Рабочая программа по математике 1 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по математике и на основе авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика».

Рабочая программа реализует следующие цели обучения:

математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи;

освоение начальных математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры.

создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка, соответствующих его возрастным особенностям и возможностям.

Задачи:

- формировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

Овладение детьми навыками устных и письменных вычислений.

Научить самостоятельно находить пути решения задач, применять простейшие общие подходы к их решению.

Формирование представлений о величинах и шнометрических фигурах

Ознакомление детей с понятием переменной в плане алгебраической пропедевтики.

выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа 1 класса направлена на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают два арифметических действия, овладевают алгоритмами устных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.

Основные содержательные линии

В рабочей программе по математике в 1 классе представлены две содержательные линии: «Числа и вычисления», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин». Они конкретизируются с учетом специфики математики как учебного предмета. В первом разделе выделены темы «Целые неотрицательные числа», «Арифметические действия с числами», «Величины», во втором – «Пространственные отношения», «Геометрические фигуры. Измерение геометрических фигур».

Курс предполагает формирование пространственных представлений, ознакомление с различными геометрическими фигурами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

Значительное внимание уделяется формированию у учащихся осознанных и прочных навыков вычислений, но вместе с тем программа предполагает и доступное детям обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечают не только содержание, но и система расположения разделов в курсе.

Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выявлению сходств и различия в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучения связанных между собой понятий, действий, задач сближению во времени. Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудностей учебного материала и создает хорошие условия совершенствования формируемых ЗУН.

При изучении сложения и вычитания в пределах 10 обучающиеся знакомятся с названиями действий, их компонентов и результатов, терминами равенство и неравенство.

Центральной задачей при изучении раздела «Числа от 1 до 20» является изучение табличного сложения и вычитания.

Особого внимания заслуживает рассмотрение правил о порядке арифметических действий. Здесь они усваивают, что действия выполняются в том порядке, как они записаны: слева направо.

Важнейшей особенностью изучения математики в 1 классе является то, что рассматриваемые понятия, отношения, взаимосвязи, закономерности раскрываются на системе соответствующих конкретных задач.

К общему умению работы над задачей относится умение моделировать описанные в ней взаимосвязи между данными и искомым с использованием разного вида схематических и условных изображений, краткой записи задач. Наряду с простыми задачами в 1 классе вводятся составные задачи небольшой сложности, направленные на разъяснения рассматриваемых свойств действий, на сопоставление различных случаев применения одного и того же действия, противопоставление случаев, требующих применения различных действий.

Программой предусмотрено:

контрольные работы в первом полугодии не проводятся;

оценка самостоятельных работ проводится только словесно, отметки в первом классе не ставятся;

учитель положительно оценивает любую удачу ученика, если даже она весьма незначительна;

тематические проверочные работы содержат несколько заданий по одной теме; выявить картину усвоения каждым учеником изученного материала;

итоговая контрольная работа проводится в конце года и имеет целью проверку полученной детьми математической подготовки за длительный промежуток времени, в них включены задания по разным темам.

Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следую щие ценности математики:

- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в приро де и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Место предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 132 часа, 4 часа в неделю. 34 учебные недели.

Преобладающая форма учебных занятий – урок.

Формы контроля: проверочные работы (тесты, математические диктанты).

В конце года проводится комплексная проверочная работа.

Структура учебного курса

Подготовка к изучению чисел и действий с ними.

Пространственные и временные представления

Сравнение предметов по размеру (больше—меньше, выше—ниже, длиннее—короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).

Пространственные представления, взаимное расположение пред метов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между; рядом.

Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на....

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация.

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки «>», «<», «=» .

Состав чисел 2, 3,4, 5. Монеты в 1 р., 2р., 5 р.

Точка, Линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Сложение и вычитание

Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+», «-», «=».

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахожде ние значений числовых выражений в 1—2 действия без скобок.

Переместительное свойство суммы.

Приемы вычислений: при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при вычитании (вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения).

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычита ния.

Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.

Числа от 11 до 20. Нумерация

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание вида 10+7,17- 7,16 — 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Час. Определение времени по часам с точностью до часа.

Длина отрезка. Сантиметр и дециметр. Соотношение между ними.

