Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3-А класс 133 часа (4 часа в неделю).
№ п/п Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Виды деятельности
Вид контроля.
Дата проведения
план
факт
1
2
3
4
5
6
8
9
1
С. Козлов «Июль».
1
Комбинирован-ный
Учимся наблюдать то, что можно увидеть глазами, и то, что трудно увидеть глазами. Учимся обнаруживать красоту природы и искусства, правильно применяем литературоведческий термин «олицетворение». Учимся видеть и объяснять детали живописного произведения и на их основании создавать целостное впечатление.
Находим в тексте примеры использования олицетворения; работаем с рабочей тетрадью (з.1) ; работаем с картиной; с Толковым словарем
Выразительное чтение
01.09
2
Ю. Коваль «Березовый пирожок».
1
Комбинирован-ный
Учимся ориентироваться в тексте, просматривать его и находить нужное место, подтверждать свои ответы фрагментами текста. Получаем знания о любознательности и наблюдательности, которые помогают человеку видеть красоту природы.
Учимся видеть и объяснять детали живописного произведения и на их основании создавать целостное впечатление от картины. Высказываем свое мнение; работаем с Толковым словарем; работаем с картиной.
Ответы на вопросы
02.09
3
В. Маяковский «Тучкины штучки».
С. Козлов «Мимо белого яблока луны...»
1
Комбинирован-ный
Разбираемся в особенностях поэтического взгляда на мир, который преображает наше восприятие действительности. Понятие «сравнение».
Находим в тексте сравнения; составляем предложения, используя прием сравнения.
Выразительное чтение
06.09
4
С. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы...».
1
Комбинирован-ный
Разбираемся в особенностях поэтического взгляда на мир, который преображает наше восприятие действительности.
Работаем с Толковым словарем; высказываем свое мнение; анализируем средства художественной выразительности; работаем в рабочей тетради ( з.2 ) .
Чтение наизусть
07.09
1
2
3
4
5
6
8
9
5
А. Пушкин «Вот ветер, тучи нагоняя...», «Опрятней модного паркета...»
1
Комбинирован-ный
Обсуждаем художественные приемы (сравнение, олицетворение, контраст), с помощью которых поэт делает свои наблюдения и открытия достоянием читателей и создает яркие, наполненные жизнью образы.
Учимся распознавать переживания автора.
Знакомимся с произведениями А.С. Пушкина.
Находим и анализируем средства художественной выразительности; работаем с Толковым словарем; с картиной.
Выразительное чтение
08.09
6
Хокку Дзёсо и Басё.
В. Шефнер «Середина марта».
1
Комбинирован-ный
Продолжаем обсуждать художественные приемы (сравнение, олицетворение, контраст), с помощью которых поэт делает свои наблюдения и открытия достоянием читателей и создает яркие, наполненные жизнью образы.
Знакомимся с японским хокку.
Сравниваем два произведения; пытаемся увидеть прекрасное в простом; находим олицетворения в хокку; работаем с Толковым словарем; устно выражаем свое отношение к содержанию прочитанного; работаем в рабочей тетради ( з.3 ).
Японское
хокку
09.09
7
Новелла Матвеева «Гуси на снегу».
Хокку Басе.
1
Комбинирован-ный
Учимся различать взгляд на окружающий мир равнодушного и наблюдательного человека, любящего и ценящего окружающий мир. Вспомним понятия «звукопись» и «контраст».
Анализируем и выделяем общее в произведениях разных поэтов, которые жили в разные времена и в разных странах; находим и анализируем средства художественной выразительности; иллюстрации.
Выразительное чтение
13.09
8
Эмма Мошковская «Где тихий-тихий пруд».
1
Комбинирован-ный
Учимся различать взгляд на окружающий мир равнодушного и наблюдательного человека, любящего и ценящего окружающий мир.
Получаем представление о единстве понятий «красота» и «любовь»;
о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства - это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство)
Выразительное чтение
14.09
9
С. Козлов «Сентябрь», «Как оттенить тишину».
1
Комбинирован-ный
Продолжаем обсуждение художественных приемов – контраст и сравнение.
Анализируем наблюдения поэта; работаем с Толковым словарем; находим в тексте и называем средства художественной выразительности; анализируем поступки героев; работаем в рабочей тетради ( з.4 ).
Чтение по ролям
15.09
1
2
3
4
5
6
8
9
10
И. Бунин «Листопад»
1
Комбинирован-ный
Проникаемся образами, которые создал поэт, находим в тексте звуковые и обонятельные впечатления.
Делим текст на части; находим и объясняем сравнения; работаем с Толковым словарем; читаем по цепочке; объясняем, как последняя часть текста связана с первой; передаем при чтении атмосферу красоты и тишины осеннего леса.
Выразительное чтение
16.09
11
Записная книжка Кости Погодина
1
Комбинирован-ный
Проникаемся образами, которые создал поэт, используем при этом художественные приемы. Понимаем, как творческое воображение способно преображать обычные предметы, ищем скрытую жизнь и красоту в окружающем мире.
Анализируем внутренний мир автора; подтверждаем ответы строчками из текста; сочиняем и записываем историю про какие-нибудь предметы; выполняем записи в записной книжке, работаем в группах.
Выразительное чтение
20.09
12
А. Пушкин «Зимнее утро»
1
Комбинирован-ный
Учимся наблюдать то, что не видно глазами, то, что происходит в душе героев; понимаем, что эмоции при наблюдении красоты природы необходимо с кем-то разделить; находим прием контраста и учимся правильно его применять. Понятие «строфа».
Анализируем внутренний мир героя-рассказчика; работаем с Толковым словарем; определяем количество строф в стихотворении; читаем выразительно; анализируем чувства героя; находим в тексте контрасты; отвечаем на вопросы; выполняем задание в рабочей тетради (з.6 ) .
Чтение наизусть
21.09
13
В. Берестов «Большой мороз»
1
Комбинирован-ный
Продолжаем изучать художественные приемы (звукозапись, сравнение, контраст);
работаем с Толковым словарем; оцениваем сравнения, которые придумал поэт.
В конце урока делаем вывод: самые большие ценности в жизни – отношения и общение.
Выразительное чтение
27.09
14
В. Берестов «Плащ».
1
Комбинирован-ный
Учимся пристально вглядываться в окружающую действительность.
Работаем в группах, в парах; работаем с Толковым словарем; делим текст на смысловые части; подтверждаем ответы словами из стихотворения; видим необычное в обычном.
Выразительное чтение,
самостоятельная работа.
28.09
15
С. Козлов «Разрешите с вами посумерничать»
1
Комбинирован-ный
Рассуждаем о важности общения и совместного переживания красоты природы, о том, что очень важно не просто любоваться ею, а обязательно разделить эти переживания с другом.Работаем с Толковым словарем; анализируем характеры героев; высказываем свое мнение; пересказываем текст, отвечаем на вопросы.
Пересказ текста по плану
29.09
1
2
3
4
5
6
8
9
16
Ю. Коваль «Вода с закрытыми глазами».
В. Поленов «Заросший пруд»
1
Комбинирован-ный
Закрепляем основные мысли первой темы:
Человек не может и не должен быть одинок;
Надо учиться видеть не только глазами, но и сердцем.
