Технологическая карта урока математики.
Класс: 2 «В»
Тема: «Названия чисел в записях действий.»
«Формирование умения пользоваться математическими терминами, названиями компонентов действий; совершенствование вычислительных навыков»
Тип урока:
Закрепление изученного материала.
Образовательные ресурсы:
Компьютер, проектор, ПМП, учебник, тетрадь, карточки, шаблоны звезд.
Новые понятия:
Созвездие, ракеты, Земля.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемы УУД
Орг. Момент
Цель: «Настроить учащихся на работу»
-Приветствие.
-Тихо сели
Начинается урок
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давайте
И на уроке не зевайте
- Сегодня наш урок необычный, мы будем кое-что открывать.
- Приветствие учителя.
-Внимательно слушают учителя.
Коммуникативные: планирование учебного процесса с учителем и сверстниками.
Личностные: проявлять интерес к изучению темы.
II. Актуализация знаний.
Цель: «Обобщить полученные знания о компонентах действий; организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания »
- Что будете открывать, вы узнаете, если расположите числа в порядке их возрастания и прочитаете слово. (Карточки на доске)
70 10 50 90 30
н т й ы а
- Но не просто тайны, а космические, сегодня наш урок математики космический.
Мы отправляемся в полёт к звёздам. Какими должны быть космонавты? Все космонавты должны быть не только сильными и выносливыми, но и уметь производить вычисления, решать сложные задачи.
-Ну а мы, последуем их примерам и тоже будем решать, узнавать, вспоминать много всего интересного.
Что необходимо, чтобы долететь до места назначения?
(карта)
-В полёте необходима карта. Наша космическая карта состоит из геометрических фигур. Назовите их. Но что-то случилось с картой, не хватает фигур в последнем квадрате.
Какие фигуры в последнем квадрате?
Приложение 1.
- Наша карта собрана, теперь мы можем отправиться в путь.
- Мы летим к созвездию «Орёл».
-Созвездие это-группа звезд.
- Посмотрите на доску, нам нужно узнать число старта.
-По цепочке давай те решим примеры.
Приложение 2.
-Что получилось?
- Открываем свои бортовые журналы – тетради, запишем сегодняшнее число, классная работа.
- На каждом созвездии нас ждут задания и сюрпризы.
Задание 2:
- Сейчас будем прописывать в тетради число 24.Что мы можем о нем сказать?
(двузначное, т.к. в записи используется два знака, четное, в числе 24 два десятка и четыре единицы, соседи числа 23 и 25.)
-Следующие наше задание вот какое:
Я буду читать задачи, а вам нужно будет в тетради записать выражение и назвать ответ.
На мосту сидит рыбак, Он сидит не просто так! Под мостом течёт река, Прячет рыб от рыбака. 5 зарылись вмиг в песок, 7 пустились наутёк. Ну-ка, кто из вас быстрей сосчитает пескарей! (5+7=12)
Прыгают в поле 40 сорок, 10 взлетели, Сели на ели. Сколько осталось в поле сорок?
(40 – 10=30)
- У сома 2 уса. Сколько усов у 4 сомов??
(2 · 4=8)
Испекла нам бабушка Вкусные оладушки. Всего оладий 27, Нам по 3 хватило всем. Кто ответит из ребят, Сколько было всех внучат? (27:3=9)
Записывает на доске полученные примеры, поочередно задавая вопросы.
Как называются компоненты при сложении?
Как называются компоненты при вычитании?
Как называются компоненты при умножении?
Как называются компоненты при делении?
Давай те проверим себя, откройте учебник на странице 87, посмотрите на таблицу.
-Сегодня мы с вами будем закреплять знания компонентов действий.
- Значит тема нашего урока?
- За то, что мы справились со всеми заданиями на созвездии «Орёл». Нам достается в награду вот такая звезда.
- Располагают карточки.
-Слушают учителя.
- карта
- круг, треугольник, прямоугольник, овал, квадрат, пятиугольник.
- в последнем квадрате должны быть прямоугольник и круг.
-Решают примеры по цепочке устно.
- Записывают дата, классная работа.
-Выполняют минутку чистописания, прописывают число 24.
-Характеризуют число 24.
-Слушают и решают задачи, записывая выражения в тетрадь.
- Отвечают на вопросы учителя.
-Открывают учебник, рассматривают таблицу.
- Тема нашего урока «Названия чисел в компонентах действий»
Регулятивные: целеполагание.
Познавательные : логическое решение проблем, построение логической цепи рассуждения.
Регулятивные: контроль, оценка.
Личностные: умение делать нравственный выбор и давать оценку.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества
Личностные: умение слушать и слышать собеседника; содействовать выработке.
III. Закрепление изученного материала .
Цель: «организовать самостоятельное выполнение учебного действия»
Полетели дальше к созвездию «Овен».
-Нам нужно решить задание №2 на странице 87.
-Работаем устно по цепочке.
-Следующее задание № 3 устно, продолжаем нашу цепочку.
-Теперь рассмотрите задание №4, выходим к доске, остальные выполняют в тетради. Записываем решение и комментируем свои записи.
- Мы выполнили уже много разных заданий, но чтобы стать нам настоящими космонавтами, надо еще немного потрудиться.
- Решаем задание №5. У доски.