Килограмм, литр.

Табличное сложение и вычитание

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Решение задач в 1 —2 действия на сложение и вычитание.

Итоговое повторение

Итого

132

132 + 4 часа резервное время 136 часов

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся в 1 классе являются формирование следующих умений:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

- Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулиро вать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

- Познавательный интерес к математической науке.

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

-Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны

знать:

- названия и обозначения действий сложения и вычитания,

таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания

названия и последовательность чисел от 0 до до 20;

уметь:

- Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20

- Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20

- Записывать и сравнивать числа в пределах 20

- Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)

- Решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного и

- Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной

- Строить отрезок заданной длины

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);

Сравнения и упорядочения объектов по различным признакам: длине, площади, массе, вместимости;

Определение времени по часам;

Решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);

Оценка размеров предметов «на глаз»;

Самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур)

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:

показывать:

предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;
числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке;
число, большее (меньшее) данного на несколько единиц;
фигуру, изображенную на рисунке (круг, треугольник, квадрат, точка, отрезок).

воспроизводить в памяти:

результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел;
результаты табличных случаев вычитания в пределах 20.

различать:

число и цифру;
знаки арифметических действий (+, −);
многоугольники: треугольник, квадрат, прямоугольник.

сравнивать:

предметы с целью выявления в них сходства и различия;
предметы по форме, размерам (больше, меньше);
два числа, характеризуя результаты сравнения словами «больше», «меньше», «больше на …», «меньше на …».

использовать модели (моделировать учебную ситуацию):

выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия при решении задач;

решать учебные и практические задачи:

выделять из множества один ли несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством;
пересчитывать предметы и выражать результат числом;
определять, в каком из двух множеств больше (меньше) предметов; сколько предметов в одном множестве, сколько в другом;
решать текстовые арифметические задачи в одно действие, записывать решение задачи;
выполнять табличное вычитание изученными приемами;
измерять длину предмета с помощью линейки;
изображать отрезок заданной длины;
читать записанные цифрами числа в пределах двух десятков и записывать цифрами данные числа;

Учащиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться:

- использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; (повышенный уровень)

- использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины(сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);

- выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);

- производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

- решать задачи в два действия на сложение и вычитание;

- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты,

- определять длину данного отрезка;

- заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный уровень)

- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

Календарно-тематическое планирование

Учебик математики.

Роль математики в жизни людей и общества.

С.2-3

Учащиеся научаться делать выводы о значении математических знаний в жизни, работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Вводный урок

01.09

Счет предметов.

С.4-5

Умение называть числа в порядке их следования при счете.

Урок изучения нового материала

03.09

Пространственные отношения «вверху», «внизу», «слева», «справа».

С.6-7

Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за

Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Урок изучения нового материала

04.09

Временные отношения «раньше», «позже», «сначала», «потом».

С.8-9

Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Урок изучения нового материала

07.09

Отношения «столько же», «больше», «меньше»

С.10-11

Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения

Урок изучения нового материала

08.09

Сравнение групп предметов (на сколько больше? на сколько меньше»)

С.12-13

Уметь сравнивать группы предметов.

использовать знания в практической деятельности

Урок изучения нового материала

10.09

Уравнивание предметов и групп предметов

С.14-15

Уметь сравнивать и уравнивать предметы и группы предметов с помощью составления пар,

Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.

Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.

Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.

Комбинированный

11.09

Повторение и обобщение изученного по теме «Подготовка к изучению чисел».Прове

рочная работа.

Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве.

Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные УУД: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Урок закрепления изученного

14.09

9.(Числа от 1 до 10.Нумерация.

28ч.)

Много. Один. Число и цифра 1.

С.22-23

Знать название и последовательность чисел от 1 до 20, уметь соотносить число 1 и цифру 1, сравнивать группы предметов «один» и «много».

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Урок изучения нового материала

15.09

10.

Число 2. Цифра 2.

С.24-25

Знать название и последовательность чисел от 1 до 20, уметь соотносить число 2 и цифру 2, сравнивать группы предметов «один» и «много».

Управлять стремление к успешной учебной деятельности.

Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей рвботы.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Урок изучения нового материала

17.09

11.

Число и цифра 3.

