Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» 1 класс

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Георгиевская средняя общеобразовательная школа»

Алтайский край, Локтевский район

Рассмотрено:

Руководитель ШМО учителей начальных классов

______________Бебекина С.В.

Протокол № ___ от

«___»_______________2016г

Согласовано:

Зам. директора по УВР

_________Верменичева М.А.

« » ________2016 г.

Утверждаю:

Директор школы

_____________Т.П.Зинченко

Приказ № ____ от

«___»______________2016 г.

Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура»

образовательная область «Физическая культура» 1 класс, начальное общее образование, базовый уровень

на 2016 - 2017 учебный год

Рабочая программа составлена на основе программы по физической культуре для 1 класса. Автор: В.И. Лях – М.: «Просвещение», 2013 год

Разработана: Егоровой Л. А.,

учителем начальных классов

с. Георгиевка 2016 год

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» составлена на основе основной образовательной программы начального общего образования МКОУ « Георгиевская сош» с учётом УМК автора В. И. Ляха.

Обоснование выбора УМК

Урок физической культуры – основная форма обучения жизненно-важным видам движений, которые имеют огромное значение в укреплении здоровья школьника. Уроки решают задачу по улучшению и исправлению осанки; оказывают профилактическое воздействие на физическое состояние ребенка; содействуют гармоничному физическому развитию; воспитывают координацию движений; формируют элементарные знания о личной гигиене, режиме дня; способствуют укреплению бодрости духа; воспитывают дисциплинированность. Уроки физической культуры способствуют реализации физкультурно-оздоровительной активности учащихся вне зависимости от уровня физической подготовки и уровня сформированности специфических умений по отдельным видам спорта.

Цели и задачи обучения предмету

Цель обучения:

-формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизация трудовой деятельности организации активного отдыха.

Задачи:

-укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоническому физическому развитию;

-формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

-обучение методике движений;

- развитие координационных способностей;

-формирование элементарных знаний о личной гигиене, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических способностей;

-выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

-формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

-приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями подвижными играми, использование их в свободное время;

-воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов в ходе двигательной деятельности.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Содержание учебного предмета « Физическая культура» направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся начальной школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира  частью живой и неживой природы. Любовь к природе - это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности  любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Общая характеристика курса

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учётом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.

Методы: соревновательный, игровой

Формы организации

Для более качественного освоения предметного содержания уроки физической культуры подразделяются на три типа: с образовательно-познавательной, образовательно-предметной и образовательно-тренировочной направленностью:

-образовательно-познавательной направленности знакомят с учебными знаниями, обучают навыкам и умениям по организации и проведению самостоятельных занятий, с использованием ранее разученного учебного материала;

-образовательно-предметной направленности используются для формирования обучения практическому материалу разделов гимнастики, легкой атлетики, подвижных игр, лыжной подготовки;

-образовательно-тренировочной направленности используются для преимущественного развития физических качеств и решение соответствующих задач на этих уроках, формируются представления о физической подготовке и физических качеств, обучают способам регулирования физической нагрузки, способам контроля ее и влиянии на развитие систем организма.

Средства обучения: учебник по физической культуре.

Режим занятий: занятия в 1 классе ведутся по 5 дневной рабочей неделе в 1 смену. Начало занятий в 8.15 ч. Продолжительность урока – I-е полугодие 35 минут, II-е полугодие 45 минут.

Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа

Программа рассчитана на 99 часов (3 часа в неделю).

Информация о внесённых изменениях в авторскую программу:

Авторская программа полностью соответствует ФГОС и Примерной программе по физической культуре, поэтому никаких изменений нет.

Характеристика класса.

В 1 классе 5 обучающихся. Обучаются по основной образовательной программе начального общего образования.

Формы и методы работы с детьми, испытывающими сложности в обучении:

индивидуальная работа; наглядный, словесный, практический с опорой на схемы, таблицы, памятки; игровые методы.

Специфические методы в работе с детьми с ЗПР и ОВЗ:

1. Детям с ЗПР свойственна низкая степень устойчивости внимания, поэтому необходимо специально организовывать и направлять внимание детей. Полезны все упражнения, развивающие все формы внимания.

2. Они нуждаются в большем количестве проб, чтобы освоить способ деятельности, поэтому необходимо предоставить возможность действовать ребенку неоднократно в одних и тех же условиях.

3. Интеллектуальная недостаточность этих детей проявляется в том, что сложные инструкции им недоступны. Необходимо дробить задание на короткие отрезки и предъявлять ребенку поэтапно, формулируя задачу предельно четко и конкретно. Например, вместо инструкции «Составь рассказ по картинке» целесообразно сказать следующее: «Посмотри на эту картинку. Кто здесь нарисован? Что они делают? Что с ними происходит? Расскажи».