Работаем с текстом, делим его на смысловые части, находим в тексте их границы.
Анализируем состояние души автора текста; подтверждаем свое мнение строчками из текста; пересказываем текст; работаем с иллюстрацией; работаем с Толковым словарем.
Слушаем музыку, делимся впечатлениями.
Пересказ текста по плану
30.09
17
Настроение героя. Хокку Ранран.
Обобщение по теме: «Учимся наблюдать и копим впечатления»
Проверочная работа.
1
Обобщение
Закрепляем изученные произведения раздела; способы раскрытия внутреннего мира лирического героя («героя-рассказчика», «автора») в стихотворных текстах: посредством изображения окружающего мира; через открытое выражение чувств; средства художественной выразительности, используемые для создания яркого поэтического образа: художественные приемы (олицетворение, сравнение, контраст, звукопись).
Выполняем проверочную работу.
Чтение наизусть, ответы на вопросы
04.10
18
Сказка индейцев Северной Америки «Откуда пошли болезни и лекарства»
1
Комбинирован-ный
Узнаем, что такое древние сказки. Анализируем самые древние сказки, учимся отличать самые древние сказочные сюжеты от в сказках о животных по признаку: они объясняют происхождение, природу и причины всего на земле – природу явлений, особенности внешнего вида животных, причины их поведения и взаимоотношений между собой.
Работаем с Толковым словарем; пересказываем текст; отвечаем на вопросы
Пересказ текста по плану
05.10
19
Африканская сказка «Гиена и черепаха».
Алтайская сказка «Нарядный бурундук».
1
Комбинирован-ный
На примере сказок понять, что самые древние сказки постепенно изменялись.
Знакомства со сказками разных народов, которые отражают общие проблемы, задают одни и те же вопросы, объясняют одни и те же явления природы, но по-разному.
Узнаем новые слова, работаем с Толковым словарем; определяем, чему учит сказочная история.
Выразительное чтение
06.10
20
Африканская сказка «Гиена и черепаха».
Алтайская сказка «Нарядный бурундук».
1
Комбинирован-ный
На примере сказок понять, что самые древние сказки постепенно изменялись.
Знакомства со сказками разных народов, которые отражают общие проблемы, задают одни и те же вопросы, объясняют одни и те же явления природы, но по-разному.
Узнаем новые слова, работаем с Толковым словарем; определяем, чему учит сказочная история.
Выразительное чтение
07.10
1
2
3
4
5
6
8
9
21
Поход в библиотеку.
Обобщение знаний.
1
Обобщение
Проверяем свои знания. Выясняем в ходе урока, что такое сборник сказок, какие они бывают.
Экскурсия в школьную библиотеку.
Работаем с Толковым словарем; работаем со сборниками в группах; работаем в парах с учебником ;пересказывать текст; сравнивать сказочные истории по содержанию; сравнивать героев разных сказок по характеру; анализировать построение сказочных историй
Выразительное чтение
11.10
22
Венгерская сказка «Два жадных медвежонка».
1
Комбинирован-ный
Учимся определять более поздние сказочные истории – древние сказки.
Определяем страну происхождения этих сказок, читаем по ролям, по частям, отвечаем на вопросы.
Анализируем и сравниваем эти 2 сказки, выполняем тестовое задание.
Ответы на вопросы
Чтение сказок по ролям
12.10
23
Корейская сказка «Как барсук и куница судились»
1
Комбинирован-ный
Учимся определять более поздние сказочные истории – древние сказки.
Определяем страну происхождения этих сказок, читаем по ролям, по частям, отвечаем на вопросы.
Анализируем и сравниваем эти 2 сказки, выполняем тестовое задание.
Ответы на вопросы
Чтение сказок по ролям
13.10
24
Индийская сказка
«О собаке, кошке и обезьяне»
1
Комбинирован-ный
Продолжаем знакомиться со сказочными историями.
Формируем представление о бродячих сюжетах (сказочных историях).
Анализируем и сравниваем разные сказки.
Определяем страну происхождения этой сказки, читаем по ролям, по частям, отвечаем на вопросы.
Вспоминаем изученное – сказка «Волшебное кольцо», отвечаем на вопросы.
Ответы на вопросы
Чтение сказок по ролям
14.10
25
Индийская сказка «Золотая рыба».
1
Комбинирован-ный
Продолжаем формировать представление о бродячих сюжетах (сказочных историях).
Определяем, чем похожи бродячие сказочные истории; работаем с Толковым словарем; читаем по цепочке; ориентируемся на странице «Содержание».
Выразительное чтение
18.10
26
Кубинская сказка «Черепаха, кролик и удав-маха»
1
Комбинирован-ный
Знакомимся с менее древними сказками, имеющими нравоучительный характер - начинает цениться благородство героя, его способность быть великодушным и благородным.
Вспоминаем, что все бродячие сказочные истории похожи героями, событиями, сходным поведением героев и построением сказок. Выполнение самостоятельно задания в рабочей тетради ( з.8 ) . Читаем по цепочке, восстанавливаем события по карточкам, пересказ сказки по плану. Анализируем поступки героев; сравниваем построение и содержание разных сказочных историй.
Выразительное чтение,
самостоятельная работа,
пересказ текста по плану
19.10
1
2
3
4
5
6
8
9
27
Индийская сказка «Хитрый шакал».
1
Комбинирован-ный
Продолжаем учиться распознавать черты бродячих сказочных сюжетов.
Читаем по цепочке, сравниваем обе сказки, чем они похожи. Выполняем самостоятельно задание в рабочей тетради ( з.11 ).
Работаем с Толковым словарем; находим в тексте самые главные слова; анализируем построение сказочной истории; даем характеристику героям произведения; определяем время создания сказки.
Выразительное чтение,
чтение по цепочке,
самостоятельная работа
20.10
28
Индийская сказка «Хитрый шакал».
Сравнительный анализ двух сказок.
1
Комбинирован-ный
Продолжаем учиться распознавать черты бродячих сказочных сюжетов.
Читаем по цепочке, сравниваем обе сказки, чем они похожи. Выполняем самостоятельно задание в рабочей тетради ( з.11 ).
Работаем с Толковым словарем; находим в тексте самые главные слова; анализируем построение сказочной истории; даем характеристику героям произведения; определяем время создания сказки.
Выразительное чтение,
чтение по цепочке,
самостоятельная работа
21.10
29
Проектирование сборника сказок
1
Комбинирован-ный
Учимся по названию произведения определять, какая это сказка: о животных или волшебная, самая древняя сказочная история или просто древняя сказка. Познакомимся с понятием «избранное»; как составляют сборники литературных произведений.
Выполнение задания в рабочей тетради (з.12).
Работаем в парах.
Учимся составлять сборник избранных произведений; пользоваться библиотекой; выбирать книги в соответствии с рекомендованным списком.
Ответы на вопросы
25.10
30
Бурятская сказка
«Снег и заяц».
1
Комбинирован-ный
Учимся отличать самые древние сказочные сюжеты. Читаем самостоятельно сказку. Отвечаем на вопросы, ищем ответы в тексте.
Читаем сказку по цепочке, отвечаем на вопросы, подтверждаем ответы текстом.
