Тема: ПЕРЕСТАНОВКА СЛАГАЕМЫХ.
Педагогические цели: посредством наблюдения вывести правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменяется; способствовать развитию внимания, наблюдательности; закреплению умения прибавлять и вычитать числа первого десятка.
Планируемые результаты (предметные): знать правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменяется; уметь прибавлять и вычитать числа первого десятка.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.
Познавательные: уметь делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике; самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из 1-2 шагов.
Личностные: положительно относятся к школе и имеют адекватное представление о ней.
Ход урока.
I.Организационный момент.
-Стали все ровно. Повернулись, поздоровались с гостями. Садитесь.
-Проверим, как вы готовы к уроку.
-Руки? –На месте!
-Ноги? –На месте!
-Локти? –У края!
-Спина? –Прямая!
II.Актуализация знаний.
-Ребята, вы любите цирк? Что такое цирк?
-Сегодня я приглашаю вас на цирковое представление. С чего начинается поход в цирк? (С приобретения билета)
-У вас на парте лежат билеты, но номер ряда зашифрован. Вам надо решить примеры, и тогда вы всё узнаете.
-На каком ряду вы займёте места? А как догадались?
-Как надо вести себя во время представления?
-Итак, представление началось. Первым номером выступает девятка – числовая акробатка! Если наголову встанет, цифрой 6 девятка станет. Напишите, чередуя, цифры 9 и 6. Что вы знаете об этих числах?
-С вами на манеже клоуны. Послушайте их задание: в цирковом представлении принимали участие медведь, тигр и обезьяна. В каком порядке они выходили на арену, если тигр был не последним, а медведь выступал раньше тигра? (1 – медведь, 2 – тигр, 3 – обезьяна).
-А теперь встречаем зебру! Где мы с вами каждый день можем встретить зебру, правда, не настоящую? (На дороге, она указывает место перехода.)
-Почему пешеходную дорожку назвали зеброй?
Шагая осторожно,
За улицей следи –
И только там, где можно, её переходи!
-Наша зебра, бегая по арене, должна преодолеть препятствия, на них написаны выражения. Найдя правильно их значение и расположив ответы в порядке возрастания, вы узнаете, кто будет выступать следующим номером. (Работа в парах.)
III.Антракт (физминутка).
IV.Постановка темы урока.
-Кто же будет выступать следующим номером? (Жонглёры.)
-А теперь заглянем за кулисы и посмотрим, как готовятся к выступлению жонглёры. Прежде, чем работать с тарелками, жонглёр тренируется с шариками. Мы с вами тоже много тренируемся, прежде, чем освоить новое правило.
V.Работа по теме урока.
Нам нужно жонглёрам помочь посчитать шарики. В одной корзине 4 шарика, во второй – 3 шарика. Какое выражение составим? (4 + 3 = 7)
-А если мы начнём считать с другой корзины: в первой – 3 шарика, а во второй – 4. Какое теперь выражение получится? (3 + 4 =7)
-Что заметили? (Слагаемые поменяли местами, но сумма не изменилась).
-Давайте ещё раз посмотрим. (Электронное приложение к учебнику М.И. Моро)
-Прочитайте правило в учебнике. Давайте повторим хором.
-К нам пришли артисты и хотят рассказать стихотворение о « хороводе вокруг плюса».
Теперь стихи слагаем мы
Про хоровод слагаемых.
Попробуйте-ка сами
Их поменять местами!
Стали числа танцевать:
2 плюс 3, конечно 5!
3 плюс 2 – тоже 5
Получается опять…
3 плюс 5 равно восьми.
Быстро кружатся они –
Получилось 5 плюс 3…
Восемь, что ни говори!
Водят числа круглый год
Вокруг плюса хоровод:
Кружатся, стараются –
А сумма не меняется!
VI.Закрепление полученных знаний.
Выполнение упражнений в электронном приложении.
Работа в тетради № 1 страница 8.
VII.Повторение изученного.
Решение задачи № 2 страница 8 тетради.
Вставить пропущенные числа № 3. (Использование числовых вееров)
VIII.Итог урока. Рефлексия урока.
-Как нужно вести себя после циркового представления?
-А как ученики должны вести себя после урока на перемене?
-Что нового вы узнали сегодня?
Если вам было всё понятно, все задания удалось легко сделать – поднимите жёлтый смайлик. Если почти всё удалось сделать без ошибок – поднимите зелёный смайлик. А вот, если у вас с утра плохое настроение и многое не удаётся, не понятно – покажите красный смайлик.