4. Высокая степень истощаемости детей с ЗПР может принимать форму как утомления, так и излишнего возбуждения. Поэтому нежелательно принуждать ребенка продолжать деятельность после наступления утомления. Однако многие дети с ЗПР склонны манипулировать взрослыми, используя собственную утомляемость как предлог для избегания ситуаций, требующих от них произвольного поведения,

5. Чтобы усталость не закрепилась у ребенка как негативный итог общения с педагогом, обязательна церемония «прощания» с демонстрацией важного положительного итога работы. В среднем длительность этапа работы для одного ребенка не должна превышать 10 минут.

Используемая в тексте программы система условных обозначений

Т – теория

П – практика

К – контроль

Планируемые результаты

Личностные УУД

1 Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения

в школе, дома, на улице, в общественных местах.

6. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

7.Адекватно воспринимать оценку учителя

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления

в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4.В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд.

Познавательные УУД

1.Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям

Коммуникативные УУД

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

5.Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Предметные результаты:

- формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

-овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

-формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (длины и массы тела и др.), показателями основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости)

Основные требования к уровню подготовки учащихся.

К концу учебного года выпускник научится:

по разделу «Знания о физической культуре»-

- узнают, что такое координация движений, дистанция; как возникли физическая культура и спорт;

- получат первоначальные сведения об Олимпийских играх – когда появились, кто воссоздал символы и традиции, что такое физическая культура;

по разделу «Гимнастика с элементами акробатики» -

- научатся строиться в шеренгу и колонну; размыкаться на руки в стороны; перестраиваться разведением в две колонны; выполнять повороты направо, налево, кругом; команды «равняйсь», «смирно», «по порядку рассчитайсь», «на первый-второй рассчитайсь», «налево в обход шагом марш», «шагом марш», «бегом марш»; выполнять разминку, направленную на развитие координации движений;

по разделу «Лёгкая атлетика» -

челночный бег 3х10 м; беговую разминку; метание как на дальность, так и на точность; технике прыжка в длину с места; выполнять прыжок в высоту с прямого разбега, а так же прыжок в высоту спиной вперёд; бегать различные варианты эстафет; выполнять броски набивного мяча от груди и снизу.

по разделу «Лыжная подготовка» -

- научатся переносить лыжи по команде «на плечо», «под рукой»; выполнять ступающий и скользящий шаг как с палками, так и без, повороты переступанием как с палками, так и без, подъём на склон «полуёлочкой» с лыжными палками и без них, спуск под уклон в основной стойке с лыжными палками и без них; торможение падением ; проходить дистанцию 1,5 км; кататься на лыжах «змейкой».

по разделу «Подвижные игры» -

- научатся играть в подвижные игры: «Ловишка», «Ловишка с мешочком на голове», «Прерванные пятнашки», «Гуси-лебеди», «Горелки», «Колдунчики», «Мышеловка», «Салки», «Два Мороза», «Волк во рву», «Охотник и зайцы», «Совушка», «Удочка», «Белки в лесу» и др.

- выполнять ловлю и броски мяча в парах, ведение мяча правой и левой рукой, броски мяча через волейбольную сетку.

К концу учебного года выпускник получит возможность научиться:

-характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья;

-отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;

-сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение.

Формы контроля: тестирование.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.

Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся:

старт не из требуемого положения;
отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;
бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;
несинхронность выполнения упражнения.

Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.

Уровень физической подготовленности

Содержание тем учебного курса

Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Физическая культура» 1 класс: 3 часа в неделю; 99 часов в год.

Универсальные учебные действия

Оборудование и материалы

Дата
проведения

плану

фактическая

Знания о физической культуре (1 час)

Организационно – методические указания

Т. П.

коллективная

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; поиск и выделение необходимой информации.

Познавательные: объяснять, для чего нужно построение, как оно выполняется, что необходимо для успешного проведения занятий по физкультуре.

секундомер

свисток

Лёгкая атлетика (3 часа)

Тестирование бега на 30 м с высокого старта.

К.

индивидуальная

разминка, строевые команды, игра

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь рассказать правила проведения тестирования и подвижной игры «Ловишка»

секундомер, свисток, рулетка

Техника челночного бега.

Т. П.

коллективная,

работа в группе

разминка, тестирование, игра

Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь рассказать и показать технику выполнения челночного бега и правила проведения подвижной игры «Прерванные пятнашки»

секундомер, свисток

рулетка

фишки

Тестирование челночного бега 3х10 м.

К.

индивидуальная Строевые упражнения, тестирование

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь рассказать правила проведения тестирования и подвижной игры «Прерванные пятнашки»

секундомер, свисток, рулетка, 2 малых мяча

Знания о физической культуре (1 час)

Возникновение физической культуры и спорта

Т.