Записываем:
Чему равна сумма чисел 45 и 38
Чему равно произведение чисел 6 и 7
Найди частное чисел 40 и 8
Чему равна разность чисел 60 и 11
- А теперь посмотрите на наши ответы и скажите, верны ли были суждения?
- Давай те с вами немного отдохнем.
-Устно выполняют №2 и №3, четко проговаривая каждый свой шаг.
-Решают у доски с комментированием.
-Записывают и решают примеры.
-Делают вывод.
Коммуникативные: уважительное отношение друг к другу.
Коммуникативные: согласовывать позиции и находить общее решение в рамках учебного диалога, умение правильно и точно выражать свои мысли.
Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке
Физминутка.
Цель: «организовать активный отдых детей, способствовать воспитанию здорового образа жизни»
Один, два, три, четыре, пять,
(ходьба на месте)
В космос мы летим опять.
(соединить руки над головой)
Отрываюсь от Земли,
(подпрыгнуть)
долетаю до Луны.
(руки в стороны, покружиться)
На орбите повисим,
(покачать руками вперед-назад)
И опять домой спешим.
(ходьба на месте)
-Повторяют действия за учителем.
IV. Повторение раннее пройденного материала.
Цель: «Создать условия для выполнения учащимися типовых заданий на использование изученного способа действия с проговариванием в устной речи.»
За то, что мы справились со всеми заданиями на созвездии «Овен». Нам достается в награду вот такая звезда.
- Мы немного отдохнули, но пора нам продолжить путь, и следующие созвездие к которому мы отправимся называется «Дракон».
- Нам нужно решить задачу № 14 на странице 89. Прочитает ее…..
-Что нам известно в задаче?
-Что нужно найти?
-Давайте заполним таблицу.
? р.
Р.
? р., в 6раз б.
1 шт.
- На какой вопрос задачи мы сможем сразу ответить?
-Какое первое действие?
-Выйдет к доске….
-Ответ запишите самостоятельно.
-Следующее задание под номером 6 выполните самостоятельно. Первому кто правильно запишет и решит, я поставлю оценку.
За то, что мы справились со всеми заданиями на созвездии «Дракон». Нам достается в награду вот такая звезда.
Резерв: самостоятельно выполняют №10, с последующей коллективной проверкой.
№ 7 устно вместе.
- Мы продолжаем путь по созвездиям нашего космоса и следующие созвездие «Голубь». Решить №13 первый столбик. В примерах зашифрованное послание.
- Решается у доски.
Последний пример 14 +(100 - 50)=
После решения каждого примера открывается буква.
1.з
2.е
3.м
4.л
5.я
Пора отправляться домой, но прежде чем отправиться в обратный путь, вы должны самостоятельно выполнить № 1 и №2 в тетрадях на печатной основе.
За то, что мы справились со всеми заданиями на созвездии «Голубь». Нам достается в награду вот такая звезда.
- С каждого созвездия мы привезли по звёздочке.
-Слушают учителя.
-Решают задачу №14.
-Читают задачу.
- Известно, что карандаш стоит 3 рубля, а ручка в 6 раз больше.
-Нужно найти сколько стоит ручка и сколько рублей всего заплатили.
-Заполняют таблицу.
- сколько стоит ручка
3*6= 18(р)-стоит ручка
3+18=21(р)
- Самостоятельно выполняют №6.
- Решают №13 у доски .
- Разгадывают послание.
- самостоятельно выполняют задание в тетрадях на печатной основе.
- Слушают учителя.
Познавательные (выбор основания)
Регулятивные (прогнозирование при анализе проблемного действия перед его выполнением)
Коммуникативные (управление поведением партнёра, умение работать в сотрудничестве)
Регулятивные (планирование деятельности, оценка результатов)
Познавательные (логические суждения, анализ)
V Рефлексия.
Цель: «Научить детей анализировать свою деятельность и определять место знаниям в учебном процессе »
-Посмотрите, на них знаки арифметических действий.
Чтобы отправиться домой вы должны вспомнить названия чисел в записи данных действий.
-Кто готов назвать первые компоненты и т.д.
- слагаемое, слагаемое = сумма
- множитель, множитель = произведение
- уменьшаемое, вычитаемое = разность
- делимое, делитель = частное
- Называют компоненты действий, вспоминают что повторяли на уроке.
Учащиеся научатся называть компоненты и результат действия умножения, применять имеющиеся знания в нестандартной учебной ситуации
VI. Итог урока.
Цель:
«Оценить собственную деятельность на уроке; наметить цели дальнейшей деятельности; согласовать домашнее задание»
- Нас пришли проводить необычные человечки. Давайте встанем и попрощаемся с ними.
Кто хорошо усвоил знания и умеет их применять, встаньте, как первый.
Кто усвоил знания, но ему нужна помощь при выполнении заданий, как второй.
Кто ничего не усвоил, как третий.
- Что повторяли с вами на уроке?
Кого похвалим за работу?
Откройте дневники, запишите домашнее задание.
М. Т.с. 46 №3, уч. С 19 №13(2ст)
-Выполняют задание учителя, анализируют свою работу на уроке.
- Названия чисел в записях действий.
-Записывают домашнее задание.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные: анализировать эмоциональное состояние, полученное от успешной(неуспешной деятельности), формирование контрольно – оценочной деятельности
Приложение 1.
Какие фигуры в последнем квадрате?
-
Приложение 2.
+9 +6
· 3 :9
+ 21
:2
11