Работаем в парах, анализируем и сравниваем обе сказки, отвечаем на вопросы учебника. Знакомимся с понятием «лента времени»; с развитием сказки о животных во времени.
Учимся анализировать тексты двух разных сказок; определять вид сказки (сказка о животных, волшебные сказки); пересказывать текст; ориентироваться на ленте времени; доказывать свой ответ.
Пересказ текста по плану
26.10
1
2
3
4
5
6
8
9
31
Хакасская сказка
«Как птицы царя выбирали»
1
Комбинирован-ный
Учимся отличать самые древние сказочные сюжеты. Читаем самостоятельно сказку. Отвечаем на вопросы, ищем ответы в тексте.
Читаем сказку по цепочке, отвечаем на вопросы, подтверждаем ответы текстом.
Работаем в парах, анализируем и сравниваем обе сказки, отвечаем на вопросы учебника. Знакомимся с понятием «лента времени»; с развитием сказки о животных во времени.
Учимся анализировать тексты двух разных сказок; определять вид сказки (сказка о животных, волшебные сказки); пересказывать текст; ориентироваться на ленте времени; доказывать свой ответ.
Пересказ текста по плану
27.10
32
Бирманская сказка «Отчего цикада потеряла свои рожки»
1
Комбинирован-ный
Учимся анализировать название текста и его содержания, чтобы выявить принадлежность к временному периоду.
Делим текст на части.
Работаем с Толковым словарем; пересказываем текст по плану; находим в тексте самые главные слова; анализируем построение сказочной истории; даем характеристику героям произведения; определяем время создания сказки.
Пересказ текста по плану
28.10
33
Д. Дмитриев «Встреча»
1
Комбинирован-ный
Находим признаки самых древних сказочных сюжетов.
Чтение стихотворения по цепочке, отвечаем на вопросы.
Ответы на вопросы
08.11
34
Шведская сказка
«По заслугам и расчет»
1
Комбинирован-ный
Продолжаем формировать понятие «бродячий сюжет». Анализируем сказки разных народов мира с похожими событиями, похожими героями, сходным поведением героев и сходным построением самих сказок.
Работаем с Толковым словарем; читаем по цепочке, пересказываем текст ;находим в тексте самые главные слова; анализируем построение сказочной истории; даем характеристику героям произведения; определяем время создания сказки
Пересказ текста по плану
09.11
35
Обобщение по теме: «Постигаем секреты сравнения».
Проверочная работа.
1
Обобщение
Закрепляем изученные произведения раздела; понятие «бродячий сюжет», представление о сказке как произведении устного народного творчества, которое есть у всех народов мира, умение различать целевые установки жанра сказки; находить место сказки на ленте времени; читать и пересказывать сказки.
Выполняем проверочную работу.
Проверочная работа
10.11
1
2
3
4
5
6
8
9
36
Фантазия.
Новелла Матвеева «Картофельные олени»
1
Комбинирован-ный
Формируем представления об особенностях поэтического мировосприятия как способности создавать воображаемый, фантастический мир на основе своих наблюдений за обычными явлениями. Понятия «фантазия», «фантазер».
Работаем в группах, обыгрываем ситуацию.
Биография поэтессы.
Доказываем на примере стихотворения, что в основе фантазии могут быть такие приемы, как сравнение и олицетворение.
Чтение наизусть
11.11
37
Саша Черный «Дневник Фокса Микки».
Отрывок «О Зине, о еде, о корове и т.п.».
1
Комбинирован-ный
Формируем особенность поэтического мировосприятия, как способности создавать воображаемый, фантастический мир на основе своих наблюдений.
Биография писателя.
Учимся, опираясь на высказывания от первого лица, представлять черты характера и особенности мировосприятия главного героя. Работаем с Толковым словарем; анализируем и объясняем название произведения; определяем, от какого лица идет повествование; отвечаем на вопросы строками из текста; анализируем внутренний мир героя-рассказчика.
Выразительное чтение
15.11
38
Саша Черный «Дневник Фокса Микки».
Отрывок «Осенний кавардак»
1
Комбинирован-ный
Формируем особенность поэтического мировосприятия, как способности создавать воображаемый, фантастический мир на основе своих наблюдений.
Учимся, опираясь на высказывания от первого лица, представлять черты характера и особенности мировосприятия главного героя. Чтение по цепочке ,работаем с текстом-ищем описание весны, подтверждаем строчками из текста. Работаем с Толковым словарем; анализируем и объясняем название произведения; определяем, от какого лица идет повествование; отвечаем на вопросы строками из текста; анализируем внутренний мир героя-рассказчика.
Пересказ текста по плану
16.11
39
Саша Черный «Дневник Фокса Микки».
Отрывок «Я один»
1
Комбинирован-ный
Формируем особенность поэтического мировосприятия, как способности создавать воображаемый, фантастический мир на основе своих наблюдений.
Учимся, опираясь на высказывания от первого лица, представлять черты характера и особенности мировосприятия главного героя. Работаем с Толковым и Фразеологическим словарями; ориентируемся в тексте;
подтверждаем ответы строчками из произведения; анализируем характер героя; выбираем книги для чтения.
Выразительное чтение
17.11
1
2
3
4
5
6
8
9
40
Э.Мошковская
«Мотылек».
1
Комбинирован-ный
Формируем особенность поэтического
мировосприятия, как способности создавать воображаемый, фантастический мир на основе своих наблюдений.
Учимся, опираясь на высказывания от первого лица, представлять черты характера и особенности мировосприятия главного героя.
Биография поэтессы.
Ориентируемся в тексте;
подтверждаем ответы строчками из произведения;
анализируем характер героя.
Выразительное чтение
18.11
41
Э.Мошковская «Осенняя вода».
1
Комбинирован-ный
Формируем особенность поэтического
мировосприятия, как способности создавать воображаемый, фантастический мир на основе своих наблюдений.
Учимся, опираясь на высказывания от первого лица, представлять черты характера и особенности мировосприятия главного героя.
Биография поэтессы.
Ориентируемся в тексте;
подтверждаем ответы строчками из произведения;
анализируем характер героя.
Выразительное чтение
22.11
42
Т. Пономарева «Автобус»
1
Комбинирован-ный
Учимся видеть в тексте присутствие не только героев рассказа, но и героя-рассказчика.
Обсуждаем особенности жанров -«небылица», «сказка», «рассказ»;
чем отличаются литературные жанры по своей цели и построению.
Определяем количество действующих лиц в произведении;
анализируем характер героев;
определяем жанр произведения.
Выразительное чтение
23.11
43
Т. Пономарева «В шкафу».
1
Комбинирован-ный
Учимся различать особенности сказки, рассказа, небылицы по цели, представляем черты характера и особенности мировосприятия героев.
Запоминаем, что в рассказе события развиваются так, как в обычной жизни (то есть подчиняются случаю), а в сказке развитие событий подчиняется строгим сказочным законам. Работаем с Толковым словарем;
определяем цель и идею текста; анализируем характер героев; видим необычное в обычном; подтверждаем свое мнение выдержками из текста; сравниваем героев рассказов Т. Пономаревой «В шкафу» и «Автобус», а также героев сказок С.Козлова .
