МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЗЕРЖИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №1
«РАССМОТРЕНО»: на заседании ШМО
Протокол №____ от «____» ________ 2016 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Зам. директора по УВР
______________________
«___»_______2016 г
«УТВЕРЖДАЮ»:
Директор МБОУ ДСОШ№1
_______________________
«____»__________2016 г
Приказ № ______________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
литературное чтение
1Б класс
2016 -2017 учебный год
Составитель программы:
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Семенова Ольга Юрьевна
2016 г.
Рабочая программа составлена на основании:
1.Примерной Программы начального общего образования ( ОДОБРЕНА решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)
2.Образовательной программы начального общего образования МБОУ ДСШ № 1.
Программа курса «Русский язык» составлена на основе требований к обязательному минимуму содержания образования в начальной школе. Программа изучения курса рассчитана на 40 часов, при учебной нагрузке 4 часа в неделю.
Используемые учебные пособия:
Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. Книга для чтения 1 класс «Капельки солнца». - М.: Баласс, 2010.
Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Тетрадь по литературному чтению. 1 класс – М. : Баласс, 2013
Планируемые результаты изучения предмета «Литературное чтение»
Предметные результаты.
1-й класс
Выпускник научится:
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
вместе с учителем прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
самостоятельно читать вслух незнакомый текст, проводить с помощью учителя словарную работу;
с помощью учителя формулировать главную мысль текста;
находить в тексте материал для характеристики героя;
подробно пересказывать текст;
высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);
относить произведения к жанрам рассказа, сказки по определённым признакам;
различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений
Выпускник получит возможность научиться:
Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения и качества:
эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты – диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.
Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
с помощью учителя формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, совместно с учителем корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Содержание учебного предмета литературное чтение, формы организации учебных занятий основных видов деятельности, планируемые результаты
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Предметные умения
Метапредметные
9 ч
Попрыгать, поиграть.
Стихи и маленькие рассказы А. Барто, Я.Акима, С. Маршака, и. Демьянова,
В.Берестова, Ю.Мориц, И Токмаковой,
В.Драгунского, Э.Успенского,
Е.Чарушина, Н. Носова и др. об играх, игрушках, увлекательных занятиях.
Игра 6ч
-имеет первоначальное представление о рифме, поэзии, прозе;
-понимает значение книги в жизни человека,
- умеет подбирать название к стихотворению,
-умеет применять понятия читатель, зритель, слушатель, заголовок.
-умеет различать понятия «чтение» и «литература»
- имеет первоначальные знания о рождении книги, -понимает значение слов: поэт, писатель, название книги, иллюстрация.
-умеет различать литературный и математический текст,
-умеет ориентироваться в книге
- умеет различать понятия: персонаж и главный герой
-умеет найти в тексте слова автора, персонажей
-умеет составлять рассказ по серии сюжетных картинок
- умеет различать рассказ, сказку, малые фольклорные жанры;
-умеет сравнивать, делать выводы с помощью учителя;
-имеет первоначальные представления о текстах разных стилей;
- умеет сравнивать образ «Я» с героями литературных произведений;
-умеет слушать и воспринимать речь окружающих;
-умеет выразительно читать и пересказывать небольшие тексты;
-умеет находить информацию в тексте;
-умеет строить простое речевое высказывание в устной форме;
-умеет наблюдать, сравнивать
2
7 ч
Наш дом.
Стихи и маленькие рассказы А.Барто,
Я. Акима, Г. Граубина, Б. Заходера,
О. Григорьева,
В. Бирюкова, М.Зощенко, В.Драгунского, М.Коршунова и др. о детях и родителях, их взаимоотношениях, о любви и взаимопонимании, о младших сестрёнках и братишках и отношении к ним.
Игра- 6ч
- умеет различать рассказ, сказку, малые фольклорные жанры;
-умеет найти различия между художественным и научным текстами;
-оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема;
3
10 ч
Ребятам о зверятах
Стихи и маленькие рассказы Б. Заходера,
С.Михалкова,
Г.Граубина, Ю.Мориц, М. Пришвина,
Е.Чарушина, М.Коршунова,
Ю.Коваля и др. о дружбе людей и животных, о взгляде взрослого и ребёнка на мир природы.
Игра- 10ч
-умеет выявлять особенности характера героев с опорой на вопросы;
-умеет подбирать заголовок к небольшому тексту -умеет читать стихотворение с разной интонацией,
- умеет высказывать свое мнение и отношение к герою, событию;
- умеет соотносить свои поступки и поступки героев произведения с нравственно-этическими нормами;
-умеет наблюдать, сравнивать, находить закономерности;
-понимает чувства литературных героев, сопереживает им;
-включается в творческую деятельность под руководством
учителя;
4
12 ч
Маленькие открытия
Стихи и небольшие рассказы о мире природы, о его красоте, о маленьких открытиях, которые делает человек, умеющий вглядываться и вслушиваться.
Произведения Э.Успенского, Г. Граубина, В.Бирюкова, Т.Золотухиной, И. Токмаковой, В.Лапина, В.Пескова, Н.Сладкова и др.