С.26-27

Знать название и последовательность чисел от 1 до 20, уметь соотносить число 3 и цифру 3.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Урок изучения нового материала

18.09

12.

Знаки «плюс» (+), «минус» (-), «равно» (=).

С.28-29

Уметь записывать в виде примера (с использованием знаков +, -, =) случаи образования чисел

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Урок изучения нового материала

21.09

13.

Число и цифра 4.

С.30-31

Уметь использовать знаки +, -, =,

уметь читать и составлять числовые записи, уметь соотносить число 4 и цифру 4.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Урок изучения нового материала

22.09

14.

Отношения «длиннее», «короче».

С.32-33

Уметь сравнивать объекты по длине.

Проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Урок изучения нового материала

24.09

15.

Число и цифра 5.

С.34-35

Уметь сравнивать любые два числа в пределах изученного. Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки, уметь соотносить число 5 и цифру 5.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Урок изучения нового материала

25.09

16.

Числа от 1 до 5. Состав числа 5.

С.36-37

Знать состав числа 5 из двух слагаемых. Сравнивать любые два числа от 1 до 5.

Комбинированный

28.09

17.

Закрепление и обобщение знаний по теме «Числа 1-5. Состав чисел 2.»

Знать состава чисел, навык прямого и обратного счета (от1 до 5 и то5 до1).

Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Обобщение изученного

29.09

18.

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.

Луч.

С.40-41

Уметь различать геометрические фигуры. Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок»

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Комбинированный

01.10

19.

Ломаная линия.

С.42-43

Уметь составлять с вопросом по схеме и записи.

Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок»

Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Комбинированный

02.10

20.

Закрепление изученного.

(Математический диктант с.38)

Знать состава чисел, навык прямого и обратного счета (от 1 до 5 и то5 до1). Уметь выбирать единицу отрезка.

Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика.

Закрепление изученного

Контроль знаний

05.10

21.

Знаки сравнения «больше», «меньше», «равно».

С.46-47

Уметь записывать результат сравнения чисел.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, , подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Комбинированный

06.10

22.

Равенство. Неравенство.

С.48-49

Уметь сравнивать выражения.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Комбинированный

08.10

23.

Многоугольники.

С.50-51

Повторение изученных геометрических объектов; введение нового геометрического объекта – многоугольника. Знать изученные геометрические объекты.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Комбинированный

09.10

24.

Числа 6 и 7. Письмо цифры 6.

С.52-53

Уметь сравнивать любые два числа в пределах изученного. Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки, уметь соотносить число 6 и цифру 6.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Комбинированный

12.10

25.

Числа 6 и 7. Письмо цифры 7.

С.54-55

Знать, что каждое из чисел от 7 до 10 может быть получено не только прибавлением (вычитанием) 1, но и другим способом.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Комбинированный

13.10

26.

Числа 8-9. Письмо цифры 8.

С.56-57

Знать состав изученных чисел.

Комбинированный

15.10

27.

Числа 8

и 9.Письмо цифры 9.

С.58-59

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 9, знать порядковое место чисел в натуральном ряде.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Комбинированный

16.10

28.

Число 10

С.60-61

Знать правило образования числа 10, случаи состава числа 10, знать порядковое место чисел в натуральном ряде.

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД:, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД:, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Комбинированный

19.10

29.

Повторение и обобщение по теме «Числа от 1до10»

С.62-63

Уметь различать многоугольники знать порядковое место чисел в натуральном ряде.

Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика.

Обобщения изученного

20.10

30.

Наши проекты. Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках.

С.64-65

Отбирать загадки, пословицы и поговорки, содержащие числа.

Регулятивные УУД: определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Обобщение изученного

22.10

31.

Сантиметр – единица измерения длины.

С.66-67

Знать единицы длины, правило образования чисел первого десятка: прибавлением 1.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Комбинированный

23.10

32.

Увеличить на.. Уменьшить на..

С.68-69

Уметь записывать в виде примера (с использованием знаков +, -, =) случаи образования чисел, увеличивать и уменьшать на 1, читать такие примеры, решать их.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действия..

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Комбинированный

26.10

33.

Число 0.

С.70-71

Знать место числа 0 в числовом ряду, знать, что при вычитании из числа его самого получается нуль.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Комбинированный

27.10

34.