Выразительное чтение
24.11
1
2
3
4
5
6
8
9
44
Э. Мошковская «Вода в колодце».
1
Комбинирован-ный
Усваиваем, что важнейшими секретами творчества являются развитое воображение и фантазия.
Продолжаем работать с иллюстрациями.
Выразительное чтение
25.11
45
М.Яснов
«Мы и птицы»
1
Комбинирован-ный
Сравниваем несколько стихотворений.
Выразительное чтение
29.11
46
Б. Житков «Как я ловил человечков»
1
Комбинирован-ный
Учимся отличать вранье от фантазии.
Биография писателя.
Узнаем, что самые обычные предметы становятся под взглядом писателя чудесными, полными неожиданностей. Читаем по цепочке первую часть рассказа; отвечаем на вопросы, подтверждаем текстом;
пользуемся Толковым словарем для выяснения значения слов
Пересказ текста по плану
30.11
47
Б. Житков
«Как я ловил человечков»
1
Комбинирован-ный
Учимся отличать вранье от фантазии. Узнаем, что такое «наблюдательность», «изобретательность».
Узнаем, что самые обычные предметы становятся под взглядом писателя чудесными, полными неожиданностей.
Читаем по цепочке вторую часть рассказа; отвечаем на вопросы, подтверждаем текстом;
пользуемся Толковым словарем для выяснения значения слов.
Пересказ текста по плану
01.12
48
Б. Житков
«Как я ловил человечков»
1
Комбинирован-ный
Учимся отличать вранье от фантазии. Различаем понятия «фантазер», «выдумщик» и «обманщик».
Читаем по цепочке третью часть рассказа; отвечаем на вопросы. Учимся подтверждать ответы строчками из произведения; анализировать черты характера главного героя. Пользуемся Толковым словарем.
Пересказ текста по плану
02.12
49
Тим Собакин
«Игра в птиц»
1
Комбинирован-ный
Продолжаем работать над формированием умений и навыков осознанного и выразительного чтения, используя чтение текста по ролям.
Отвечаем на вопросы, подтверждая текстом.
Запоминаем, что благодаря яркой фантазии автора создается впечатление, что необычные способности могут обнаружиться у любого человека
Пересказ текста по плану
06.12
50
Тим Собакин
«Игра в птиц»
1
Комбинирован-ный
. Усваиваем, что под взглядом человека, обладающего фантазией и развитым воображением, обычные предметы становятся чудесными.
Учимся работать с Толковым словарем; читаем по ролям; находим в тексте самые главные слова; подтверждаем свое мнение строчками из текста; определяем жанр произведения; анализируем внутренний мир автора.
Чтение по ролям
07.12
1
2
3
4
5
6
8
9
51
К. Бальмонт «Гномы».
Картина Василия Кандинского «Двое на лошади».
1
Комбинирован-ный
Формируем понятие «поэтическое мировосприятие». Обсуждаем способность создать воображаемый, фантастический мир на основе своих наблюдений за обычными явлениями.
Развиваем представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства- это сходство и близость «мировосприятия» их авторов.
Биография поэта.Работаем в парах. Читаем выразительно стихотворение. Работаем иллюстрацией; слушаем музыку.
Чтение наизусть Отвечать на вопросы
08.12
52
Обобщение по теме: «Пытаемся понять, почему люди фантазируют».
Проверочная работа.
1
Обобщение
Вспоминаем и закрепляем все изученные произведения раздела.
Проверочная работа.
Ответы на вопросы.
09.12
53
Т. Пономарева «Прогноз погоды»
1
Комбинирован-ный
Развиваем представление того, что самый главный талант героя заключается в способности сопереживать окружающим, думать о них, то есть в способности любить.
Работаем с Толковым словарем; работаем в рабочей тетради ( з.19 ); самостоятельно читаем произведение; анализируем героев ; определяем жанр произведения; находим в тексте самое главное предложение; ориентируемся в тексте; объясняем название произведения.
Выразительное чтение
13.12
54
Т. Пономарева
«Лето в чайнике».
1
Комбинирован-ный
Понимаем, что самый главный талант героя заключается в способности сопереживать окружающим, думать о них, то есть в способности любить.
Работаем с Толковым словарем; читаем произведение по цепочке; анализируем героев; определяем жанр произведения; находим в тексте самое главное предложение; ориентируемся в тексте; объясняем название произведения; работаем с иллюстрацией; слушаем музыку.
Выразительное чтение
14.12
55
Маша Вайсман «Лучший друг медуз»
1
Комбинирован-ный
Учимся, опираясь на текст, рассуждать и делать выводы о взаимоотношениях героев-рассказа; анализировать характер героя-рассказчика; анализировать характер главного героя; обосновывать свое мнение; объяснять название произведения.
Слушаем аудиозапись; работаем с Толковым словарем; читаем по цепочке; находим ответы в тексте; зачитываем самые важные слова из текста; анализируем поступки героев; .
Пересказ текста по плану
15.12
56
А. Куприн «Слон»
1
Комбинирован-ный
Учимся рассуждать, делать выводы о том, что происходит в душе героев рассказа, что их волнует и что является мотивом поступков.
Учимся работать с Толковым словарем; находим ответы в тексте; восстанавливаем последовательность событий – составляем план пересказа; зачитываем самые важные слова из текста; анализируем поступки героев
Пересказ текста по плану
16.12
57
А. Куприн «Слон»
1
Комбинирован-ный
Учимся рассуждать, делать выводы о том, что происходит в душе героев рассказа, что их волнует и что является мотивом поступков.
Учимся ориентироваться в тексте; составляем план пересказа; наблюдаем за поведением главных героев рассказа; анализ чувств героев.
Пересказ текста по плану
20.12
58
А. Куприн «Слон»
1
Комбинирован-ный
Учимся рассуждать, делать выводы о том, что происходит в душе героев рассказа, что их волнует и что является мотивом поступков.
Чтение по цепочке; работаем в парах; работаем с Толковым словарем; пересказываем произведение;
делим текст на части; составляем план.
Пересказ текста по плану
21.12
59
К. Паустовский «Заячьи лапы»
1
Комбинирован-ный
Учимся, опираясь на текст, рассуждать, делать выводы о том, что происходит в душе героев рассказа, что их волнует и что является мотивом поступков.
Биография писателя.
Работаем с Толковым словарем; читаем по цепочке, внимательно и осознанно; ориентируемся в тексте.
Выразительное чтение
22.12
60
К. Паустовский «Заячьи лапы» и
А. Куприн «Слон».
Сравниваем две истории.
1
Комбинирован-ный
Учимся, опираясь на текст, рассуждать, делать выводы о том, что происходит в душе героев рассказа, что их волнует и что является мотивом поступков.
Анализируем характеры героев; сравниваем две истории спасения в рассказе «Слон» и в рассказе «Заячьи лапы»; приводим примеры из обоих рассказов, что желание спасти кого-то требует очень больших усилий, упорства и настойчивости.
Ответы на вопросы
23.12
1
2
3
4
5
6
7
8
61
В.Драгунский
«Кот в сапогах»
1
Комбинирован-ный
Знакомимся с рассказом.
