Урок по Азбуке Истоков (1 класс)
Тема: «Золотое сердечко. Труд и подвиг»
Задачи:
Содержательная: когда сердечко становится золотым; труд и подвиг – один из талантов золотого сердечка.
Коммуникативная: развитие навыков работы в четверках.
Управленческая: развитие умения работать с информацией; осуществлять выбор.
Присоединение.
– Дорогие ребята! Сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте подарим свою улыбку, согреем теплом своего сердца и вместе отправимся в путь за новыми знаниями. Послушайте одну историю и постарайтесь продолжить ее (чтение отрывка из рассказа Пермяка «Для чего руки нужны»).
«Петя с дедушкой большими друзьями были. Обо всем разговаривали. Спросил как-то дедушка внука:
- А для чего, Петенька, людям руки нужны?
- Чтобы в мячик играть.
- А еще для чего? – спросил дед.
- Чтобы ложку держать.
- А еще для чего?
- Чтобы кошку гладить.
- А еще?
- Чтобы камешки в речку бросать».
Учитель:
Вопрос: А как вы, дети, могли бы ответить на этот вопрос: «Для чего руки нужны?» (дети отвечают).
Вопрос: А что значит, когда про человека говорят: «У него руки золотые?» (дети отвечают).
Откроем учебник «Азбука Истоков» на странице «52», по закладке. Ребята, обратите внимание на рушник с буквой «З». Что вы видите? (дети перечисляют, одновременно учитель помещает на доске вырезанные из золотистого картона названные детьми фигурки).
Вопрос: Что их объединяет? (учитель наводящими вопросами подводит детей к пониманию того, что они не простые, а золотые)
Вопрос: А сердечко какого цвета? (дети отвечают: розового) Может ли оно стать золотым? (дети отвечают) Сразу, или постепенно? (дети отвечают). Об этом мы и поразмышляем сегодня на уроке.
Рассказ учителя:
Знакомы ли вы со словом «Талант»? Что это такое (дети отвечают). Слышали ли вы такое выражение «Зарыть свой талант в землю» (дети отвечают). Знаете ли вы, что в древности талантом называли дорогостоящую монету. В Евангелии есть такая история – о талантах. Один господин дал трем людям по нескольку таких монет – талантов. Первый из них пошел и потратил свои таланты – монеты – на добрые дела и они приумножились. Второй человек тоже вложил данные ему таланты в хорошие дела и сделал много полезного людям, а третий испугался, что потеряет монету и зарыл ее в землю, и никакой пользы эта монета – талант никому не принесла. Отсюда и пошло выражение «Зарыть свой талант в землю», значит – не дать ему развиться, потерять то, что дано от природы, от Бога.
Материал учебника: «Азбука Истоков», стр. 54.
– Золотое сердечко имеет 5 талантов.
Учитель:
– Первый талант – Доброе слово.
Дети:
– Доброму слову добрая память.
– С добрым словом жить в радость.
– Доброе слово душу лечит.
Учитель:
– Второй талант – Честное слово.
Дети:
– Береги честь смолоду.
– Честное слово делу основа.
– Честное слово честь рода бережет.
Учитель:
– Третий талант – Слово о родителях.
Дети:
– Кто родителей почитает, тот вовеки не погибает.
– От доброго дерева – добрый и плод.
– Слово о родителях мир укрепляет.
Учитель:
– Четвертый талант – труд и подвиг.
Дети:
– Сердечный труд мудрые люди поймут.
– Светлая душа подвигом жива.
– Труд и подвиг характер закаляют.
Учитель:
– Пятый талант – Святое слово.
Дети:
– Есть сила благодатная
В созвучье слов живых,
И дышит непонятная,
Святая прелесть в них.
(М.Ю.Лермонтов)
– Святое слово мир спасает.
Ресурсный круг:
Сейчас мы узнали о пяти талантах Золотого сердечка. А теперь давайте прислушаемся к своему сердечку. Знаете где у вас сердечко. Положите на него ручку, чувствуете? Теперь каждый постарайтесь ответить на вопрос, что нужно сделать, чтобы ваше сердечко стало золотым? (дети отвечают, взрослые помогают отвечать детям).
Сегодня мы с вами подробно поговорим об одном из талантов Золотого сердечка. Каком? Вы мне скажете сами. А для этого каждый из вас сейчас встанет и выберет одну цветную карточку, которые висят в классе. Давайте, поразомнем наши косточки (дети встают и выбирают карточки со словами из пословиц: «Не знают / скуки / золотые / руки», «Терпение / и труд / все / перетрут», «Без труда / не выловишь / и рыбку / из пруда», «Семь раз / отмерь, / один / отрежь». Выбрав карточку, дети объединяются в четверки по цвету).