Сложение и вычитание с числом 0.

С.72

Уметь моделировать действия вычитания и сложения, записывать числовые равенства.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Комбинированный

29.10

35.

Закрепление знаний по теме «Числа 1-10 и число 0)».

С.73

Последовательность натуральных чисел от 1 до 10. Состав чисел от 1 до 10, уметь строить отрезки и геометрические фигуры.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Закрепление изученного

30.10

36.

Проверочная работа по теме «Числа 1-10 и число 0»

Знать название и последовательность чисел от 1 до 10; уметь сравнивать группы предметов с помощью составления пар, читать, записывать в пределах 10

Коммуникативные УУД: использо

Контроль знаний

09.11

Сложение и вычитание. ( 48ч.)

37..

Сложение и вычитание вида □ +1, □ –1.

С.80-81

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус».

Комбинированный

10.11

38.

Сложение и вычитание вида □ +1+1, □ –1-1

С.82-83.

Уметь выполнять сложения вида □ +1+1;-1-1

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Комбинированный

12.11

Сложение и вычитание вида □ +2, □ -2,

С.84-85

Уметь решать примеры примерами вида □ +2, □ -2, чертить и измерять длину отрезка.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Комбинированный

13.11

40.

Слагаемые. Сумма.

С.86-87

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма».

Комбинированный

16.11

41.

Задача.

С.88-89

Уметь отличать задачу от других текстов, правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Комбинированный

17.11

42.

Составление задач по рисунку.

С.90-91

Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Комбинированный

19.11

43.

Таблицы сложения и вычитания с числом 2.

С.92-93

Уметь применять навык прибавления и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10, решать простые задачи.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.

Комбинированный

20.11

44.

Присчитывание и отсчитывание по 2

С.94-95

Уметь прибавлять и вычитать 2.

Управлять стремление к успешной учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Комбинированный

23.11

45.

Задачи на увеличение(уменьшение)числа на несколько единиц.

С.96-97

Знать состав чисел, уметь анализировать текст задачи.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Комбинированный

24.11

46.

Что узнали.Чему научились.

Проверочная работа.с. 100-101

Знать состав чисел, уметь анализировать текст задачи.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Обобщение изученного

26.11

47.

Сложение и вычитание вида □ +3, □- 3

С.104 105

Уметь прибавлять и вычитать число 3 по частям. Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Комбинированный

27.11

48.

Прибавление и вычитание числа 3.

С.106-107

Знать состав числа чисел от 3 до 10. Уметь выполнять вычисления вида …+3, …-3.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Комбинированный

30.11

49.

Закрепление изученного.Сравнение длин отрезков.

С.108-109

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Закрепление изученного

01.12

50.

Таблицы сложения и вычитания с числом 3.

С.110-111

Знать состав числа чисел от 3 до 10. Уметь выполнять вычисления вида …+3, …-3.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Комбинированный

03.12

51.

Присчитывание и отсчитывание по 3.

С.112-113

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Комбинированный

04.12

52.

Решение задач .

С.114-115

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на примере краеведческого материала). Знать таблицу сложения и вычитания числа 3.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Комбинированный

07.12

53.

Решение задач .

С.116-117

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Комбинированный

08.12

54.

Что узнали. Чему научились.

С.120

Знать математические термины: «задача», «условие», «решение», «ответ».

Обобщение изученного

10.12

55.

Закрепление изученного.

С.122-123

Уметь выполнять навыки счета вида □+-1,□+-2, □+-3.

Знать таблицу сложения и вычитания числа 2,3.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.

Закрепление изученного

11.12

56.

Проверочная работа

Проверить понимание построения числового ряда от 1 до 10; умение прибавлять и вычитать 1 и 0; умение сравнивать числа.

Контроль знаний

14.12

57.

2 часть

Сложение и вычитание чисел первого

десятка. Состав чисел 7,8,9.

С.4-5

Знать состав изученных чисел, различать геометрические фигуры.

Комбинированный

15.12

58.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.(с двумя множествами предметов)

С.6

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма». Уметь решать задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Комбинированный

17.12

59.

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.(с двумя множествами предметов)

С.7

Умение пользоваться понятиями «увеличить», «уменьшить».