Учимся рассуждать, делать выводы о том, что происходит в душе героев рассказа, что их волнует и что является мотивом поступков.
Развиваем навык осознанного чтения, умения анализировать, делать выводы, доказывать свою точку зрения.
Биография писателя.
Работаем с текстом; с Толковым словарем; чтение по цепочке; по ролям.
Выразительное чтение
27.12
62
С. Козлов «Если меня совсем нет».
Поход в Музейный дом. Иллюстрация Огюста Ренуара «Портрет Жанны Самари».
Слушаем музыку
К. Дебюсси «Девушка с волосами цвета льна»
1
Комбинирован-ный
Учимся, опираясь на текст, рассуждать, делать выводы о том, что чувствуют и переживают герои. Учимся рассуждать о ценности общения, дружбы, привязанности; обнаруживать отличие сказки-переживания, сказки-размышления от сказки о животных.
Узнаем понятие «диалог». Чтение отрывков по ролям. Определяем настроение произведения; определяем жанр произведения; подбираем новые названия сказки; доказываем свое мнение; работаем с иллюстрацией.
Выразительное чтение
28.12
63
Обобщение по теме: «Учимся любить». Заседания для членов клуба.
1
Обобщение
Обобщаем знания, полученные в этой главе.
Вспоминаем изученные произведения раздела.
Учимся пользоваться библиотекой; выбираем необходимые книги; ориентируемся на странице «Содержание»; составляем сборники народных сказок, сборник произведений Сергея Козлова, сборник японской поэзии, сборник стихов под названием «Времена года.
Ответы на вопросы
10.01
64
Жанр басни. Эзоп «Рыбак и рыбешка».
1
Комбинирован-ный
Знакомимся с новым литературным жанром- басней; узнаем новые понятия - «повествование», «мораль»; обсуждаем чем похожа басня на сказку о животных, а чем от нее отличается. Выясняем, что у басен с разной темой повествования может быть сходный по основной мысли вывод.
Работаем с Толковым словарем; читаем басни; работаем в парах; сравниваем басню и сказку; находим вывод в басне; анализируем события в басне
Выразительное чтение
11.01
65
Жанр басни. Эзоп «Соловей и ястреб».
1
Комбинирован-ный
Знакомимся с новым литературным жанром- басней; узнаем новые понятия - «повествование», «мораль»; обсуждаем чем похожа басня на сказку о животных, а чем от нее отличается. Выясняем, что у басен с разной темой повествования может быть сходный по основной мысли вывод.
Работаем с Толковым словарем; читаем басни; работаем в парах; сравниваем басню и сказку; находим вывод в басне; анализируем события в басне
Выразительное чтение
12.01
66
Эзоп
«Отец и сыновья».
Лента времени. Пословицы В.И.Даля.
1
Комбинирован-ный
Формируем понятие о том, что в баснях, в которых рассказаны разные истории, может быть выражена сходная мысль. Обсуждаем разные варианты размещения вывода в баснях. Учимся определять сюжетную часть (историю) и мораль (нравственный вывод, поучение).
Самостоятельное чтение басен; обсуждение и работа в парах. Определяем тему басни; находим две части в басне; подбираем пословицы к литературному произведению; сравниваем две басни; формулируем общую мысль.
Выразительное чтение
13.01
67
Эзоп «Быки и лев»
Лента времени.
Пословицы В.И.Даля.
1
Комбинирован-ный
Формируем наглядно-образное представление о линейном движении времени путем помещения произведений фольклора (сказок, созданных в разные периоды древности) на ленту времени; узнаем различия самых древних и просто древних сказок; определяем на ленте времени момент появления сказок и
басен; узнаем о происхождении сюжетной части басни и сказки о животных.
Разгадываем кроссворд; отвечаем на вопросы; беседуем о прочитанных произведениях; работа в парах.
Учимся размещать литературные произведения на ленте времени.
Ответы на вопросы
17.01
68
Лента времени.
Эзоп «Ворон и Лисица».
1
Комбинирован-ный
Учимся понимать смысл басен Эзопа и специфику басни вообще; узнаем о том, что занимательный басенный сюжет, героями которого часто являются животные, служит основанием для поучения, обращенного к людям.
Формируем представление о самостоятельной жизни басенной морали: сходство с пословицей.
Биография И.Крылова.
Выразительное чтение
18.01
69
И. Крылов «Ворона и лисица»
Лента времени.
Иллюстрация
В. Серова в басне.
1
Комбинирован-ный
Учимся понимать смысл басен Эзопа и специфику басни вообще; узнаем о том, что занимательный басенный сюжет, героями которого часто являются животные, служит основанием для поучения, обращенного к людям.
Сравниваем две басни, в которых рассказана одна и та же история. Формируем представление о самостоятельной жизни басенной морали: сходство с пословицей.
Рассматриваем иллюстрацию.
Чтение наизусть
19.01
1
2
3
4
5
6
7
8
70
Эзоп
«Лисица и виноград».
1
Комбинирован-ный
Закрепляем знания о происхождении сюжетной части басни из сказки о животных.
Читаем басню; находим мораль в басне; объясняем мораль басни; подбираем пословицы к литературному произведению.
Выразительное чтение.
24.01
71
И. Крылов
«Лисица и виноград».
1
Комбинирован-ный
Сравниваем две басни, в которых рассказана одна и та же история.
Закрепляем знания о происхождении сюжетной части басни из сказки о животных.
Читаем басни; сравниваем их, работая в парах, по плану; находим мораль в басне; объясняем мораль басни; подбираем пословицы к литературному произведению; работаем с иллюстрацией.
Чтение наизусть
25.01
72
И. Крылов
«Квартет».
Графическая иллюст-рация В. Серова к басне.
1
Комбинирован-ный
Продолжаем учиться применять пословицы в качестве вывода к басне; анализировать басни; работать с Толковым словарем.
Чтение басни по ролям; работаем с Толковым словарем.
Ответы на вопросы
26.01
73
И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак».
Сравниваем басни Ивана Крылова.
1
Комбинирован-ный
Знакомимся с басней «Лебедь, Щука и Рак»; сравниваем басни И. Крылова «Лебедь, Щука и Рак» и «Квартет».
Находим и объясняем значение морали в басне; располагаем басни на ленте времени.
Выразительное чтение
27.01
74
Ж.Лафонтен
«Волк и журавль»
1
Комбинирован-ный
Знакомимся с басней. Сравниваем с изученными баснями.
Находим и объясняем значение морали в басне; располагаем басни на ленте времени.
Выразительное чтение
31.01
75
Ж.Лафонтен
«Ворона в павлиньих перьях»,
И.Крылов «Волк и журавль»
1
Комбинирован-ный
Знакомимся с басней. Сравниваем с изученными баснями.
Находим и объясняем значение морали в басне; располагаем басни на ленте времени.
Выразительное чтение
01.02
76
Индийская сказка
«О радже и птичке»
1
Комбинирован-ный
Знакомимся с особенностями индийской сказки.
Выразительное чтение
02.02
77
Басня И.Крылова «Зеркало и Обезьяна».
Феликс Кривин
«Погремушка»
1
Комбинирован-ный
Знакомимся с басней. Работаем в тетради для самостоятельных работ (№4,5 с.7-8).