коллективная разминка в движении по кругу, игра

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности.

Познавательные: уметь рассказать о возникновении физкультуры и спорта; правилах проведения подвижной игры «Гуси-лебеди»

секундомер

свисток

2 скакалки

Лёгкая атлетика (1 час)

Тестирование метания мешочка на дальность.

К.

индивидуальная разминка, строевые упражнения, тестирование, игра.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь рассказать о правилах проведения тестирования метания мешочка на дальность и правила подвижной игры «Гуси-лебеди»

мячи для метания секундомер свисток

Подвижные игры (1 час)

Русская народная подвижная игра «Горелки»

Т. П.

коллективная разминка,строевые команды, игры

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов; организовывать и осуществлять совместную деятельность.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционный опыт сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные: уметь размыкаться на руки в стороны, рассказывать о правилах проведения подвижной игры «Горелки»

секундомер свисток

Знания о физической культуре (3 часа)

Олимпийские игры

Т.

коллективная разминка с мешочками, техника метания, игра

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные: уметь рассказать о символах и традициях Олимпийских игр, а так же о правилах проведения игры «Колдунчики»

секундомер свисток

Что такое физическая культура?

Т.

коллективная разминка, рассказ учителя, техника метания. игра

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме.

Познавательные: уметь рассказать о понятии «физическая культура», а также о правилах проведения игры «Колдунчики».

секундомер свисток

мешочки для учащихся

19.09

Темп и ритм

Т. П.

коллективная разминка, выполнение упражнений с разным темпом, игра.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь рассказать о темпе и ритме, а также о правилах проведения подвижных игр «Салки», «Мышеловка»

секундомер свисток бубен мешочек

22.09

Подвижные игры (1 час)

Подвижная игра «Мышеловка»

Т. П.

коллективная разминка в движении, подвижные игры.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

секундомер свисток бубен

25.09

Знания о физической культуре (1 час)

Личная гигиена человека

Т. П.

коллективная разминка в движении, техника высокого старта, гигиена человека, игра.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Познавательные: уметь рассказать о личной гигиене человека, а также о правилах проведения подвижной игры «Салки с домиками», и о технике выполнения высокого старта.

секундомер свисток

26.09

Лёгкая атлетика (1 час)

Тестирование метания малого мяча на точность.

К.

индивидуальная

разминка, тестирование, игры.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь рассказать о правилах проведения тестирования метания малого мяча на дальность и о правилах проведения подвижной игры «Два Мороза»

мячи для метания секундомер свисток 2 скакалки

29.09

Гимнастика с элементами акробатики (2 часа)

Тестирование наклона вперёд из положения стоя.

К.

Индивидуальная

разминка, тестирование, подвижная игра.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь рассказать о проведении тестирования наклона вперёд из положения стоя и о правилах проведения подвижной игры «Два Мороза»

секундомер свисток скамейка скакалки

2.10

Тестирование подъёма туловища из положения лёжа за 30 с.

К.

индивидуальная

разминка, тестирование, подвижная игра

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь рассказать о проведении тестирования подъёма туловища из положения лёжа и о правилах проведения подвижной игры «Волк во рву»

секундомер свисток скакалки гимнастический мат

3.10

Лёгкая атлетика (1 час)

Тестирование прыжка в длину с места.

К.

индивидуальная

разминка тестирование, подвижная игра

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь рассказать о проведении тестирования прыжка в длину с места и о правилах проведения подвижной игры «Волк во рву»

рулетка секундомер свисток

6.10

Гимнастика с элементами акробатики (4 часа)

Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лёжа

К.

Индивидуальная

разминка тестирование, подвижная игра

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь рассказать о проведении тестирования подтягивания на низкой перекладине и о правилах проведения подвижной игры «Охотник и зайцы»

секундомер свисток низкая перекладина мяч обручи

9.10

Тестирование виса на время

К.

индивидуальная

разминка тестирование, подвижная игра

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь рассказать о проведении тестирования виса на время и о правилах проведения подвижной игры «Охотник и зайцы»

секундомер свисток обручи гимнастическая стенка

10.10

Стихотворное сопровождение на уроках

Т. П.

разминка со стихотворным сопровождением, подвижные игры.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; уметь сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь воспроизвести стихотворное сопровождение разминочных упражнений, рассказать правила проведения подвижных игр «Кто быстрее схватит», «Совушка»

секундомер свисток обруч

13.10

Стихотворное сопровождение как элемент развития координации движений

Т. П.

разминка со стихотворным сопровождением, подвижные игры.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

секундомер свисток обруч

16.10

Подвижные игры (7 часа)

Ловля и броски мяча в парах

Т. П.

Коллективная, в паре разминка с мячами, упражнения с мячами, подвижная игра.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; управлять поведением партнёра.

Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнёра; уметь видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого.

Познавательные: уметь повторить упражнения с мячом как в парах, так и в одиночку, рассказать правила проведения подвижной игры «Осада города»

секундомер свисток средние мячи гимнастические скамейки

17.10

Подвижная игра «Осада города»

Т. П.

коллективная разминка с мячами, упражнения с мячами, подвижная игра.

Коммуникативные: формировать навык речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в речевых высказываниях своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; формировать умение контролировать свою деятельность по результату.

секундомер свисток средние мячи гимнастические скамейки

20.10

Индивидуальная работа с мячом

Т. П.

коллективная, индивид. Разминка с мячами, упражнения с мячами, игры.

Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы; уметь сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого; контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: уметь самостоятельно выполнять упражнения с мячом, рассказать правила проведения подвижной игры «Осада города»

секундомер свисток мячи скамейки

23.10

Школа укрощения мяча

Т. П.

коллективная разминка

Познавательные: уметь самостоятельно выполнять упражнения с мячом, рассказать правила проведения подвижной игры «Вышибалы»

секундомер свисток гимнастические палки скакалки

24.10

Подвижная игра «Ночная охота»

Т. П.

коллективная разминка

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; формировать навыки речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

Познавательные: уметь самостоятельно выполнять упражнения с мячом, рассказать правила проведения подвижной игры «Ночная охота»

секундомер свисток мячи

27.10

Глаза закрывай – упражненье начинай

Т. П.

коллективная разминка

Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

Познавательные: уметь самостоятельно выполнять упражнения с мячом, рассказать правила проведения подвижной игры «Ночная охота»; знать, как выполнять упражнения с закрытыми глазами.

секундомер свисток мячи

30.10

Подвижные игры

П.

коллективная разминка

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; формировать умение брать на себя инициативу в организации совместной деятельности; сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии; осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

Познавательные: формировать умение самостоятельно выбирать подвижные игры; знать, как выполнять упражнения с закрытыми глазами.

секундомер свисток

31.10

Гимнастика с элементами акробатики (21 час)

Перекаты

Т. П.

групповаяиндивид. разминка

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: уметь выполнять разминку на матах, делать группировку, перекаты; играть в подвижную игру «Удочка»

гимнастический мат секундомер свисток

10.11

Разновидности перекатов

Т. П.

коллективная, индивид. разминка

гимнастический мат

секундомер свисток

13.11

Техника выполнения кувырка вперёд

Т. П.

разминка

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы, навыки содействия в достижении цели со сверстниками.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: уметь выполнять разминку на матах, перекаты, кувырок вперёд и играть в подвижную игру «Удочка»

гимнастический мат секундомер свисток

14.11

Кувырок вперёд.

Т. П.

Коллективная, индивид. разминка

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: уметь выполнять разминку на матах, перекаты, кувырок вперёд и играть в подвижную игру «Успей убрать»

гимнастический мат

секундомер свисток

17.11

Стойка на лопатках, «мост»

Т. П.

Коллективная, индивид. разминка

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; формировать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Познавательные: уметь выполнять разминку, направленную на сохранение правильной осанки, кувырок вперёд, стойку на лопатках, «мост» и играть в подвижную игру «Волшебные ёлочки»

гимнастический мат

секундомер свисток

20.11

Стойка на лопатках, «мост» - совершенствование

Т. П.

Коллективная, индивид. разминка

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме.

Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; контролировать свою деятельность по результату.

гимнастический мат

секундомер свисток мешочки

21.11

Стойка на голове

Т. П.

Коллективная, индивид. разминка

Коммуникативные: формировать навык речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в речевых высказываниях с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности; осуществлять действия по образцу и заданному правилу.

Познавательные: уметь выполнять разминку на матах с резиновыми кольцами, кувырок вперёд, стойку на голове, проводить игровое упражнение на внимание.

гимнастический мат

секундомер свисток гимнастические палки

24.11

Лазанье по гимнастической стенке.

Т. П.

Коллективная, индивид. разминка

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Регулятивные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; формировать умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: уметь выполнять разминку на матах с резиновыми кольцами, лазанье по гимнастической стенке, стойку на голове, проводить игровое упражнение на внимание.

гимнастическая стенка секундомер свисток гимнастические палки

27.11

Перелезание на гимнастической стенке.

Т. П.

Коллективная, индивид. разминка

Познавательные: уметь выполнять разминку с гимнастическими палками, лазанье и перелезание на гимнастической стенке, стойку на голове, проводить игровое упражнение на внимание.

гимнастическая стенка секундомер свисток гимнастическая палка

28.11

Висы на перекладине

Т. П.

Коллективная, индивид. разминка

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, формировать способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: уметь выполнять разминку с гимнастическими палками, лазанье и перелезание на гимнастической стенке, выполнять вис на согнутых руках на перекладине, проводить подвижную игру «Удочка».

