Урок – обобщение по теме: «Личные местоимения» 4 классе
Цель: 1 . Обобщить знания учащихся по теме: «Личные местоимения».
2. Развивать навыки правильного употребления местоимений с предлогами.
3. Формировать у учащихся навык работы в парах, а также навык самоконтроля , оценки и самооценки.
4. Воспитывать уважение к чужому мнению, умение работать в коллективе.
Оборудование: дидактический материал.
Ход урока.
Организационный момент.
Ученик: Сегодня у нас необычный урок,
На нем подведем мы работы итог.
Сегодня ждут нас старые друзья,
Побываем вместе у них – вы и я!
Введение в тему урока
Учитель: - А что это за старые друзья вы, надеюсь догадаетесь, послушав стихотворение о них. (Учитель читает стихотворение)
Применяем мы все это
Вместо имени предмета,
Нам на все оно укажет,
Но ничьих имен не скажет.
Часто очень применяется,
Сильно очень изменяется.
Без него, как ни крутись,
В речи нам не обойтись!
- Ребята, а вы узнали о чем идет речь в стихотворении?
Верно это наши друзья местоимения. Сегодня вам не составит труда догадаться, какая тема сегодняшнего урока ( местоимения). Скажите мне, ребята, что вы уже знаете по этой теме?
Дети: Умеем находить местоимения в тексте, заменять имена существительные личными местоимениями, находить их среди других частей речи, правильно употреблять местоимения в речи, учиться писать местоимения с предлогами.
Учитель: итак, первое задание. На доске развешены карточки со словами, вам необходимо распределить все слова по группам ( НАД, НА, НОС, ДЕВОЧКА, ОН, ПОД, ТЫ, ПАРТА, МНЕ, ВЫ, СТОЛ, ОБ).
Что же за слова здесь записаны?
Дети: Здесь записаны разные части речи.
(Дети выходят к доске и распределяют слова по группам, дают определение данных частейречи)
Выпишите в тетрадь только местоимения (чистописание)
Словарная работа:
Учитель: А дольше местоимения он, она, оно приготовили для вас загадки.
Утром так заведено -
Разомкнешь ресницы
И к тебе идет оно
Розовой жар – птицей. (Солнце)
А стемнеет – он придет
Тоненький, смущенный,-
Он на цыпочках войдет
Долькою лимонной . (Месяц)
То я в клетку, то в линейку, -
Написать по ним сумей – ка,
Можешь и нарисовать,
Называюсь я …(Тетрадь)
Теперь вам такое задание: выпишите из словаря по три слова, которые можно заменить местоимениями он, она, оно.
(Проверка 2-3 уч ся читают свои записи.)
Актуализация знаний
Теперь наши друзья – местоимения приготовили вам еще одно задание – загадку. Посмотрите на доску, там разбросаны слова, как вы думаете, какое задание вы будете выполнять? Составлять предложение, а затем разбирать его по частям речи). (Один ученик у доски, остальные в тетрадях). У местоимений определить лицо и число.
Я увидел стрелочки зеленой травы на весенней земле.
Я вам сейчас прочту текст, слушаем внимательно, потму что в нем есть секрет. Скажите, а если в тексте много местоимений можно ли узнать о чем идет речь? Давайте это докажем.
Сказали МНЕ, что с НЕЮ ВЫ
Про НИХ на берегу
ЕГО ловили. Но увы:
Я плавать не могу!
МЫ ВАМ ЕЕ, ОНА НАМ ИХ,
ВЫ ИМ обратно НАС
ОН с НЕЮ, к НАМ опять для НИХ,
А МЫ С НИМ – к НЕЙ от ВАС…
Хоть МНЕ известно, что ОНО
Их любит больше ТЕХ, -
Все это тайно быть должно
Для НАС и ВАС от ВСЕХ…
Понятно ли что – нибудь в этом стихотворении? А почему? В чем секрет стихотворения? Какие местоимения вы услышали? Почему непонятно о чем идет речь? Сделаем выводы.
Дети: Местоимения не называют предмет.
Работа в парах
Теперь посмотрите, у вас на партах лежат листочки, где записан текст. Прочитайте сначала про себя, а затем вслух. Что вы заметили в этом тексте? Попробуем его отредактировать. Что для этого нужно сделать (заменить некоторые имена сущ. местоимениями)
Проверка. После проделанной работы один ученик с каждого ряда читает отредактированный текст.
Физкультминутка
Если я сорву цветок
Если ты сорвешь цветок
Если он и я, и ты –
Если мы сорвем цветы.
То окажутся пусты
И деревья, и кусты
И не будет красоты,
Если он и я, и ты
Если мы сорвем цветы.
Учитель: Ребята, мы с вами много работали с местоимениями и они все перепутались. А ведь мы
знаем, что каждое местоимение живет в своем домике. Давайте попробуем расселить кажде из них в свой дом. (У детей на партах таблицы, один работает у доски).
Проверка: Сверим свою работу. Поднимите руку, кто справился с заданием правильно.
- А почему же эти местоимения называют личными (они имеют лицо)
- Как изменяются личные местоимения? (по числам и падежам)
- А что мы знаем о местоимениях 3 –лица (они измен. по родам)
- Если местоимение употребляется с предлогом, то какой секрет о них мв знаем? ( в начале местоимения добавляется буква н) Привести пример.
Самостоятельная работа. Написание местоимений с предлогом. На доске записаны словосочетания. Раскройте скобки, поставьте местоимение в нужный падеж, укажите его.
Тянулся к (он)________
Беспокоился о (она)________
Наблюдал за (они)___________
Разговаривал с (он)__________
Привезли к (она)_______________
Проверка. Взаимопроверка. У кого все верно ставим +, кто допустил ошибки ставим -
Работа с учебником. Упр. 39 Списать его, подчеркнуть местоимения, указать у них число, лицо, падеж.
Подведение итогов.
- Ребята, вы сегодня очень хорошо поработали и теперь еще раз вспомним, что вы знаете о местоимениях. Я буду задавать блиц – вопросы, а вы быстро будете отвечать на них.
-Что такое местоимение?
- Личные местоимения изменяются по…
- Местоимение я…
-Почему местоимения называют личными?
- Местоимения 3 лица изменяются по…
- Предлоги с местоимениями пишутся…
Домашнее задание
Творческая работа. Придумать и написать небольшой рассказ из 5,6 предложений с личными местоимениями на тему «День защитника Отечества»
Рефлексия
Ребята, кому сегодня понравился урок? Что вам больше всего запомнилось? Что понравилось?
Сомооценка.
Давайте сами себе поставим оценку за работу на уроке. Кто выполнил все без трудностей и самостоятельно нарисует в тетради зеленый кружок. Кто испытывал затруднение нарисует синий. А для кого было все трудно, тот нарисует красный – цвет опасности.