Сравниваем обе басни. Работа в тетради.
Ответы на вопросы
03.02
1
2
3
4
5
6
7
8
78
Обобщение по теме.
Самостоятельная работа «Проверь себя».
Бытовая сказка:
«Каша из топора».
1
Обобщение
Обобщаем знания, полученные в этом разделе; учимся пользоваться библиотекой, выбирать книги для чтения; располагаем литературные произведения на ленте времени; подбираем пословицы к литературным произведениям.
Выполняем самостоятельную работу.
Знакомимся с особенностями бытовых сказок.
Ответы на вопросы.
Выразительное чтение.
07.02
79
Бытовые сказки:
«Солдатская шинель».
1
Комбинирован-ный
Знакомимся с особенностями бытовых сказок. Сравниваем сказки. Делаем выводы – связаны ли бытовые сказки с баснями.
Выразительное чтение
08.02
80
Бытовые сказки:
«Волшебный кафтан».
1
Комбинирован-ный
Знакомимся с особенностями бытовых сказок. Сравниваем сказки. Делаем выводы – связаны ли бытовые сказки с баснями.
Выразительное чтение
09.02
81
Л. Каминский
Сочинение
«Как я помогаю маме»
1
Комбинирован-ный
Узнаем, что на одну и ту же проблему могут быть разные точки зрения. Ставим для себя проблему – можно ли при написании сочинения фантазировать и выдумывать, высказываем свое мнение.
Учимся объяснять значения слова; выделять секреты смешного в произведении; указывать, над чем смеется автор; ориентироваться в тексте.
Выразительное чтение
10.02
82
И. Пивоварова «Сочинение».
1
Комбинирован-ный
Выделяем смешные фрагменты в тексте, делим текст на смысловые части; находим строчки в тексте, которые вызывают смех; перечитываем смешные фрагменты, отвечаем на вопросы.
Выразительное чтение
14.02
83
М. Бородицкая
«На контрольной».
Л. Яковлев
«Для Лены».
1
Комбинирован-ный
Учимся находить причины смешного в коротких поэтических текстах и приемы, которые делают текст смешным. Учимся обнаруживать необычный взгляд на мир, противопоставление ожидания и реальности, начала и конца высказывания.
Разгадываем секрет смешного в литературном произведении. Анализируем поведение и характер героев стихотворений; читаем наизусть
Чтение наизусть
15.02
84
М. Яснов «Подходящий угол»
1
Комбинирован-ный
Учимся находить причины смешного в коротких поэтических текстах и приемы, которые делают текст смешным;
обнаруживать необычный взгляд на мир, противопоставление ожидания и реальности, начала и конца высказывания.
Разгадываем секрет смешного в литературном произведении. Анализируем поведение и характер героев стихотворений.
Выразительное чтение
16.02
1
2
3
4
5
6
7
8
85
Н. Тэффи «Преступник»
1
Комбинирован-ный
Учимся представлять черты характера героя, определять возраст героя; находить в тексте контраст; подтверждать свои ответы отрывками из текста; объяснять значение и смысл выделенных фрагментов в тексте,
работаем с Толковым словарем;
работаем с первой частью произведения.
Выразительное чтение
17.02
86
Н. Тэффи «Преступник»
1
Комбинирован-ный
Учимся представлять черты характера героя, определять возраст героя; находить в тексте контраст; подтверждать свои ответы отрывками из текста; объяснять значение и смысл выделенных фрагментов в тексте,
работаем с Толковым словарем;
работаем со второй частью произведения.
Выразительное чтение
21.02
87
Н. Тэффи «Преступник»
1
Комбинирован-ный
Учимся представлять черты характера героя, определять возраст героя; находить в тексте контраст; подтверждать свои ответы отрывками из текста; объяснять значение и смысл выделенных фрагментов в тексте,
работаем с Толковым словарем.
Анализируем поведение и характер героя; находим в тексте самые смешные строчки; объясняем название текста; сопоставляем название произведения с последним абзацем текста
Выразительное чтение
22.02
88
Н.Носов
«Мишкина каша»
1
Комбинирован-ный
Знакомимся с биографией писателя.
Читаем по цепочке с остановками. Работаем в парах. Учимся, опираясь на высказывания и поступки героя, представлять черты его характера; обнаруживаем причины смешного в произведении.
Выразительное чтение
24.02
89
К. Чуковский
«От двух до пяти»
1
Комбинирован-ный
Продолжаем обсуждать смешное в тексте. Учимся выделять черты детской наблюдательности в литературных произведениях; находить строки, которые вызывают смех; анализировать причину смешного.
Отвечаем на вопросы по тексту; объясняем название произведения; определяем, с чьей точки зрения автор дает такие советы; определяем жанр произведения.
Выразительное чтение
28.02
90
Г. Остер «Вредные советы».
1
Комбинирован-ный
Продолжаем обсуждать смешное в тексте. Учимся выделять черты детской наблюдательности в литературных произведениях; находить строки, которые вызывают смех; анализировать причину смешного.
Отвечаем на вопросы по тексту; объясняем название произведения; определяем, с чьей точки зрения автор дает такие советы; определяем жанр произведения.
Выразительное чтение
01.03
1
2
3
4
5
6
7
8
91
Т. Пономарева «Помощь»
1
Комбинирован-ный
Продолжаем обсуждать смешное в тексте. Учимся выделять черты детской наблюдательности в литературных произведениях; находить строки, которые вызывают смех; анализировать причину смешного.
Отвечаем на вопросы по тексту; объясняем название произведения; определяем, с чьей точки зрения автор дает такие советы; определяем жанр произведения.
Выразительное чтение
02.03
92
В. Драгунский «Ровно 25 кило»
1
Комбинирован-ный
Учимся делать вывод о характере героев по их поступкам; продолжаем находить смешное в произведении.
Различаем приемы смешного: путаница, преувеличение.
Учимся анализировать поведение и характеры героев; делить текст на смысловые части; понимать секрет смешного в литературном произведении
Пересказ текста по плану
03.03
93
В. Драгунский «Ровно 25 кило»
1
Комбинирован-ный
Учимся объяснять название произведения; ориентироваться в тексте; находить ответы на вопросы в тексте.
Выразительное чтение.
07.03
94
В. Драгунский «Ровно 25 кило»
1
Комбинирован-ный
Учимся делать вывод о характере героев по их поступкам; продолжаем находить смешное в произведении.
Различаем приемы смешного: путаница, преувеличение.
Выразительное чтение.
09.03
95
Маша Вайсман
«Приставочка моя любименькая»
1
Комбинирован-ный
Учимся делать вывод о характере героев по их поступкам; продолжаем находить смешное в произведении.
Различаем приемы смешного: путаница, преувеличение.
Учимся анализировать поведение и характеры героев; делить текст на смысловые части; понимать секрет смешного в литературном произведении
Выразительное чтение,
пересказ.
10.03
96
Тотрбек Кочиев
«Такая яблоня»
1
Комбинирован-ный
Учимся делать вывод о характере героев по их поступкам; продолжаем находить смешное в произведении.
Определяем черты сказочного героя.
Чтение наизусть.