секундомер свисток гимнастическая стенка перекладина скакалки

1.12

Круговая тренировка

Т. П.

Коллективная разминка

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнёров.

Познавательные: уметь выполнять разминку с гимнастическими палками, круговую тренировку, проводить игровое упражнение на внимание и реакцию.

секундомер свисток гимнастическая стенка скакалки

4.12

Прыжки со скакалкой

Т. П.

индивид. разминка

Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнёров.

Познавательные: уметь выполнять разминку со скакалкой, прыжки со скакалкой, проводить подвижную игру «Шмель».

скакалки секундомер свисток

5.12

Прыжки в скакалку

Т. П.

индивид. разминка

Коммуникативные: формировать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные: уметь выполнять разминку со скакалкой, прыжки со скакалкой и в скакалку, проводить подвижную игру «Шмель».

скакалки секундомер свисток

8.12

Круговая тренировка

Т. П.

коллективная разминка

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; уметь сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Регулятивные: формировать умение контролировать свою деятельность по результату: уметь сохранять заданную цель; адекватно оценивать свои достижения и достижения партнёров.

Познавательные: уметь выполнять разминку со скакалкой, проходить станции круговой тренировки, проводить подвижную игру «Береги предмет».

секундомер свисток скакалки гимнастические маты набивной мяч

11.12

Вис углом и вис согнувшись на гимнастических кольцах

Т. П.

индивид. разминка

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности; уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: уметь выполнять разминку со скакалкой, вис углом и вис согнувшись на кольцах, проводить подвижную игру «Волк во рву».

гимнастический мат

секундомер свисток

12.12

Вис прогнувшись на гимнастических кольцах

Т. П.

индивид., группов. разминка

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: уметь выполнять разминку с резиновыми кольцами, вис углом и вис согнувшись и вис прогнувшись на кольцах, проводить подвижную игру «Волк во рву».

гимнастический мат секундомер свисток

2 скакалки

15.12

Переворот назад и вперёд на гимнастических кольцах

Т. П.

Коллективная, индивид. разминка

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности; контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: уметь выполнять разминку с резиновыми кольцами, вис углом, вис согнувшись, вис прогнувшись, переворот вперёд и назад на кольцах, проводить подвижную игру «Попрыгунчики-воробушки».

гимнастический мат секундомер свисток

18.12

Вращение обруча

Т. П.

индивид разминка

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого; уметь сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь выполнять разминку с обручами, вис углом, вис согнувшись, вис прогнувшись, переворот вперёд и назад на кольцах, вращать обруч, проводить подвижную игру «Попрыгунчики-воробушки».

обручи секундомер свисток скакалки

19.12

Обруч – учимся им управлять

Т. П.

Коллективная, индивид разминка

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы, слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: формировать умение контролировать свою деятельность по результату; уметь сохранять заданную цель.

обручи секундомер свисток

22.12

Круговая тренировка

П.

Коллективная разминка

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; формировать умение понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в целом.

Регулятивные: формировать умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно оценивать свои действия и действия партнёров.

Познавательные: уметь выполнять разминку с массажными мячами, круговую тренировку, проводить подвижные игры.

секундомер свисток гимнастическая скамейка гимнастическая стенка

25.12

Круговая тренировка

П.

коллективная разминка

Познавательные: уметь выполнять разминку с массажными мячами, проходить станции круговой тренировки, проводить подвижные игры.

секундомер свисток скакалки обручи

26.12

Лыжная подготовка (12 часов)

Организационно-методические требования на уроках, посвящённых лыжной подготовке. Ступающий шаг на лыжах без лыжных палок.

Т. П.

коллективная разминка

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого.

Познавательные: уметь переносить лыжи и передвигаться на лыжах ступающим шагом.

секундомер лыжи

12.01

Скользящий шаг на лыжах без лыжных палок.

Т. П.

коллективная разминка

Познавательные: уметь переносить лыжи под рукой, передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок.

лыжи

15.01

Повороты на лыжах переступанием без палок

Т. П.

Коллективная, индивид.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; формировать навыки работы в группе и уважение к другой точке зрения.

Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого; уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: уметь переносить лыжи на плече, передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок, выполнять повороты переступанием на лыжах без палок

лыжи

16.01

Ступающий шаг на лыжах с лыжными палками.

Т. П.

Коллективная, индивид.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: сохранять заданную цель; контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок, выполнять повороты переступанием на лыжах ступающим шагом с палками.

лыжи с лыжными палками

19.01

Скользящий шаг на лыжах с лыжными палками.

Т. П.

Коллективная, индивид.

Регулятивные: сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок; скользящим шагом с палками.

