Конспект урока русского языка во 2 классе
по программе «Перспективная начальная школа».
Учитель: Лазакович Оксана Игоревна
Тема урока. Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффиксы слов, называющих предметы.
Цели урока. Дать первоначальное представление об образовании слов с помощью
суффиксов –ИК, -ОК, -ЁК.
Формировать общие учебные умения: работа с учебником, работа
со словарем.
Развивать устную речь учащихся.
Воспитывать чувство прекрасного.
УУД:
Л.: проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
П.: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).
Р.: определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно, сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе;
К.: оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение; умеет задавать уточняющие вопросы
Оборудование. Учебник по русскому языку № 3
Учебник по русскому языку №2 (словари).
Тетрадь на печатной основе для самостоятельных работ № 2.
Картинки с животными для загадок, опорные слова о суффиксе.
I.Организационный момент.
- Сегодня мы начнем наш урок с загадок.
- Плетет он сеть, а не гамак.
Хотя он вовсе не рыбак.
И ставит сети не в реке,
А в уголке, на потолке. (Паук)
- Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу.
Если в воздухе кружусь,
Тут уж вдоволь нажужжусь. (Жук)
- К каким группам относятся эти животные?
- Назовем их ласково.
- Они открывают сегодня новую тему. Давайте узнаем какую.
II. Актуализация и целеполагание.
- Найдите по «Содержанию» тему урока.
- Прочитайте тему. Откройте нужную страницу.
- Определите, сегодня мы будем изучать новое или повторять.
- Определите цели урока. Что нам предстоит узнать и чему научиться?
III.Формирование новых знаний и умений.
Работа с учебником.
Упражнение № 20
- Какой словарь нам поможет изучить новую тему? (Пиктограмма – Обратный словарь)
- Где его нужно открыть?
- Прочитаем первые 3 абзаца задания.
- Какие требования мы должны выполнить?
- Открываем словарь и сначала устно, в парах, обсудите, как образовались любые 4 слова. Старайтесь это делать по – очереди. Сначала один, потом – другой.
- Отчёт пары.
- Обратите ещё раз внимание на образец. Стрелочка идёт от того слова, от которого образовалось другое слово. Лобик образовалось от слова лоб, поэтому и стрелочка идёт от слова лоб. Покажите образование первых 4 слов из словаря по – образцу.
Проверка (один ученик работает у доски)
- Прочитайте 4 абзац в задании.
- Слова в парах родственные? Почему?
- Чтобы определить, где находится частичка – ик, сначала выделим в первом слове каждой пары окончание и корень. Что для этого нужно сделать?
- Где же находится частичка – ик в словах слева: до или после корня?
- Предположите, для чего служит эта частичка?
- Как изменилось значение слова ЁЖ, если к нему добавили частичку –ИК?
- В русском языке говорят, что такая частичка придает словам уменьшительно-ласкательный смысл.
Физкультминутка. Упражнения на осанку.
Раз - подняться, потянуться.
Два - согнуться, разогнуться.
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - за парту тихо сесть.
Упражнение № 21
- Прочитайте первые 3 абзаца задания самостоятельно.
- Какие требования вы должны выполнить?
- Какими будут слова в каждой паре?
- Выполните по образцу предыдущего упражнения. Не забудьте выделить окончание, корень в первом слове каждой пары. А потом мы посмотрим, подтверждаются ли выводы, сделанные после выполнения упр. 20
Взаимопроверка с консультантами.
- Какая частичка в словаре выделена голубым цветом?
- Где находится эта частичка в слове?
- Для чего она служит?
Вывод.
- Кто – нибудь из вас может предположить, как называется такая частичка в слове?
- А для чего служит суффикс?
- Давайте проверим, совпадают ли наши предположения?
Чтение плаката Летучей Мыши.
- На что похож значок суффикса? Выделите суффиксы – ИК и – ЁК во всех ваших записях.
- Прочитайте диалог наших героев на с. 23.
- Вернемся к нашим друзьям на стр.22. Прочитайте пары слов. (Паук – паучок, жук – жучок). С помощью каких суффиксов образовались эти слова?
- С какими же суффиксами слов, называющих предметы, мы сегодня встретились?
На доске карточки со словами:
Маленькое слово
Часть слова
Для образования новых слов
Для связи слов в предложении
После корня
Перед корнем
Не имеет значение
- Выберите опорные слова, которые характеризуют суффикс.
На доске появляется схемка
СУФФИКС
Физминутка для глаз.
Упражнение 22.
2.Работа в тетради на печатной основе.
стр.18, № 23
- Прослушайте запись и сравните её с текстом упражнения 22 .
- Как называется прослушанное произведение?
- Прочитайте задание и принимайтесь за работу. Слова в скобках помогут вам написать родственные слова с безударным гласным.
Баю-баюшки-баю. Не лежится на краю-
Придет серенький ___________ (волк),
Он ухватит за _______________ (бок),
Он ухватит за _______________ (бок),
И потащит во _______________ (лес)
Под ракитовый ______________ (куст).
Взаимопроверка обмен тетрадями
IV. Домашнее задание.
