Русский язык
Текст
Тема: Озаглавливание текстов.
Цель:
– развитие умений понимать тему и главную мысль текста, самостоятельно подбирать к тексту заглавие.
Формирование УУД,
Ι. Актуализация знаний.
– Откройте тетрадь.
– Что надо записать? (Дату.)
Комментированная запись числа.
– Какую запись должны сделать дальше?
– Напишите слова «Классная работа».
1. Словарная работа.
Беседа на основе материалов, подготовленных учениками дома.
– Что обозначает слово артист? (Человек, занимающийся творчеством и публично исполняющий произведения искусства: актёр, певец, музыкант, балерина.)
– Какие бывают артисты? (Цирковые, эстрадные, кино, театра.)
– Какие у вас есть любимые артисты?
Дети называют известных и любимых артистов.
– Кто бывал в театре? Расскажите о его посещении, спектакле, который смотрели. Рассказы детей.
– Что же такое театр? (У слова два значения: 1) представление драматических произведений на сцене; 2) само помещение, где представляют на сцене такие произведения.)
– Какие вы знаете театры? (Драматический, оперы и балета, театр юного зрителя, кукольный, пантомимы и др.)
– Запишите и сравните эти два слова – артист и театр.
– По каким признакам их можно сравнить? (Вопрос, ударение, количество слогов, звуков и букв.)
Ставят ударение, подчёркивают букву безударного гласного.
Работа в Орфографической тетради со словом артист на с. 1, со словом театр – на с. 44.
На слайде (или на обратной стороне доски) слова: партер, сцена, декорация, грим, роль. Учитель спрашивает, как понимают ученики слова партер (нижняя часть зрительного зала), декорация, грим (оформление лица для игры на сцене).
Задание: выписать слова в два столбика: в один – те, что относятся к слову артист, в другой – к слову театр.
2. Проверка домашнего задания.
Упр. 36.
– Чьё стихотворение вы записывали дома? Какое у него заглавие?
– В каких строчках выражено авторское отношение к сказке? Какая в стихотворении главная мысль?
– Прочитайте стихотворение в парах выразительно.
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).
– Давайте вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке.
– Зачем нужно заглавие к тексту?
– Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?
На доске записывает тему: Заглавие текста.
Задание: сформулируйте цель урока по заданному началу:
Будем учиться…
Предположения учеников: соотносить название с темой и главной мыслью; находить ошибки; выбирать заглавия; самим озаглавливать тексты.
– Чем ещё не занимались специально, подробно? (Сами не озаглавливали тексты, а только сравнивали и выбирали заглавия.)
– Поэтому цель будет такой: будем учиться озаглавливать тексты, самостоятельно подбирать заглавие.
– Составим план урока.
План (примерный)
Как озаглавить текст?
Подбор заглавия к тексту.
– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
– Какой кружок обозначает это умение?
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предполо-жение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре.
ΙΙI. Развитие умений – применение знания.
1. Учитель показывает на слайде (или записывает на доске) в столбик слова:
ПОНЯТЬ
НАЙТИ
СОЕДИНИТЬ
КРАТКО/ТОЧНО
– Перед вами ключевые (опорные) слова, по которым вам нужно составить план действий для того, чтобы озаглавить текст.
– Подготовьте на их основе связный ответ на вопрос: как правильно озаглавить текст? (Сначала нужно прочитать и понять, о чём текст. Затем найти слова, передающие тему или основную мысль. Потом соединить их и составить короткое сочетание или предложение. Оно точно должно соответствовать содержанию и смыслу текста.)
2. Работа по учебнику.
Упр. 38 – совершенствуется умение работать с заголовком – устанавливать связь заголовка с темой текста.
Учитель может предложить ученикам задание самостоятельно подобрать заглавие, которое передавало бы главную мысль текста (Хорошо весной в горах!).
– Какое слово выражает в этом заглавии авторское отношение? (Хорошо.)
Дополнительно: звуко-буквенный разбор слова поёт.
Один ученик выполняет на доске.
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе провести звуко-буквенный анализ?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
Упр. 39 – подбор по алгоритму заглавия текста на основе анализа его содержания и ключевых слов.
Краткая беседа по содержанию.
– О ком говорится в тексте?
– Сколько в тексте частей? Назовите ключевые слова. (Серёжа, боялся, трусишка, стать храбрым.)
– Изменился ли мальчик?
– Что самое важное, главное в этом тексте?
– Легко или трудно быть храбрым?
– Как можно озаглавить текст? Воспользуйтесь алгоритмом, опирайтесь на тему или главную мысль текста.
Возможные варианты названия: «Трусишка»; «Как Серёжа решил стать храбрым»; «Трудно стать храбрым».
Работа со словарными словами собака, однажды, мальчик. Подчеркнуть букву безударного гласного.
Дополнительно: найти предложения в тексте упр. 39, в которых встречаются эти слова.
Выписать одно предложение на выбор с каким-либо из слов.
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ΙV. Итог урока.
– Достигнута ли цель урока? (Да, учились озаглавливать тексты и поняли, что для этого нужно делать.)
V. Домашнее задание.
1. Подготовиться к словарному диктанту, упр. 37.
2. Задания №6, 7 (Тема 3), Рабочая тетрадь, 2-й кл.