лыжи с лыжными палками

22.01

Поворот на лыжах переступанием с палками

Т. П.

Коллективная, индивид.

Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы. Слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок и с палками; выполнять повороты переступанием на лыжах с палками.

лыжи с лыжными палками

23.01

Подъём и спуск под уклон на лыжах без палок

Т. П.

Коллективная, индивид.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя.

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели.

Познавательные: уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок и с палками; выполнять спуск со склона в основной стойке и подъём на него «полуёлочкой» на лыжах без палок.

лыжи

26.01

Подъём и спуск под уклон на лыжах с палками

Т. П.

Коллективная, индивид.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя.

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели.

Познавательные: уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с палками; выполнять подъём и спуск со склона на лыжах с палками, торможение падением.

лыжи с лыжными палками

29.01

Прохождение дистанции 1 км на лыжах.

Т. П.

индивид.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели.

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь проходить на лыжах дистанцию 1 км, выполнять подъём и спуск со склона на лыжах с палками.

лыжи с лыжными палками

30.01

Скользящий шаг на лыжах «змейкой».

Т. П.

Коллективная, индивид.

Регулятивные: видеть ошибку и исправлять её по указанию взрослого.

Познавательные: уметь передвигаться на лыжах «змейкой» и метать на точность.

лыжи с лыжными палками

2.02

Прохождение дистанции 1,5 км на лыжах.

Т. П.

индивид.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели.

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь проходить на лыжах дистанцию 1,5 км.

лыжи с лыжными палками

5.02

Контрольный урок по лыжной подготовке

К.

индивидуальная

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого.

Познавательные: уметь выполнять различные лыжные ходы, спускаться со склона и подниматься на него, тормозить падением.

лыжи с лыжными палками

6.02

Гимнастика с элементами акробатики (1 час)

Лазанье по канату

Т. П.

Коллективная, индивид.

Коммуникативные: формировать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми, уметь понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в целом.

Познавательные: уметь выполнять разминку с гимнастическими палками, лазать по канату, играть в подвижную игру «Белки в лесу»

канат, гимнастический мат секундомер свисток

9.02

Подвижные игры (1 час)

Подвижная игра «Белочка-защитница»

Т. П.

Коллективная

Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнёров, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь выполнять разминку с гимнастическими палками, лазать по канату, играть в подвижную игру «Белочка-защитница»

секундомер свисток гимнастические палки

12.02

Гимнастика с элементами акробатики (2 часа)

Прохождение полосы препятствий

Т. П.

Коллективная, индивид.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию; уметь сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь выполнять разминку на гимнастических скамейках, преодолевать полосу препятствий, играть в подвижную игру «Белочка-защитница»

полоса препятствий секундомер свисток

13.02

Прохождение усложнённой полосы препятствий

Т. П.

Коллективная, индивид.

Познавательные: уметь выполнять разминку на гимнастических скамейках, преодолевать усложнённую полосу препятствий, играть в подвижную игру «Белочка-защитница»

полоса препятствий секундомер свисток

24.02

Лёгкая атлетика (4 часа)

Техника прыжка в высоту с прямого разбега

Т. П.

Коллективная, индивид.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: уметь выполнять разминку на гимнастических скамейках, прыжок в высоту с прямого разбега, играть в подвижную игру «Бегуны и прыгуны»

гимнастический мат секундомер свисток оборудование для прыжков в высоту

26.02

Прыжок в высоту с прямого разбега

Т. П.

Коллективная, индивид.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

гимнастический мат

27.02

Прыжок в высоту спиной вперёд.

Т. П.

Коллективная, индивид.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, формировать навыки речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Регулятивные: формировать умение осуществлять действия по образцу и заданному примеру; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь выполнять разминку со стихотворным сопровождением, прыжок в высоту спиной вперёд, играть в подвижную игру «Грибы-шалуны»

гимнастический мат секундомер свисток оборудование для прыжков в высоту

2.03

Прыжки в высоту

Т. П.

Регулятивные: формировать умение контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

гимнастический мат секундомер свисток оборудование для прыжков в высоту

5.03

Подвижные игры (11 часов)

Броски и ловля мяча в парах

Т. П.

Коллективная, в парах

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; управлять поведением партнёра; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнёров, уметь сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, бросать и ловить мяч разными способами, играть в подвижную игру «Котёл»

волейбольные мячи секундомер свисток гимнастические палки

6.03

9.03

Ведения мяча

Т. П.

Коллективная, индивид.

Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе, как субъекту деятельности; уметь видеть указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого.

Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, бросать и ловить мяч разными способами, вести мяч левой и правой рукой, играть в подвижную игру «Охотники и утки».

волейбольные мячи секундомер свисток гимнастические палки

12.03

Ведение мяча в движении

Т. П.