Работа в четверках:
Задание: составить пословицу из фраз и прочитать ее у доски.
Индивидуальный этап: 1 мин.
Обсуждение в четверках: 2 мин.
Делегирование.
Рефлексия.
Учитель:
Вопрос: Что объединяет эти пословицы, что у них общего? (дети отвечают: «О труде»)
Правильно. Сегодня мы и поговорим о четвертом таланте «Золотого сердечка» – о труде и подвиге. Почему о подвиге? А какой же труд без подвига? Ведь подвиг – это не только подвиг на войне, но и в каждой профессии, в каждом деле. Необходимо подвигнуть себя на труд, приложить усилия, побороть в себе лень перед тем, как начать каждое нелегкое дело.
Ваши родители заняты трудом. Как хорошо, когда человек выбирает себе профессию по сердцу, чтобы работа приносила радость душе человека.
У Джанни Родари есть такое стихотворение, которое называется «Чем пахнут ремесла?», послушайте, пожалуйста:
У каждого дела
Запах особый:
В булочной пахнет
Тестом и сдобой.
Мимо столярной
Идёшь мастерской –
Стружкою пахнет
И свежей доской.
Пахнет маляр
Скипидаром и краской.
Пахнет стекольщик
Оконной замазкой.
Куртка шофёра
Пахнет бензином.
Блуза рабочего –
Маслом машинным.
Пахнет кондитер
Орехом мускатным.
Доктор в халате –
Лекарством приятным.
Рыхлой землёю,
Полем и лугом
Пахнет крестьянин,
Идущий за плугом.
Рыбой и морем
Пахнет рыбак.
Только безделье
Не пахнет никак…
Учитель:
– Определите, чем в жизни занимаются эти люди, какой у них род занятий? (на доске слайды: учитель, врач, продавец, сварщик, военный, сварщик, художник и др.)
Работа в четверках:
А сейчас мы с вами поиграем в игру и попробуем побыть в роли взрослых – языковедов, строителей, поэтов, конструкторов.
Задание для языковедов: работа с Тетрадью по чтению «Азбуки Истоков», стр. 28 (1).
Задание для строителей: работа с Тетрадью по чтению «Азбуки Истоков», стр. 28 (2).
Задание для поэтов: работа с Тетрадью по чтению «Азбуки Истоков», стр. 29 (4).
Задание для конструкторов: совместное конструирование из лего архитектурных объектов (на выбор).
2 минуты на обдумывание (Индивидуальный этап: 2 минуты).
Приступаем к совместной работе (Обсуждение в четверках: 5 минут).
Делегирование.
Рефлексия.
Учитель: К какому из талантов «Золотого сердечко» мы сегодня прикоснулись? Ребята, вы хорошо потрудились, и именно о вас, маленьких работниках Борис Заходер написал стихотворение (учебник):
Пусть не сердятся родители,
Что измажутся строители,
Потому что тот, кто строит,
Тот чего-нибудь, да стоит!
Давайте положим ручку на сердце, знаете, где у вас сердце? Прислушайтесь… Чувствуете? Ничего не изменилось у вас к концу урока? Может быть кто-нибудь почувствовал в себе новые таланты, таланты к труду, к подвигу? Прибавилось ли у вас «Золотого сердечка»?
На прощание мне хотелось бы вам пожелать, чтобы трудились не только ваши руки и голова, но и ваша душа.
Не позволяй душе лениться!
Чтоб в воду в ступе не толочь,
Душа обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь!
Н.А.Заболоцкий
Методический кабинет Истоковедения ВИРО.
Раздел «Мир»
Урок 1 Солнышко, Мама и Папа
1.Подготовительный этап:
Дорогие дети, давайте улыбнемся друг другу и отправимся в увлекательный путь по нашей светлой Истоковской дорожке. Истоки – всему начало, их живая сила проявляется в добрых словах, ласковой колыбельной песне мамочки, строгости и сдержанной радости отца, мудрости учителя.
Ярким образом Истоков в нашем мире является Солнышко.
— Беседа по тексту учебника ( стр.6-7 «Азбука Истоков»)
Основной этап:
Активное занятие ресурсный круг «Мои Светлые люди» «Почему мама и папа самые светлые люди на Земле?»
Этапы работы:
I. Подготовительный этап. Присоединение. Учитель и учащиеся сидят в круге. Вводное слово учителя, присоединяет детей к теме урока.Учащимся сообщается задание: «Подумать и сказать: «Почему мама и папа самые светлые люди на Земле?»
