Тема: Понятие о прямой речи.
Цель: Развитие умений отличать предложения с прямой речью от других предложений, наблюдать за расстановкой знаков препинания в таких предложениях.
– Наблюдение за использованием предложений с прямой речью в художественном тексте.
УУД: Познавательные УУД
1. Развитие умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представление информации в виде схемы.
3. Выявление сущности, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщение и классификация по признакам.
6. Ориентирование на развороте учебника.
7. Нахождение ответов на вопросы в иллюстрации.
Регулятивные УУД
1. Развитие умений высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозирование предстоящей работы (составлять план).
4. Осуществление познавательной и личностной рефлексии.
Личностные результаты
1. Развитие умений выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивание поступков в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Коммуникативные УУД
1. Развитие умения слушать и понимать других.
2. Оформление своих мыслей в устной форме.
3. Умение работать в паре.
Оборудование: учебник Бунеев Р.А., Бунеева Е.Н. Русский язык. 4 класс, 2015г.
маркерная доска, маркер, презентация, электронная доска.
Ход урока
Ι. Оргмомент
Актуализация знаний.
- Откройте тетради, запишите число.
Седьмое ноября. Классная работа.
- Что вы можете сказать об этом дне в истории страны?
- Сегодня день воинской славы России.
Проведение военного парада на Красной площади в Москве в 1941 году, в день 24-й годовщины Октябрьской революции и в самые трудные для страны дни Великой Отечественной войны, имело большое военно-политическое значение, оказало моральное воздействие большой силы на боевой дух войск, способствовало эмоциональному подъему и укреплению веры в окончательную победу у народов страны. Несмотря на то, что столица была на осадном положении. Накануне парада к советскому народу с речью обратился И.В. Сталин, речь вождя вызвала у слушавшей страны невероятный подъем патриотических чувств и желание победы над фашистскими захватчиками.
Словарная работа: парад , Москва, Красная площадь, революция, столица.
- Подчеркните буквы, написание которых важно запомнить.
- Что мог сказать И.В.Сталин народу, чтобы укрепить их веру в победу над фашистами?
( Прослушивание записи из хроники Госфильмофонда)
- Как обратился к людям вождь ?
- Запишите сложные слова на маркерной доске (красноармейцы, краснофлотцы), выделите корни.
Рапорт
День проведения военного парада на Красной площади
II. Формулирование проблемы.
Проблемная ситуация.
1. – Послушайте два предложения. Чем они различаются?
Учитель произносит:
1) Вождь выступил перед народом со словами: «Победа будет за нами!»
2) Вождь выступил перед народом со словами о том, что победа будет за нами!
– Какое предложение точно, дословно передаёт слова вождя?
- Как можно назвать точно переданные слова человека?
2. Работа по учебнику.
Чтение диалога Игоря и Оли в рубрике «Определяем основной вопрос урока» (с. 82).
Диалог обсуждается в парах, после чего ученики формулируют вторую проблему урока: как оформляется прямая речь на письме?
– Давайте составим план урока.
Прямая речь
(Как найти прямую речь в предложении? В каких предложениях она встречается?)
III. Открытие новых знаний.
1. Нахождение прямой речи и слов автора.
а) Наблюдение по учебнику (упр. 83).
– Кто автор этих стихотворных отрывков?
– Определите по рисункам на пазлах, из каких сказок здесь строки.
– Прочитайте первый отрывок. Кому принадлежат выделенные слова? Откуда это известно?
б) Чтение определения. Оно записано на доске.
Прямая речь – это передача чужой речи дословно, без изменения.
– Прочитайте в предложениях только прямую речь.
– Почему эта речь получила такое название?
– Что ещё есть в предложениях с прямой речью?
Учитель сообщает, что такие слова называются словами автора.
– Сделайте общий вывод: из чего состоят предложения с прямой речью?
в) Работа над определением.
– Прочитайте определение в рамке (с. 84).
– Назовите ключевые слова.
– Какие сокращения вводятся для них? [Буквы А (слова автора) и П (прямая речь).]
– Задайте вопрос к каждой части.
– В какой из них содержится ответ на вопрос: что такое прямая речь? Что такое слова автора?
2. Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.
а) – Понаблюдаем, как оформляются на письме предложения с прямой речью.
– Как выделена прямая речь в отрывках из упр. 83?
– Как вы думаете, почему прямая речь заключается в кавычки?
– Какой ещё знак «сигнализирует», предупреждает: дальше будет прямая речь?
б) Сравните свой вывод с авторским (в рамке в учебнике на с. 85).
– О чём ещё, не отмеченном вами, здесь говорится?
– Как вы думаете, от чего зависит выбор знака – точка, вопросительный, восклицательный, многоточие?
– Обратите внимание! Где стоят эти знаки? Все ли занимают одинаковое положение?
(Часть, в которой назван тот, кто говорит, автор этой прямой речи.)
(Из слов автора и прямой речи.)
(Жирный шрифт, кавычки.)
(Чтобы легко было узнать говорящего, определить границы прямой речи.)
(Двоеточие.)
(От содержания прямой речи, цели высказывания, интонации.)
(Нет, точка стоит после последних кавычек, а все остальные знаки перед кавычками.)
IV. Развитие умений.
1. Работа в учебнике.
Упр. 84 – развивается умение находить прямую речь на основе выявленных признаков: точной, дословной передачи чужой речи и графического (пунктуационного) оформления.
– Прочитайте. Как легче читать? Расставьте знаки препинания.
V. Итог урока.
1. – Ответьте на вопросы, поставленные в начале урока.
2. – Прочитайте ключевые слова урока. Все ли они соответствуют теме урока?
Чужая речь.
Слова автора.
Прямая речь.
Однородные члены.
Дословно.
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?
VI. Домашнее задание.
1. Выписать из учебника «Литературное чтение» («В океане света») одно предложение с прямой речью.
2. По ключевым словам уметь передать содержание правила на с. 84.