Игра 9 ч
-умеет описывать характер героя по плану, с использованием опорных слов;
-умеет задавать вопросы по прочитанному тексту, отвечать на них.
-умеет провести сравнение;
-знает способы отгадывания загадок
- имеет первоначальные представления о художественных приемах в текстах,
-умеет читать стихотворение с разной интонацией,
- умеет высказывать свое мнение и отношение к герою, событию;
- умеет соотносить свои поступки и поступки героев произведения с нравственно-этическими нормами;
-различает фольклорную и авторскую поэзию
-выявляет черты характера героя;
-умеет подбирать заголовок к тексту;
-умеет различать жанры литературы;
-умеет придумывать рифмы к словам;
-умеет выбирать интонацию, темп чтения простых текстов;
-умеет выражать личное отношение к прочитанному;
-умеет оценить действия персонажей с нравственной точки зрения;
-устанавливает последовательность основных событий в тексте по вопросам учителя;
-умеет слушать и воспринимать речь окружающих;
-выразительно читает и пересказывает небольшие тексты;
-умеет анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи на основе текстов
ВСЕГО 40 часов
Календарно-тематическое планирование
Как найти настоящих друзей? Р.Р. Устные рассказы детей о своих игрушках.
04.04
-
Маленькие открытия поэтов в стихах об осени Г. Граубин «Сон» и «Шишкопад», В. Бирюков «Сентябрь», Т. Золотухина «Лужи - зеваки»
05.04
-
Волшебная осень В. Песков «Листья падают с клёнов», И. Токмакова «Туман», «Осень»
06.04
-
Обобщение материала раздела «Попрыгать, поиграть…». Проверочная работа № 1
Проверочная работа
Раздел 2. «Наш дом»
07.04
-
Что можно увидеть в обычном дворе. Г. Цыферов «Что у нас во дворе?»
11.04
-
О младших сестрёнках и братишках. В. Драгунский «Сестра моя Ксения», А. Барто «Две сестры глядят на братца», Я. Аким «Мой брат Миша»
12.04
-
О детях и их родителях. А. Барто «Разлука», «Одиночество», Г. Граубин «Окно», Э. Мошковская «Трудный путь
13.04
-
Чему учат глупые истории? М. Зощенко «Глупая история
14.04
-
Повторение по разделу «Наш дом». Проверочная работа № 2 Стихи В. Бирюкова, О. Григорьева
Проверочная работа
18.04
-
Р.Р. Подробный пересказ с опорой на план и ключевые слова.
Внеклассное чтение «Дружат взрослые и дети».
Раздел 3. «Ребятам о зверятах»
19.04
-
Очень разные животные. С.Маршак «Автобус номер 26
20.04
-
Так какой же он – медведь? М. Пришвин «Медведь»
21.04
-
Весёлые и грустные стихи о животных Пятый урок вежливост. Г. Граубин «У ручья» и «Беспокойные мыши», Саша Чёрный «Слоник, слоник...» и
25.04
-
Какие сны снятся щенкам? Е. Чарушин «Томкины сны»
26.04
-
Отношения человека и собаки. Ю. Коваль «Дик и черника», А. Шибаев «Без ужина»
27.04
-
«Любитель» живой природы. М. Коршунов «Рисунок с натуры»
28.04
-
Стихи о кошках и котятах. Д. Хармс «Удивительная кошка», И. Токмакова «Котята»
02.05
-
Выдуманные и невыдуманные истории о животных и людях. Шестой урок вежливости Ю. Мориц «Ворона», В. Вересаев «Братишка».
03.05
-
Р.Р. Выразительное чтение любимых стихотворений, отрывков прозы.
04.05
-
Повторение по разделу «Ребятам о зверятах». Проверочная работа № 3
Проверочная работа
Раздел 4. «Маленькие открытия»
05.05
-
Каким увидел ноябрь писатель Николай Сладков. Н. Сладков «Почему ноябрь пегий?»
10.05
-
Звуки и краски зимы. (Е. Благинина «Улетают, улетели...», Т. Золотухина «Метель», И. Токмакова «Медведь»)
11.05
-
Как нарисовать словами весну. . Сладков «Шапки долой!», И. Токмакова «Весна»
12.05
-
Поэтические зарисовки. Ведём диалог с автором
В. Лапин «Утро», Г. Новицкая «Зонтик», С. Маршак «Дождь», А.Чутковская «Ночью дождь на ёлку…»
16.05
-
Удивительные цветы. К. Паустовский «Приточная трава»
17.05
-
Маленькие открытия писателя М. Пришвина М.Пришвин «Берестяная трубочка»
18.05
-
«Эту чудную картину я увидел из окна...». (Ю. Мориц «Что над чем») Проверка техники чтения 4
Проверка техники чтения
19.05
-
Повторение по разделу «Маленькие открытия». Проверочная работа № 4
Проверочная работа
22.05
-
Р.Р. Выразительное чтение любимых стихотворений, отрывков прозы.
Внеклассное чтение «Недолгая красота весны».
23.05
-
Заключительный урок по учебнику «Капельки солнца».
3
