8
Технологическая карта урока.
Предмет: окружающий мир
Класс: 1
Тема: Кто такие птицы?
Тип урока: изучение нового
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения
Называть основной признак птиц
знать строение пера птицы;
узнавать птиц среди других животных
называть птиц с помощью атласа определителя
описывать птиц по плану
Регулятивные: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёров.
Познавательные: развивать умения выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы.
Коммуникативные: развивать умения работать в парах, группах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
познакомить учащихся с птицами как группой животных;
учить выделять существенные признаки природных объектов; обучать исследованию объектов природы;
Межпредметные связи: Технология: « Полёты птиц»
Ресурсы урока: Плешаков А.А. Учебник , с.36,37; рабочая тетрадь, с 25,26; перья птиц, презентация к урока
Организационный
Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание.
Регулятивные:
Нацеливание на успешную деятельность.
2
Мотивация к учебной деятельности
Для мотивации учащихся к изучению новой темы можно использовать песню из мультфильма « Кто ж такие птички» (слова Б.Заходера, музыка А.Журбина)
После прослушивания песни попросить у детей назвать признаки, по которым герой мультфильма определил, что он птица.
- Можно ли по каждому из этих признаков определить птицу?
Слушают песню, затем выделяют из неё признаки птиц( летают, поют, несут яйца, вьют гнёзда)
_ Выдвигают предположения, обосновывают их. приводят примеры (например, насекомые тоже летают)
егулятивные:
Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.
Познавательные:
Развивать операции мышления (выявлять сходство и различия объектов, классифицировать объекты по существенному признаку)
Коммуникативные:
Формировать умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её.
3
Формулирование темы урока, постановка цели
Необходимо определить тему урока, цель
От Муравьишки Вопросика пришло письмо.Кого он мог услышать в лесу?.
- От Муравьишки Вопросика пришло письмо.Кого он мог услышать в лесу?
- О ком будем говорить на уроке?
_ Что необходимо научиться делать?
Познавательные: уметь проводить сравнение по заданным критериям.
Коммуникативные: уметь оформлять мысли в устной форме.
Регулятивные:
Уметь формулировать цель и учебную задачу урока.
4
Изучение нового
Учебник с. 36
На столах лежат перья. Необходимо их рассмотреть внимательно, произвести опыты, сделать выводы.
-Рассмотрите животных на иллюстрации
Каких животных вы узнали?
Что общего у всех животных?
Найдите общий признак всех птиц.
Каких же животных мы будем называть птицами?
-Попытайтесь определить части тела птицы, глядя на иллюстрацию.( работа в парах) слайд
Найдите указанные части тела у дятла, совы, синицы (доска)
-Что общего есть у всех птиц?
Организует практическую работу « Исследуем строение птиц»
-У вас на столах лежат перья.( перья голубя). Рассмотрите их внимательно, изучите внешний вид, строение.
- Подуйте на перо. Что произошло? Сделайте вывод.
Каждое перо имеет стержень.
- Отрежьте ножницами кончик пера. Что заметили?
-Капните на перо водой. Что заметили?
-Сделайте общий вывод.
-Давайте зарисуем перо в тетради.
- Перья бывают разной величины. Большие упругие перья находятся в крыльях, они нужны для полёта. Более мягкие перья покрывают тело птицы и защищают его. Самые мягкие, пушистые перья( пуховые) согревают птицу.
Есть птицы с декоративными перьями.
Распустила хвост жар-птица
Он горит и золотится
Из заморских к нам долин
Этот хвост принес...
Например, у павлина. У некоторыхптиц
яркое оперение у самцов. Самки имеют однотонную окраску, которая помогает им прятаться от врагов, когда они высиживают яйца.
Учащиеся рассматривают иллюстрации животных
Дети пытаются определить ,какое животное является птицей. ( курица) . Обосновывают свой ответ. слайд
Ребята определяют части тела сначала голубя, потом других птиц .( фотографии на доске)
-У всех птиц тело покрыто перьями.