Комбинированный

18.12

60.

Сложение и вычитание вида □ + 4, □ – 4

С.8

Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Комбинированный

21.12

61.

Закрепление изученного.

С.9

Уметь решать задачи арифметическим способом, знать состав чисел, уметь вычитать и прибавлять 4.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Закрепление изученного

22.12

62.

На сколько больше? На сколько меньше ?

С.10

Уметь находить в тексте условие и вопрос, анализировать готовую схему, устанавливать зависимость между величинами.

Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика.

Комбинированный

24.12

63.

Решение задач .

С.11

Регулятивные УУД: определять цель выполнения заданий на уроке.

Комбинированный

25.12

64.

Таблицы сложения и вычитания с числом 4

С12.-13

Знать таблицу сложения однозначных чисел, решать задачи арифметическим способом.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Комбинированный

28.12

65.

Перестановка слагаемых.

С.14

Знать правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменится, умения прибавлять и вычитать 1, 2, 3, 4 разными способами.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Комбинированный

11.01

66.

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида

□ + 5, 6, 7, 8, 9.

С.15

. Развить умение применять переместительный закон сложения для случаев вида . + 8,  + 7,  + 6, 5, Знать переместительный закон сложения.Уметь выполнять сложение с опорой на переместительный закон сложения.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Комбинированный

12.01

67.

Таблицы для случаев вида: □ + 5, 6, 7, 8, 9.

С.16

Знать таблицу сложения однозначных чисел.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Комбинированный

14.01

68.

Состав чисел в пределах 10. Закрепление.

С 17-

Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3, 4, 5.

Комбинированный

15.01

69.

Состав чисел в пределах 10. Закрепление.

С.18

Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие, вопрос.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Обобщение изученного

18.01

70.

Закрепление изученного С.22-25

Уметь решать задания с высказываниями, содержащие логические связки «все», «если…, то…», Знать таблицу сложения и вычитания чисел в пределах 10. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Закрепление изученного

19.01

71.

Связь между суммой и слагаемыми.

С. 26

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Комбинированный

21.01

72.

Связь между суммой и слагаемыми.

С. 27

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Комбинированный

22.01

73.

Решение задач.

С .28

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Комбинированный

25.01

74.

Уменьшаемое.

Вычитаемое.

Разность.

С.29.

Уметь пользоваться математической терминологией: «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность».

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Комбинированный

26.01

75.

Вычитание вида 6 -□,

7 -□

С.30

Знать таблицу сложения однозначных чисел. Приёмы вычислений: вычитание по частям.

Комбинированный

28.01

76.

Закрепление приёма вычислений вида6 -□,

7 -□. Решение задач.

С.31

Уметь пользоваться изученной математической терминологией. Знать состав чисел 6,7.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Закрепление

29.01

77.

Вычитание вида8 - □,

9 – □..

С.32

Уметь применять навык прибавления и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Комбинированный

01.02

78.

Закрепление приёма вычислений вида8 - □,

9 – □.Решение задач.

С.33

Уметь применять навык прибавления и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10.

Управлять стремление к успешной учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Закрепление

02.02

79.

Вычитание вида10 – □.

С.34

Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Комбинированный

04.02

80.

Закрепление изученного. Решение задач.

С.35

Уметь пользоваться изученной математической терминологией.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Закрепление изученного

05.02

81.

Единицы массы - килограмм.

С.36-37

Знать единицы массы. Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ).

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Комбинированный

15.02

82.

Единица вместимости -литр.

С.38

Знать единицы вместимости. Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач :условие, вопрос, решение, ответ.

Комбинированный

16.02

83.

Что узнали . Чему научились.

С.39-41

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел.

Обобщение

18.02

84.

Повторение. Проверочная работа по теме

«Сложение и вычитание».

Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых.

Управлять стремление к успешной учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Контроль знаний

19.02

Числа от 11 до 20. Нумерация. Сложение и вычитание. (12ч.+24ч.=36ч.)

85.

Названия и последовательность чисел от 11 до 20.

С.46-47

Уметь использовать десяток как новую единицу счёта.

Комбинированный

20.02

86.

Образование чисел вторового десятка.