II. Основной этап
1. Первый в круге отвечает на вопрос и передает слово сидящему слева.
2. Второй дает свой ответ и передает слово дальше.
3. Высказываются все желающие по очереди.
4.Учитель подводит итог, выделяет самые глубокие и интересные высказывания.
III. Заключительный этап АФО. Рефлексия.
Учитель предлагает учащимся рассказать о своих чувствах, которые возникали во время разговора в круге.
Учитель подводит итоги, обращая внимание на положительные моменты разговора.
Активное занятие достигает цели, если участие в нем вызовет добрые чувства. Занятие является разновидностью групповой работы, развивает мотивацию на взаимодействия.
Особенности занятия:
1. Все учащиеся в круге внимательно слушают друг друга, учатся терпимо относиться к мнению других.
2. Слово соседу передается взглядом, легким прикосновением, передачей какого-либо предмета.
Заключительный этап урока(рефлексия)
Наши близкие и родные люди привносят в нашу жизнь Свет, Тепло и Радость. Давайте мы с вами постараемся понимать и принимать каждое их ласковое слово, светлую улыбку , добрый взгляд. Они – наши самые светлые люди.
«Незримо следуют родители за нами,
И в радости, и в час, когда пришла беда,
Они стремятся оградить нас от печалей,
Но мы, увы, их понимает не всегда.
Вы нас простите, милые, родные,
У нас ведь кроме вас
Дороже нет людей.
Как говорится, дети – радость в жизни,
А вы для нас опора в ней»
Одна из Божьих Заповедей гласит: «Почитай отца твоего и мать твою, и будет тебе хорошо, и долго будешь жить на Земле…»
(вставить о родительском благословении)
Особенности: учитель должен понять ход движения в Истоках – от видимого образа (например, Солнышко) и беседы в нем – к невидимому – Образу бескорыстной, жертвенной родительской любви к своим родител
Урок 2 Поле и школа
Подготовительный этап:
Дорогие ребята, мне очень приятно видеть ваши добрые глаза, чувствовать радость общения с вами.
Сегодня мы будем беседовать о поле и школе. Чем похожи школа и поле?
Труд на поле дает начало жизни хлеба. Мудрые люди говорят, что Хлеб – всему голова.
Весна. Звонкие капельки падают с крыши. Солнышко улыбается. Как тепло под его лучиками. Земля – кормилица готова принять золотые зернышки, дающие жизнь добрым всходам.
Осенью радостным взглядом окинет ниву труженик-сеятель, и забьется его сердце в счастливом ожидании урожая.
«Ветерок спросил, пролетая:
Отчего ты, рожь, золотая?
И в ответ колоски шелестят:
Золотые руки растят…»
— Почему хлебное поле называют золотым?
Беседа по книге «Азбука Истоков» (с. 10-11) с опорой на иллюстрацию.
«Поле и школа» (по К.Д.Ушинскому)
— Что объединяет школу и поле?
Основной этап: АФО ресурсный круг «Поле и школа» «Чем похожи поле и школа?»
Этапы работы:
I. Подготовительный этап
Учитель вместе с учениками сидят (стоят) в круге. Слова учителя настраивают детей на тему разговора.Учитель предлагает подумать и ответить на вопрос: «Чем похожи поле и школа?»
II. Основной этап
1. Первый в круге ученик отвечает на вопрос и передает слово ученику слева взглядом, прикосновением или передает предмет
2. Второй учащийся дает свой ответ на вопрос и передает слово дальше.
3. Высказываются все желающие.
4. Учитель подводит итог, выделяет наиболее значимые и глубокие высказывания.
III. Заключительный этап АФО. Рефлексия.
Учитель просит детей ответить на вопросы:
1. Что было интересного для вас?
2. О чем задумались?
3. Понравилось ли вам общаться друг с другом?
Учитель благодарит всех за работу и предлагает поблагодарить друг друга за общение.
Заключительный этап урока (рефлексия)
Мы с вами сегодня постарались понять все вместе, что также, как земля – труженица с помощью Божией и хлебороба принимает зернышки, которые прорастают на доброй ниве и превращаются в золотые колоски, так и дети – школьники с помощью Мудрого Учителя принимают сердцем доброе слово, которое в дальнейшем прорастет в их жизни славными делами на пользу Отечества Российского.
Урок 3 Школа и семья
1. Подготовительный этап:
Дорогие дети! В жизни каждого человека есть два чистых и светлых источника: родная семья и школа.
Мы уже беседовали с вами о том, чем похожи поле и школа. Сегодня постараемся увидеть и почувствовать сердцем, чем похожи родная семья и добрая школа.