14.03
97
Сергей Седов
«Сказки про Змея Горыныча»
1
Комбинирован-ный
Учимся делать вывод о характере героев по их поступкам; продолжаем находить смешное в произведении.
Определяем черты сказочного героя.
Работа в тетради № 11 с.18
Выразительное чтение.
15.03
98
Обобщение по теме: «Продолжаем разгадывать секреты смешного»
Проверочная работа.
1
Обобщение
Обобщаем полученные знания по теме «Продолжаем разгадывать секреты смешного».
Вспоминаем изученные произведения раздела.
Закрепляем умение открывать секреты смешного; различать композицию сказки и рассказа (на уровне наблюдений).
Выполняется проверочная работа в тетради для самостоятельной работы № 13 с.23-25 и № 14 с.25.
Ответы на вопросы.
16.03
1
2
3
4
5
6
7
8
99
Настоящий сказочный герой.
Кто он?
Сказки «Колобок», «Гуси-лебеди».
1
Комбинирован-ный
Знакомимся с чертами сказочных героев, анализируем сюжеты сказок, отвечаем на вопросы, высказываем свое мнение. Работаем в парах.
Работаем в рабочей тетради №16 с.29.
Обсуждение произведений
17.03
100
Б. Заходер
«История гусеницы» (начало).
1
Комбинирован-ный
Продолжаем учиться определять тему и главную мысль текста; закрепляем понятие «сказочный герой»; понимаем, что герои многих сказок ведут себя сходным образом.
Учимся определять, кто является сказочным героем; анализируем сказки - русские народные и современные авторские.
Чтение сказки по цепочке.
Выразительное чтение
21.03
101
Юнна Мориц
«Жора Кошкин»
1
Комбинирован-ный
Продолжаем учиться определять тему и главную мысль текста; закрепляем понятие «сказочный герой»; понимаем, что герои многих сказок ведут себя сходным образом.
Учимся определять, кто является сказочным героем; анализируем сказки - русские народные и современные авторские.
Выразительное чтение
22.03
102
Б. Заходер
«История гусеницы» (продолжение)
1
Комбинирован-ный
Учимся определять тему и главную мысль литературного произведения; представлять себе черты главного героя, опираясь не его высказывания и поступки; кратко пересказывать основные моменты текста своими словами; определять тему каждой смысловой части текста; сравнивать два текста и обнаруживать в них сходный смысл; сравнивать между собой строчки, выделенные одинаково.
Выразительное чтение,
пересказ по плану.
23.03
103
Л. Яхнин
«Лесные жуки».
1
Комбинирован-ный
Учимся определять тему и главную мысль литературного произведения; представлять себе черты главного героя, опираясь не его высказывания и поступки; сравнивать между собой строчки, выделенные одинаково.
Выразительное чтение.
24.03
104
Б. Заходер
«История гусеницы» (продолжение)
1
Комбинирован-ный
Учимся определять тему и главную мысль литературного произведения; представлять себе черты главного героя, опираясь не его высказывания и поступки; кратко пересказывать основные моменты текста своими словами; определять тему каждой смысловой части текста; сравнивать два текста и обнаруживать в них сходный смысл; сравнивать между собой строчки, выделенные одинаково.
Выразительное чтение,
пересказ по плану.
05.04
1
2
3
4
5
6
7
8
105
Б. Заходер
«История гусеницы» (окончание).
1
Комбинирован-ный
Продолжаем учиться представлять черты характера героя, его интересы. Определяем тему и главную мысль текста.
Учимся составлять план; пересказывать текст по плану.
Работаем с Фразеологическим и Толковым словарями; ориентируемся в тексте; анализируем, изменился ли характер (поведение и речь) героя.
Выразительное чтение,
пересказ по плану.
06.04
106
М. Яснов «Гусеница - бабочке».
1
Комбинирован-ный
Учимся анализировать шуточные стихотворения; определять тип текста; работать в группах и проводить исследование, является ли герой произведения сказочным героем; работать с иллюстрацией; слушаем музыкальные произведения.
Выразительное чтение
07.04
107
Л.Мур
«Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду»
1
Комбинирован-ный
Учимся видеть черты характера героя, понимать его интересы.
Определяем тему и главную мысль текста.
Чтение по цепочке.
Выразительное чтение,
чтение по ролям.
11.04
108
Л.Мур
«Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду»
1
Комбинирован-ный
Учимся видеть черты характера героя, понимать его интересы.
Определяем тему и главную мысль текста.
Чтение по цепочке.
Выразительное чтение,
чтение по ролям.
12.04
109
С.Махотин
« Самый маленький »
1
Комбинирован-ный
Учимся видеть черты характера героя, понимать его интересы.
Определяем тему и главную мысль текста.
Чтение по цепочке.
Выразительное чтение.
13.04
110
С.Махотин
« Самый маленький »
1
Комбинирован-ный
Учимся делить текст на смысловые части; видеть черты характера героя, понимать его интересы.
Определяем тему и главную мысль текста.
Чтение по ролям.
Чтение по ролям.
14.04
111
Н. Гарин-Михайловский «Детство Темы»
1
Комбинирован-ный
Знакомимся с понятиями «герой рассказа», «пейзажное описание», «описание - натюрморт».
Учимся делить текст на смысловые части; объяснять поведение героя, опираясь на выделенные слова;
определять особенности характера и мира чувств главного героя рассказа;
проводить сравнительный анализ характеров героев
Выразительное чтение,
составление плана для пересказа.
18.04
1
2
3
4
5
6
7
8
112
Н. Гарин-Михайловский «Детство Темы»
1
Комбинирован-ный
Учимся распознавать способы выражения авторской оценки в рассказе (портрет героя; характеристика действий героя; речевая характеристика; описание интерьера или пейзажа, окружающего героя).
Анализируем слова автора; ориентируемся в тексте; определяем, какие чувства испытывает герой в различных ситуациях.
Выразительное чтение.
19.04
113
Н. Гарин-Михайловский «Детство Темы»
1
Комбинирован-ный
Запоминаем, что в сказке поведение героя подчиняется определенным правилам, сказочной традиции, а в рассказе поведение героя зависит от его внутреннего мира. Закрепляем свои знания о внутреннем мире героя. Анализируем слова автора; ориентируемся в тексте; определяем, какие чувства испытывает герой в различных ситуациях.
Выразительное чтение.
20.04
114
Л. Пантелеев «Честное слово»
1
Комбинирован-ный
Биография писателя.
Учимся на основании высказываний и поступков героев, их выражений лиц и поз делать выводы об их характере; понимать тему и главную мысль произведения.
Работаем с Толковым словарем; определяем внутренний мир героя; объясняем название рассказа.
Сравниваем героя сказки и героя рассказа; читаем по ролям; высказываем свое мнение; анализируем слова автора.
Пересказ текста по плану.
Выразительное чтение.
21.04
115
Л. Пантелеев «Честное слово».
1
Комбинирован-ный
Учимся на основании высказываний и поступков героев, их выражений лиц и поз делать выводы об их характере; понимать тему и главную мысль произведения.
Работаем с иллюстрацией; анализируем характеры героев произведения.
Слушаем музыку.
Выразительное чтение.
25.04
116
Н. Некрасов «На Волге»
1
Комбинирован-ный
Пониманием содержание литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.
