:
Формирование умения строить логическую цепочку рассуждений, делать выводы.
10.Рефлексия.
-Что было трудно на уроке? Что легко?
-Что больше всего понравилось?
Если на уроке вам было интересно, всё понятно, то покажите знак +
Если вам было неинтересно и многое вы не поняли, то покажите знак -
Дети отвечают на вопросы и показывают знаки.
Регулятивные:
Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию; умение оценивать процессы и результаты своей деятельности.
Памятка
Текст – повествование
В тексте повествуется, рассказывается о событиях.
Можно задать вопросы: Что случилось? Что произошло?
К тексту можно нарисовать несколько последовательных картинок.
Текст – описание
В тексте есть перечисление признаков предмета (явления).
Можно задать вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие?
К тексту можно нарисовать только одну картинку.
Текст – рассуждение
В тексте есть мысль (гипотеза), объяснение, доказательство и вывод.
Можно задать вопрос: Почему?
К тексту нельзя нарисовать картинку.