С.48-49

Уметь использовать десяток как новую единицу счёта.

Комбинированный

25.02

87.

Запись и чтение чисел второго десятка.

С.50

Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последующее числа.

Комбинированный

26.02

Объединение тем 87 и 88

Перенос каникул приказ

88.

Единица длинны - дециметр.

С.51

Знать единицу длины дециметр,уметь использовать на практике.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Комбинированный

26.02

89.

Сложение и вычитание вида 10=7,17-7,17-10.

С.52

Уметь складывать и вычитать числа, основываясь на знании разрядного состава чисел.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Комбинированный

29.02

90.

Сложение и вычитание вида 10=7,17-7,17-10.

С.53

Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последующее числа. Уметь складывать и вычитать числа, основываясь на знании разрядного состава чисел.

Комбинированный

01 03

91.

Что узнали .Чему научились

С.56-57

Уметь решать задачи на нахождение остатка. Уметь складывать и вычитать числа, основываясь на знании разрядного состава чисел

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Обобщение

03.03

92.

Проверочная работа

Уметь составлять план решения задачи.

Знать способ решения задач в 1 действие.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Контроль знаний

04.03

93.

Странички для любознательных

Уметь решать логические задачи.

. Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Комбинированный

10.03

94.

Закрепление изученного.Работа над ошибками

Научиться выполнять вычисления в пределах второго десятка.Читать и записывать числа второго десятка

Управлять стремление к успешной учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Закрепление изученного

11.03

95.

Повторение. Подготовка к решению задач в два действия.

Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.

Решать задачи изученных видов

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого

Обобщение изученного

14.03

96.

Повторение. Подготовка к решению задач в два действия.

Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.Решать задачи изученных видов

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Обобщение изученного

15.03

97.

Составная задача

Уметь составлять план решения задачи. Знать способ решения задач в два действия.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Комбинированный

17.03

98.

Составные задачи.

Уметь составлять план решения задачи. Знать способ решения задач в два действия.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Комбинированный

18.03

99.

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Комбинированный

21.03

100.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида : □ +2, □ +3.

С.66

Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия.

Комбинированный

22.03

101.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида :: □ +4.

С.67

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Комбинированный

24.03

102.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида : □ +5

С.68

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Комбинированный

25.03

103.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида : □ +6.

С.69

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Комбинированный

04.04

104.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида : □ +7.

С.70

Управлять стремление к успешной учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Комбинированный

05.04

105.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида : □ +8, □ +9.

С.71

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Комбинированный

07.04

106.

Таблица сложения.

С.72

Знать таблицу сложения однозначных чисел.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Комбинированный

08.04

107.

Таблица сложения.

С.73

Знать таблицу сложения однозначных чисел.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Комбинированный

11.04

108.

Странички для любознательных.

С.74-75

Уметь выполнять задания творческого и поискового характера. применять полученные знания в изменённых условиях.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Комбинированный

12.04

109.

Что узнали .Чему научились.

С.76-79

Уметь выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20. Реш.Знать таблицу сложения.. Решать составные задачи.

Обобщение изученного

14.04

110.

Общие приёмы табличного вычитания с переходом через десяток.

С.80-81

Знать прием вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток.

Комбинированный

15.04

111.

Случаи вычитания:

11-□.

С.82

Знать прием вычитания числа по частям.

Комбинированный

18.04

112.

Вычитание вида:

12-□.

С.83

Знать прием вычитания числа по частям, закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.

Комбинированный

19.04

113.

Вычитание вида:

13-□.

С.84

Знать и уметь выполнять случаи вычитания 13 - …

Комбинированный

21.04

114.

Вычитание вида :

14-□.

С.85

Знать прием вычитания числа по частям, закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.

Комбинированный

22.04

115.

Вычитание вида:

15-□.

С.86

Знать и уметь выполнять случаи вычитания 15 - …

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Комбинированный

25.04

116.

Вычитание вида:

16-□.

С.87

Знать прием вычитания числа по частям, закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Комбинированный

26.04

117.

Вычитание вида:

17-□, 18-□.

С.88

Знать названия и последовательность чисел от 0 до 20; название, обозначение действий сложения и вычитания; таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания.

Комбинированный

28.04

118.