Основой родной семьи является совет да любовь родителей, их благословение своим детям, тепло, сердечность и забота друг о друге. Истоками доброй школы служит взаимопонимание, согласие, добрый круг друзей, и уважение учителей и детей, глубокое желание согреть теплом душу каждого ученика, дать ему прочные знания о Мире:
«Ты помнишь, было вокруг много цветов и звуков.
Из теплых мамин рук учитель взял твою руку.
Он ввел тебя в первый класс
торжественно и почтительно.
Твоя рука и сейчас в руках твоего учителя»
Добрые уроки добрых наставников воспитывают добрые нравы в семье и школе. От добрых нравов, как от золотых зернышек, произрастают пышные всходы добрых дел на пользу своей семьи, рода, страны и ее народа!
Основной этап:
АФО Ресурсный круг «Школа и семья» «Чем похожи школа и семья?»
Этапы работы:
I. Подготовительный этап
Учитель и дети находятся в круге. Совместно с учителем дети вырабатывают правила общения в группе и принимают решение, что эти правила они будут соблюдать.
Это могут быть следующие правила:
1. Говори ясно и четко, кратко, помни, что высказаться хотят все
2. Внимательно слушай говорящего, не перебивай
3. Терпеливо жди, когда слово передадут тебе
4. Если не хочешь говорить, передай слово соседу с помощью условного знака (прикосновение, передача предмета без слов)
5. Будь доброжелателен. Любое мнение может быть воспринято.
Учитель присоединяет детей к теме урока и предлагает задание. Ответить на вопрос: «Чем похожи семья и школа?»
II. Основной этап
Дети по очереди отвечают на вопрос. Алгоритм проведения ресурсного круга описан в уроках №1-2. Высказываются все желающие. Учитель подводи итоги тому, что сказали дети.
III. Заключительный этап. Рефлексия.
— Что важного вы узнали сегодня?
— Подумайте, удалось ли вам выполнить правила общения?
Учитель и дети благодарят друг друга.
Особенности занятия:
Учится рассматривать и оценивать свои собственные действия. Умение анализировать содержание.
3.Заключительный этап урока: (рефлексия)
Дети, как важно в своей жизни и в семье, и в школе научиться видеть добрые образы и дела, различать добрые мысли и слова. Классик русской литературы сказал: «В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли».
На Истоках мы учимся с уважением и благодарностью относиться к окружающим нас людям. Мы начали создавать свою Первую Книгу, в которой отражается душа семьи. В этом важном деле помогает нам наш первый учитель
Урок 4 Истоки и школа: Истоковский колокольчик. Школьный колокольчик.
Подготовительный этап:
Добрый день, дорогие дети! (учитель звонит в колокольчик)
«Сколько радостей, сколько тревог
Снова дарит нам школьный звонок
Нам по жизни шагать вместе с ним
Много лет, много весен и зим…»
В нашей родной школе звонок весело собирает ребят утром на уроки, извещает время их окончания, радостной трелью звенит, приглашая школьников на переменку – отдохнуть, поиграть, пообедать в столовой. Он, как зоркий часовой, всегда содержит в порядке наши школьные дела и заботы. Давайте посмотрим, какая прекрасная традиция Первого и последнего звонка есть в школе. (показ на видео этой доброй традиции)
Основной этап:
Как вы думаете, почему добрым знаком нашей Истоковской школы служит колокольчик? Его изображение мы встречаем на каждой истоковской книге и тетради.
Ресурсный круг «Истоковский колокольчик» «Почему символом Истоковской школы является колокольчик?»
Этапы работы:
I. Подготовительный этап
Учитель и ученики находятся в круге. Учитель предлагает ребятам подумать: «Почему символом истоковской школы является колокольчик?»
II. Основной этап
Описание этапа урок №1-2
Высказываются все желающие. Учитель подводит итоги, выделяя наиболее глубокие ответы.
III. Заключительный этап АФО. Рефлексия.
— Что было сегодня для вас интересного?
— Понравилось ли вам общаться в круге?
— Что понравилось?
Заключительный этап урока (рефлексия)
Посмотрите, как наша Азбука называется? «Золотое сердечко». На ее страницах мы знакомимся с талантами золотого сердечка, и понимаем, насколько для человека труден путь воспитания своей души. Но у нас внутри есть добрый помощник, который помогает нам в этом добром деле, — это наша совесть. Она, как чистый хрустальный колокольчик, все время пробуждает в нашем сердце добрые чувства любви, сострадания, милосердия, послушания, благодарности нашим близким и родным людям.