Коллективная, индивид.

Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, вести мяч левой и правой рукой в движении, участвовать в эстафетах.

волейбольные мячи секундомер свисток гимнастические палки

13.03

Эстафеты с мячом

Т. П.

Коллективная, индивид.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

волейбольные мячи секундомер свисток скакалки

16.03

Подвижные игры с мячом

Т. П.

Коллективная, индивид.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; организовывать и осуществлять совместную деятельность.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционный опыт; сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, играть в подвижные игры «Охотники и утки», «Антивышибалы»

волейбольные мячи секундомер свисток

19.03

Подвижные игры

П.

Коллективная.

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе, как субъекту деятельности; уметь осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, выбирать подвижные игры и участвовать в них.

волейбольные мячи секундомер свисток

20.03

Броски мяча через волейбольную сетку

Т. П.

Коллективная, индивид.

Коммуникативные: формировать умение сохранять доброжелательное отношение друг к другу; управлять поведением партнёра

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; уметь контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: уметь выполнять разминку в парах, броски через волейбольную сетку; играть в подвижную игру «Забросай противника мячами».

волейбольные мячи секундомер свисток

30.03

Точность бросков мяча через волейбольную сетку.

Т. П.

Коллективная, индивид.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; управлять поведением партнёра; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные: уметь выполнять разминку в парах, броски через волейбольную сетку на точность; играть в подвижную игру «Забросай противника мячами».

волейбольные мячи секундомер свисток бубен

2.04

Подвижная игра «Вышибалы через сетку»

Т. П.

Коллективная

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы, уважение к иной точки зрения.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: уметь выполнять разминку с мячами в движении по кругу, броски через волейбольную сетку; играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку»

волейбольные мячи секундомер свисток

3.04

Броски мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций

Т. П.

Коллективная, индивид.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь сохранять заданную цель; выделять указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого.

Познавательные: уметь выполнять разминку с мячами в движении по кругу, броски через волейбольную сетку на дальность; играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку»

волейбольные мячи секундомер свисток

6.04

Лёгкая атлетика (2 часа)

Броски набивного мяча от груди

Т. П.

Коллективная, индивид.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; уметь видеть указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого.

Познавательные: уметь выполнять разминку с набивными мячами, броски набивного мяча от груди; играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку».

набивные мячи секундомер свисток

9.04

Броски набивного мяча снизу

Т. П.

Коллективная, индивид.

Познавательные: уметь выполнять разминку с набивными мячами, броски набивного мяча от груди и снизу; играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку».

набивные мячи секундомер свисток

10.04

Подвижные игры (1 час)

Подвижная игра «Точно в цель»

Т. П.

Коллективная

Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: уметь выполнять разминку с малыми мячами, броски набивного мяча от груди и снизу; играть в подвижную игру «Точно в цель».

набивные мячи секундомер свисток

13.04

Гимнастика с элементами акробатики (2 часа)

Тестирование виса на время

К.

индивидуальная

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль.

Познавательные: уметь выполнять разминку с малыми мячами, тестирование виса на время, играть в подвижную игру

«Точно в цель».

гимнастический мат

секундомер свисток малые и средние мячи

16.04

Тестирование наклона вперёд из положения стоя

К.

индивидуальная

Познавательные: уметь выполнять разминку, направленную на развитие гибкости, сдавать тестирование наклона вперёд из положения стоя, играть в подвижную игру «Собачки».

гимнастический мат секундомер свисток 2 мяча

17.04

Лёгкая атлетика (1 час)

Тестирование прыжка в длину с места

К.

индивидуальная

Познавательные: уметь выполнять беговую разминку, сдавать тестирование прыжков в длину, играть в подвижную игру «Собачки»

гимнастический мат, рулетка секундомер свисток

20.04

Гимнастика с элементами акробатики (2 часа)

Тестирование подтягивания на низкой перекладине

К.

индивидуальная

Познавательные: уметь выполнять разминку в движении, сдавать тестирование подтягивания на низкой перекладине, играть в подвижную игру «Лес, болото, озеро».

гимнастический мат, низкая перекладина секундомер свисток обручи

23.04

Тестирование подъёма туловища из положения лёжа за 30 с

К.

индивидуальная

Познавательные: уметь выполнять разминку в движении, сдавать тестирование подъёма туловища на 30 с., играть в подвижную игру «Лес, болото, озеро».

гимнастический мат секундомер свисток

24.04

Лёгкая атлетика (2 часа)

Техника метания мяча на точность

Т. П.

индивидуальная

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; добывать информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать умение контролировать свою деятельность по результату; уметь осуществлять действия по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь выполнять разминку с мешочками, метание различных предметов на точность, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове».