Учащиеся рассматривают перо, делают выводы. (работа в парах). Рассматривают цвет, форму, размер.
Вывод : Перо лёгкое.
Вывод : Стержень пера пустой.
Вывод: Перо не намокло. Вода стекла.
Дети делают вывод о том, что перо лёгкое, стержень пера пустой, перо не промокает, перо защищает птицу от воды и сырости.
С. 25 рабочая тетрадь
Рассматривают иллюстрации птиц на доске. Дополняют сведения из жизненного опыта.слайд
Личностные:
Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.
Регулятивные:
Оценивать результаты своей деятельности (сравнивать с эталоном)
Коммуникативные:
Проявлять активность, строить грамотно речевые высказывания, соблюдать правила общения, осуществлять взаимный контроль.
5
Выполнение заданий в рабочей тетради.
№2 стр. 25-26.
Рассмотрите рисунок. Назовите птиц.чем эти птицы похожи?Чем отличаются?
А сейчас вам предстоит научиться рисовать птичку. Рассмотрите порядоквыполнения рисунка.
Рассматривают рисунок.Находят сходство и различие. Выполняют рисунок.
6
Закрепление
Рассказ учителя
2. Описание птицы по плану на с.37
Давайте проверим, знаете ли вы названия птиц.
Ловит каждый шорох чутко.
А как крикнет, станет жутко,
Вздрогнет спящая трава,
Это ухает …
(СОВА) -слайд
Чёрный жилет,
Красный берет.
Нос, как топор,
Хвост, как упор.
(ДЯТЕЛ)- слайд
Сверху- чёрное суконце,
Снизу- белое полотенце. (ЛАСТОЧКА)- слайд
Маленький мальчишка
В сером армячишке
По дворам шныряет,
Крохи собирает.
По полям ночует,
Коноплю ворует.
(ВОРОБЕЙ)- слайд
Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Чёрненькая шапочка
И полоска шарфика.
(СИНИЦА)- слайд
Умение летать не является признаком птиц. Существуют птицы, которые не умеют летать. Например, страус, пингвин). Страусы не умеют летать , крылья им служат для украшения. у страусов длинные, очень сильные ноги. Едят страусы траву, гусениц, ящериц, мелких зверьков.
Пингвины- морские птицы, они хорошо ныряют и плавают, добывая себе пищу-рыбу, крабов, рачков. Они не умеют летать, потому что вместо крыльев у них ласты, помогающие им плавать. Чтобы выжить, пингвинам не нужно подниматься в воздух, поэтому крылья выполняют другие функции.
-Давайте опишем птицу по плану. 1ряд- воробья, 2 ряд- дятла, 3ряд- попугая
( работа в парах)
Учащиеся отгадывают загадки
Дети слушают учителя, дополняют рассказ сведениями из атласа-определителя .( подготовленные ученики)
Регулятивные:
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, уметь вносить необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Познавательные:
Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.
Коммуникативные:
Осуществлять взаимный контроль, планировать способы взаимодействия.
7
Рефлексия учебной деятельности.
Ответить на вопросы
-Кто такие птицы?
-Назовите основной признак птиц.
-Приведите примеры птиц.
-По какому плану мы описывали птицу?
А теперь прошу, ребятки,
Быстро встаньте по-порядку.
И нетрудно всем понять,
Что урок пора кончать.
Все старались, не ленились
И многому научились.
-Дети отвечают на вопросы учителя.
Дети называют птиц.
С. 37 учебник
Убирают рабочие места
Личностные:
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (оценивать свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудачи).
Выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
Регулятивные:
Осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, оценивать уровень владения учебным действием, формировать адекватную самооценку.
Познавательные:
Уметь представить подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.
Коммуникативные:
Проявлять активность в деятельности, уметь оформлять мысли в устной форме