Работаем с Толковым словарем; определяем отношение героя к природе; находим в тексте сравнения; ориентируемся в тексте; объясняем выделенное в тексте выражение.
Доказываем, что герой стихотворения обладает чертами настоящего героя.
Выразительное чтение.
26.04
1
2
3
4
5
6
7
8
117
Н. Некрасов «На Волге».
Поход в «Музейный
1
Комбинирован-ный
Читаем вслух текст целыми словами. Осмысливаем цель чтения. Устанавливаем связь произведений литературы с произведениями других видов искусства - с живописными и музыкальными произведениями.
Работаем с иллюстрацией; сравниваем литературное, художественное и музыкальное произведения по содержанию.
Выразительное чтение.
27.04
118
Н.Некрасов «Крестьянские дети» (отрывок).
Обобщение по разделу: «Как рождается герой»
1
Обобщение
Обобщаем знания по пройденному разделу.
Работаем в тетради для самостоятельных работ задание №18 с. 37.Отвечаем на вопросы.
Ответы на вопросы
28.04
119
Б.Кустодиев «Масленица»,
Н. Римский-Корсаков «Снегурочка»,
И. Стравинский «Петрушка».
1
Комбинирован-ный
Учимся определять сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства.
Узнаем на примере произведений, что меняется в жизни людей с течением времени, а что остается неизменным.
Работаем с иллюстрацией; отвечаем на вопросы; прослушиваем музыкальные произведения; делаем выводы.
Работаем в рабочей тетради № 19 с.40-41; с Толковым словарем; выразительное чтение стихотворения.
Выразительное чтение
Чтение наизусть
28.04
120
К. Паустовский «Растрепанный воробей»
1
Комбинирован-ный
Учимся представлять черты характера героя, его интересы; вычленяем разные линии повествования; развиваем умения смотреть на ситуацию, о которой речь пойдет в рассказе, но с точки зрения разных героев рассказа.
Работаем с Толковым словарем; ориентируемся в тексте; высказываем свое мнение
Выразительное чтение
02.05
121
К. Паустовский «Растрепанный воробей»
1
Комбинирован-ный
Продолжаем анализировать характер и поведение героев произведения; определять жанр произведения; высказывать свое мнение; ориентироваться в тексте; определять время действия событий в тексте; восстанавливаем последовательность событий.
Составляем рассказ о главном герое.
Выразительное чтение, пересказ по плану
03.05
122
К. Паустовский «Растрепанный воробей»
1
Комбинирован-ный
Биография писателя.
Продолжаем анализировать характер и поведение героев произведения; определять жанр произведения; сравнивать внешний облик героев произведения; раскрывать внутренний мир герое живущих в разные столетия.
Выразительное чтение
04.05
1
2
3
4
5
6
7
8
123
Ю.Коваль
«Под соснами»
1
Комбинирован-ный
Учимся представлять черты характера героя, его интересы; чтение по цепочке; отвечаем на вопросы; ориентируемся в тексте.
Работаем с Толковым словарем; работаем в группах, определяем жанр произведения, отстаиваем свою точку зрения, приводим аргументы.
Выразительное чтение
05.05
124
К.Паустовский
«Стальное колечко»
1
Комбинирован-ный
Учимся представлять черты характера героя, его интересы; чтение по цепочке; отвечаем на вопросы; ориентируемся в тексте.
Работаем с Толковым словарем; работаем в группах, определяем жанр произведения, отстаиваем свою точку зрения, приводим аргументы.
Выразительное чтение
10.05
125
К.Паустовский
«Стальное колечко»
1
Комбинирован-ный
Продолжаем учиться представлять черты характера героя, его интересы; чтение по цепочке; отвечаем на вопросы; ориентируемся в тексте.
Работаем с Толковым словарем; работаем в парах, восстанавливаем последовательность событий по словам-действиям; пересказ отрывка.
Выразительное чтение
11.05
126
К.Паустовский
«Стальное колечко»
1
Комбинирован-ный
Продолжаем учиться представлять черты характера героя, его интересы; чтение по цепочке; отвечаем на вопросы; ориентируемся в тексте.
Работаем с Толковым словарем; работаем в парах, восстанавливаем последовательность событий по словам-действиям; пересказ отрывка.
Выразительное чтение
12.05
127
А. Пушкин «Цветок»
1
Комбинирован-ный
Узнаем на примере произведений, что меняется в жизни людей с течением времени, а что остается неизменным.
Работаем с иллюстрацией; отвечаем на вопросы.
Работаем с Толковым словарем, анализируем и сравниваем репродукции, делаем выводы.
Выразительное чтение
Чтение наизусть
16.05
128
А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Телеграмма»)
1
Комбинирован-ный
Учимся определять характеры героев рассказа и сравнивать их между собой; учимся кратко пересказывать главные события и фрагменты текста.
Работаем с Толковым словарем; определяем возраст героев; анализируем внутренний мир героев рассказа; пересказываем текст; ориентируемся в тексте.
Выразительное чтение,
пересказ отрывка.
17.05
1
2
3
4
5
6
7
8
129
А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Дорога к отцу»)
1
Комбинирован-ный
Учимся определять характеры героев рассказа и сравнивать их между собой; учимся кратко пересказывать главные события и фрагменты текста; высказывать свое мнение о прочитанном; объяснять название рассказа.
Работаем с Толковым словарем; определяем возраст героев; пересказываем текст; ориентируемся в тексте.
Выразительное чтение,
пересказ отрывка
18.05
130
А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Вот и приехали»)
1
Комбинирован-ный
Учимся определять характеры героев рассказа и сравнивать их между собой; учимся кратко пересказывать главные события и фрагменты текста.
Работаем с Толковым словарем; определяем возраст героев; анализируем внутренний мир героев рассказа; пересказываем текст; ориентируемся в тексте.
Выразительное чтение,
пересказ отрывка.
19.05
131
А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Одни в лесной сторожке»)
1
Комбинирован-ный
Учимся определять характеры героев рассказа и сравнивать их между собой; пересказывать текст от третьего лица; высказывать свое мнение; подтверждать ответы строчками из текста.
Работаем с Толковым словарем; анализируем внутренний мир героев рассказа; пересказываем текст; ориентируемся в тексте.
Выразительное чтение,
пересказ отрывка.
23.05
132
А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Вот оно - счастье!»).
1
Комбинирован-ный
Учимся определять характеры героев рассказа и сравнивать их между собой; учимся пересказывать текст от третьего лица; высказывать свое мнение; подтверждать ответы строчками из текста.
Работаем с Толковым словарем; чтение по цепочке; отвечаем на вопросы; анализируем внутренний мир героев рассказа; пересказываем текст; ориентируемся в тексте.
Выразительное чтение,
пересказ отрывка.
24.05
133
Обобщение по теме: «Сравниваем прошлое и настоящее»
Итоговое заседание клуба «Ключ и заря».
1
Обобщение
Обобщаем знания по пройденному разделу.
Закрепляем умения задавать вопросы по содержанию прочитанного, устное изложение текста по плану.
Понимаем основное содержание услышанного произведения.
Работаем с репродукцией картины.
Ответы на вопросы
25.05
