Краткосрочный план урока по русскому языку
Буквы ь и ъ. Школа: ОСШ имени Г Муратбаева
Дата:27.10.2016
ФИО учителя:
Класс : 3
Количество присутствующих
Количество
отсутствующих
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
Развивать способы диалогического обучения через работу в группах
познакомить учащихся с буквами ь и ъ; их функциями; ввести в активный словарный запас слова ёж, лиса, берёза, дуб, сосна; учить составлять предложения по модели (В лесу растёт дуб); закрепить правописание слов картофель, яблоня, огород, яблоко;
2) развивать умения различать ь и ъ знаки; показать, что буквы не обозначают никакого звука; развивать фонетический слух
3) воспитывать чувство аккуратности; воспитывать культуру поведения на уроке.
Цели обучения
Все учащиеся смогут: правильно писать и читать слова
Большинство уч-ся будут уметь: вести беседу на русском языке
Некоторые уч-ся смогут: формулировать вопросы, составлять диалоги
Языковая цель
Учащиеся могут: анализировать и работать в группе
Ключевые слова и фразы :осегнь, холодный, жёлтые листья, дни короткие
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе
книжный
Вопросы для обсуждения: Какие слова пишутся с большой буквой?
Можете ли вы сказать, почему… в классе нужны дежурные?
Подсказки: справочник по русскому языку
Предыдущее обучение
Работа с текстом .
План
Планируемые сроки
Планируемые действия замените (записи ниже запланированными действиями)
ресурсы
Начало урока
Орг. момент
Приветствие
Психологический настрой на урок
Прозвенел уже урок,
Начинается урок
- Итак, русский язык, друзья!
На вас надеюсь, как всегда.
Мы хороший дружный класс,
Всё получится у нас!
Учебник
Мел
Тетрадь
Карточки
Середина урока
Составление и чтение предложений по модели:
В лесу растёт дуб. Что растёт в лесу? В лесу растут что? В лесу растут дубы.
2.Работа по грамматической теме.
Прочитайте. Отгадайте загадки. Сделайте звуко-буквенный анализ каждого слова-отгадки.
Пришла без красок и без кисти,
А перекрасила все листья.
(Осень).
Летом в шубе,
А зимой – голые.
(Деревья).
В русском языке есть буквы, которые звуков не обозначают.
Это ь (мягкий знак) и ъ (твёрдый знак): семь— [с'эм], съем — [сйэм].
III. Работа над связным текстом.
Чтение текста «Дети в лесу» по методу «Джигсо».
Словарная работа на с. 47.
Чтение текста учащимися.
Ответы учащихся на вопросы к тексту:
-Куда ходили дети?
-А лес какой?
-Какие деревья там растут?
-Что собирали дети?
IV.Работа над развитием устной и письменной речи.
Выполнение упр. 3, с. 48. Спишите. Вместо точек вставьте нужные слова.
Выполнение упражнения 5, с. 48. Напишите предложения. Вместо точек вставьте нужные слова.
В лесу растут … и … . В саду растут … и … . В огороде растут … и … . В парке растут … и … .
Обучение диалогической речи (упр. 7, с. 49). Прочитайте. По данному образцу поговорите друг с другом.
- Артём, это какое дерево?
- Это берёза.
- А это какое дерево?
- … .
V.Занимательная минутка.
Конкурс «Лучший переводчик».
Упражнение 6, с.48. Перевести слова на русский язык и написать их.
Шырша, қайың, қарағай, жидек, жүзім, шие, қара, өрік, биік, емен.
Иллюстрации
Стикер
Конец урока
Физминутка
Раз - согнутся, разогнуться
Два – нагнуться, потянутся
Три – ладоши три хлопка
На четыре руки шире
Пять, шесть – тихо сесть
Семь, восемь – лень отбросим.
Рефлексия «две звезды одно пожелание»
Суммативное оценивание
Учебник
Лист оценивания
Доп.информация:
Дифференциация.
Как вы планируете поддерживать уч-ся?
Как вы планируете стимулировать способных учащихся?
Оценивание.
Как вы планируете увидеть приобретенные знания уч-ся?
Межпредметные связи,
соблюдение СанПиН
ИКТ компетентность
Связи с ценностями
Поошрение
Домашнее задание упр. 8, с. 49. Прочитайте стихотворение. Выучите наизусть.
Связь с казахским языком
Воспитание познавательного интереса
Рефлексия
*Были ли цели обучения реалистичными?
*Что уч-ся сегодня изучили?
*На что было направлено обучение?
*Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?
*Выдерживалось ли время обучения?
*Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
Итог урока(ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева)
Цели были поставлены реалистичны, выполнимы.
регламент времени на каждое задание требовал постоянного дополнения
Итоговая оценка удовлетворительная
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок?
Что узнал об учениках в целом или в отдельных лицах?