средние мячи по количеству занимающихся, мишень и мяч для тестирования, 2 баскетбольных кольца

27.04

Тестирование метания малого мяча на точность

К.

индивидуальная

Познавательные: уметь выполнять разминку с мешочками, сдавать тестирование метания малого мяча на точность, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове».

средние мячи по количеству занимающихся, мишень и мяч для тестирования, 2 баскетбольных кольца

30.04

Подвижные игры (1 час)

Подвижные игры для зала

Т. П.

коллективная

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, формировать уважение к иной точке зрения.

Познавательные: уметь выполнять разминку с игровым упражнением «Запрещённое движение», выбирать подвижные игры для зала.

секундомер свисток

4.05

Лёгкая атлетика (4 часа)

Беговые упражнения.

Т. П.

коллективная, индивидуальная

Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого; уметь осуществлять действие по образцу и заданному примеру.

Познавательные: уметь выполнять разминку в движении и беговые упражнения, играть в подвижную игру «Колдунчики».

Секундомер, свисток, 3 фишки или конуса

7.05

Тестирование бега на 30 м с высокого старта.

К.

коллективная, индивидуальная

Познавательные: уметь выполнять разминку в движении, сдавать тестирование бега на 30 м, играть в подвижную игру «Хвостики».

Секундомер, свисток, 3 фишки или конуса, ленточки двух цветов

8.05

Тестирование челночного бега 3х10 м.

К.

индивидуальная

Познавательные: уметь выполнять разминку в движении, сдавать тестирование челночного бега на 3х10 м, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее».

Секундомер, свисток, мячи для метания

11.05

Тестирование метания мешочка на дальность

К.

индивидуальная

Познавательные: уметь выполнять разминку, направленную на развитие координации движений, сдавать тестирование метания мешочка на дальность, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее».

Мешочки для метания секундомер свисток

14.05

Подвижные игры (5 часов)

Командная подвижная игра «Хвостики»

Т. П.

коллективная

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. операционный опыт.

Познавательные: уметь выполнять разминку, направленную на развитие координации движений, сдавать тестирование метания мешочка на дальность, играть в подвижные игры «Хвостики» и «Совушка».

секундомер свисток

15.05

Русская народная подвижная игра «Горелки»

Т. П.

коллективная

Познавательные: уметь выполнять разминку, направленную на развитие координации движений, играть в подвижные игры «Горелки» и «Игра в птиц».

секундомер свисток

18.05

Командные подвижные игры

Т. П.

Коллективная, групповая

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь выполнять разминку в движении, играть в подвижные игры «Хвостики» и «День и ночь».

секундомер свисток

21.05

Подвижные игры с мячом

П.

коллективная

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь выполнять разминку в движении, играть в подвижные игры «Ловишки», «Вышибалы», «Игра в птиц с мячом».

волейбольный мяч секундомер свисток

22.05

Подвижные игры

П.

коллективная

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; уметь обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение; формировать уважение к иной точке зрения.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию; осуществлять итоговый контроль.

Познавательные: уметь выбирать подвижные игры, подводить итоги учебного года.

секундомер свисток

25.05

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

В. И. Лях. Физическая культура. Рабочие программы.1-4 классы. М. «Просвещение» 2013 г.

Учебники.

В. И. Лях. Физическая культура. 1-4 класс. М. «Просвещение» 2012 г.

Методические пособия.

В. И. Лях. Физическая культура. Методические рекомендации. 1-4 класс. М. «Просвещение». 2014 г.

Технические средства обучения (ТСО)

1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

2. Персональный компьютер с принтером.

3.Мультимедийный проектор

Учебно-практическое оборудование

Бревно напольное (3 м)

Козел гимнастический

Перекладина гимнастическая (пристеночная)

Стенка гимнастическая

Скамейка гимнастическая жесткая (4 м; 2 м)

Комплект навесного оборудования (перекладина, мишени для метания, тренировочные баскетбольные щиты)

Мячи: набивной 1 кг и 2 кг; мяч малый (теннисный), мяч малый (мягкий); мячи баскетбольные; мячи волейбольные; мячи футбольные

Палка гимнастическая

Скакалка детская

Мат гимнастический

Коврики: гимнастические, массажные

Кегли

Обруч пластиковый детский

Планка для прыжков в высоту

Стойка для прыжков в высоту

Флажки: разметочные с опорой; стартовые

Лента финишная

Дорожка разметочная резиновая для прыжков

Рулетка измерительная

Лыжи детские (с креплениями и палками)

Щит баскетбольный тренировочный

Сетка для переноса и хранения мячей

Волейбольная стойка универсальная

Сетка волейбольная

Аптечка

Игры и игрушки

Стол для игры в настольный теннис

Сетка и ракетки для игры в настольный теннис

Футбол

Шахматы ( с доской)

Шашки (с доской)