Закрепление изученного

С.89

Знать прием вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Закрепление

29.04

119.

Что узнали .Чему научились.

С.92-95

Знать прием вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток.

Уметь решать задачи изученных видов.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Обобщение изученного

05.05

120

Проверочная работа.

С.96-97

Уметь работать самостоятельно, контролировать и оценивать свою работу.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

КЗ

06.05

Итоговое повторение 12 ч.

121-122

Наши проекты.с.98-99 Закрепление знаний о нумерации. Числа от 1 до 10.

стр.100

Уметь соотносить задания с изученными темами. Знать таблицы сложения и вычитания. Уметь решать задачи изученных видов

Знать прием вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток. Знать таблицу сложения однозначных чисел.

Уметь решать задачи изученных видов.

Уметь работать самостоятельно, контролировать и оценивать свою работу.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации

Закрепление изученного

10.05

12.05

123-124

Повторение знаний о нумерации. Числа от 11 до 20.

стр.101

Закрепление изученного

13.05

16.05

125-126

Сложение и вычитание.

Стр.102-103

Закрепление изученного

17.05

19.05

127

Итоговая контрольная работа за год

Контроль знаний

20.05

128

Работа над ошибками

Комбинированный

23.05

129-

Решение задач изученных видов стр.104-105

Закрепление изученного

24.05

130-136

Резервные уроки

Информационно-методическое обеспечение

№

п/п

Авторы

Название

Год издания

Издательство

А.А.Плешаков

Сборник рабочих программ «Школа России»

1-4 классы

2011

Москва «Просвещение»

Э.Н.Золотухина, В.А.Попова, Л.Ф.Костюнина

Математика. 1 класс: рабочие программы по системе учебников «Школа России»

2011

Издательство «Учитель»

С.В.Николаева

Математика. 1 класс: рабочая программа по учебнику М.И.Моро, С.И.Волковой, С.В.Степановой

2011

Издательство «Учитель»

М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова

Математика. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В2ч.

2011

Москва «Просвещение»

М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова

Математика. 1 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч.

2011

Москва «Просвещение»

Электронное приложение к учебнику Математика, авторы: М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова

2011

Москва «Просвещение»

М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова

Методическое пособие к учебнику «Математика. 1кл.»

2011

Москва «Просвещение»

Рудницкая В.Н

Тесты по математике: 1 класс: к учебнику М.И.Моро и др. «Математика. 1 класс. В 2-х частях»

2009

Издательство «Экзамен»

Материально- техническое обеспечение образовательного процесса

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Рабочая программа «Школа России» 1-4классы. М.И.Моро и др. Математика. Москва «Просвещение» 2011г.

Моро М.И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2011

Моро М.И. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2011

Методическое пособие к учебнику «Математика. 1кл.»/ М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова.- М.: Просвещение,2011.

Контрольные работы по математике. 1 кл.: к учебнику М.И. Моро и др. Автор: В.Н. Рудницкая-М.: Экзамен,2007.

Поурочные разработки по математике. 1 класс: к УМК М.И. Моро / Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. – М: ВАКО, 2011

Проверочные работы по математике. 1 класс /С.И. Волкова. - М. Просвещение, 2010

Демонстрационные пособия.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10: от 1 до 20; от 1 ДО 100.

Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками).

Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки).

Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др.

Демонстрационная таблица умножения.

Учебно-практическое оборудование

Объекты (предметы для счёта).

Пособия для изучения состава чисел.

Пособия для изучения геометрических величин, фигур, тел.

Лист

экспертизы рабочей программы учебного предмета,

курса, дисциплины (модуля)

Учебный предмет, курс, дисциплина (модуль): математика

Составитель Рабочей программы: Ануфриева Галина Алексеевна

Класс: 1 «б»

Эксперты (ФИО): _______________________________________

_______________________________________

Дата проведения экспертизы: «____» __________ 20____ г.

Критерии и показатели

Выраженность критерия

Комментарий эксперта

Есть (+)/Нет (-)

Полнота структурных компонентов рабочей программы (п. 1.5 и 1.6 могут быть представлены в пояснительной записке)

Титульный лист

1.2.

Пояснительная записка

1.3.

Тематический поурочный план

1.4.

Планируемые образовательные результаты на конец обучения в _ классе(ах)

1.5.

Учебно-методическое обеспечение образователь-ного процесса по предмету в ___ классе(ах)

1.6.

Материально-техническое обеспечение образова-тельного процесса (оборудование для лабораторных, практических, проектных и др. видов работ, учебное оборудование)

1.7.

Лист внесения изменений и дополнений в Рабочую программу

Качество пояснительной записки рабочей программы

2.1.

Пояснительная записка отражает полный перечень нормативных документов и материалов, на основе которых составлена:

- ФГОС;

- федеральный перечень учебников;

- основная образовательная программа ОУ (целевой компонент, программа развития УУД)

- учебный план ОУ;

- Положение о Рабочей программе в ОУ;

- примерная программа по учебному предмету;

- авторская рабочая программа по учебному предмету для ____ класса(ов)

2.2.

Пояснительная записка содержит информацию о количестве учебных часов, на которое рассчитана Рабочая программа (в год, в неделю)

2.3.

Указаны библиографические ссылки на все документы и материалы, на основе которых составлена Рабочая программа

2.4.

Пояснительная записка отражает обоснование выбора авторской рабочей программы для ___ класса(ов)

2.5.

Цели и задачи изучения предмета в ___ классе(ах):

- конкретизируют цели и задачи образовательной деятельности ОУ, описанные в ООП ОУ;

- составлены с учётом образовательных целей и задач преподавания предмета по ФГОС;

- целей и задач авторской программы для ___ класса(ов)

2.6.

Наличие убедительного обоснования в случае, если Рабочая программа содержит отступления от авторской рабочей программы

2.7.

Указано количество тематических контрольных работ, которые планирует провести учитель в течение учебного года в ___ классе(ах)

2.8.

Отражены сведения о формах, методах, средствах текущего контроля, промежуточной аттестации обучающихся в ___ классе(ах)

2.9.

Указано число практических (лабораторных и др. видов работ), которые планирует провести учитель в течение учебного года в ____ классе(ах)

2.10

Указаны ведущие формы, методы, методики, технологии и т.д. обучения, которые планирует использовать учитель при реализации Рабочей программы в ___ классе(ах)

Качество тематического поурочного плана (ТПП)

3.1

ТПП отражает информацию о продолжительности изучения разделов

3.2

ТПП отражает информацию о теме каждого урока, включая темы контрольных, практических, лабораторных и других работ

3.3

ТПП отражает планируемые результаты освоения обучающимися раздела

3.4

Планируемые результаты освоения раздела представ-лены в соответствии с ФГОС ООО:

- личностные - в виде личностных УУД;

- метапредметные - в виде коммуникативных, познавательных и регулятивных УУД;

- предметные – в виде предметных УД.

3.5

В ТПП отражены информационные ресурсы

Качество описания планируемых образовательных результатов освоения обучающимися предмета на конец обучения в ___ классе(ах).

4.1

Планируемые результаты соотносятся с целями и задачами изучения предмета в ___ классе(ах)

4.2

Планируемые результаты представлены в соответствии с ФГОС (личностные, метапредмет-ные, предметные)

4.3

Личностные и метапредметные результаты конкретизированы через соответствующие УУД

4.4

Личностные и метапредметные результаты, на достижения которых направлена Рабочая программа, составлены с учетом планируемых результатов

4.5

Планируемые результаты отражают уровневый подход к их достижению: «Ученик научится», «Ученик получит возможность научиться»

Качество учебно-методического обеспечения образовательного процесса

5.1

Отражена основная (обязательная) учебная литература для ученика

5.2

Отражена дополнительная учебная литература для ученика

5.3

Библиографические ссылки на указанную литературу даны в соответствии с ГОСТом (алфавитный порядок, выполнены требования библиографического описания разного вида источников)

Грамотность оформления Рабочей программы: соответствие требованиям информационной грамотности

6.1

Содержание разделов соответствует их назначению

6.2

Текст Рабочей программы структурирован

6.3

Текст изложен логично, не содержит повторов

6.4

Текст Рабочей программы представлен технически грамотно

Выводы экспертов: ____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации экспертов: _______________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Подписи экспертов: ____________/_______________________/

____________/_______________________/