Календарно – тематическое планирование.
п/п
Дата
Тема урока
Тип урока
Основные виды учебной деятельности
Планируемые результаты освоения материала
предметные результаты
метапредметные
личностные
Повторение (12 ч.)
1.
1.09
Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык.
Повторение изученного материала.
Читают и выполняют задание самостоятельно. При коллективном обсуждении результатов уточняют понятия устная речь, письменная речь, внутренняя речь.
различать монологическую и диалогическую речь;
строить общение с использованием слов речевого этикета;
составлять текст по выбранной пословице;
составлять текст по рисунку;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
постановка учебной задачи;
2.
2.09
Язык и речь. Формулы вежливости.
Повторение изученного материала.
Обсуждают учебную деятельность, анализируют.
обобщать, делать выводы;
строить монологическое высказывание;
обосновывать своё мнение;
оценивать результаты своей работы;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;
контроль, оценка действий партнёра;
3.
3.09
Текст и его план.
Повторение изученного материала.
Называют признаки текста. Определяют тему. Учатся составлять план.
определять тему и главную мысль текста;
подбирать заголовок к тексту;
соотносить заголовок и текст;
выделять части текста;
составлять план текста;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
постановка учебной задачи;
4.
4.09
Типы текстов
Повторение изученного материала.
Самостоятельно работают над составлением текста по плану.
сравнивать тексты разных типов;
сопоставлять тексты разных стилей;
сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
постановка учебной задачи;
5.
5.09
Обучающее изложение.
Развитие речи.
Повторяют и обобщают сведения о тексте. Работают самостоятельно.
определять тему и главную мысль текста;
составлять план текста;
соблюдать нормы построения текста;
подробно излагать содержание повествовательного текста;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
6.
8.09
Предложение как единица речи.
Повторение изученного материала.
Анализируют результаты, полученные в ходе урока. Выявляют причины успешности/
неуспешности, планируют дальнейшую деятельность.
находить в тексте предложения, различные по цели высказывания;
составлять предложения, различные по цели высказывания;
соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения;
сравнение, анализ, классификация объектов по выделенным признакам;
владение монологическими и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
оценивание качества и уровня усвоения материала;
7.
9.09
Виды предложений по цели высказывания и по интонации.
Повторение изученного материала.
Обсуждают, приводят примеры значимости изучения данного вопроса. Вспоминают, что предложения, различные по цели высказывания. В совместной деятельности определяют учебную задачу.
находить в тексте предложения, различные по цели высказывания;
составлять предложения, различные по цели высказывания;
соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;
постановка учебной задачи;
8.
10.09
Диалог. Обращение.
Повторение изученного материала.
Читают и выполняют задание в парах.
находить обращения в предложении;
составлять предложения с обращением;
выделять обращение на письме;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
постановка учебной задачи;
9.
11.09
Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.
Повторение изученного материала.
Включаются в беседу. Высказывают мнения. Выявляют причины успеха/неуспеха. Планируют дальнейшую деятельность.
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении;
различать главные и второстепенные члены предложения;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;
постановка учебной задачи;
10.
12.09
Анализ изложения
Повторение.
Развитие речи.
Включаются в беседу. Высказывают мнения. Выявляют причины успеха/неуспеха. Планируют дальнейшую деятельность.
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении;
различать главные и второстепенные члены предложения;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;
постановка учебной задачи;
11.
15.09
Контрольный диктант про теме «Повторение».
Контроль знаний, умений и навыков.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
12.
16.09
Словосочетание.
Повторение изученного материала.
Читают название темы, обобщают известные сведения о местоимении, дополняют и корректируют ответы одноклассников, определяют учебную задачу – учиться находить словосочетания, выделять их из предложения.
сравнивать предложение, словосочетание и слово;
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании;
выделять словосочетания в предложении;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
оценивание качества и уровня усвоения материала;
Предложение (9ч.)
13.
17.09
Однородные члены предложения (общее понятия)
Изучение нового материала.
Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.
распознавать предложения с однородными членами, находить из в тексте;
определять каким членом предложения являются однородные члены;
соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;
постановка учебной задачи;
определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;
14.
18.09
Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Изучение нового материала.
Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова
распознавать предложения с однородными членами, находить из в тексте;
составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;
объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации;
преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
15.
19.09
Сочинение по картине
И.И. Левитана «Золотая осень»
Развитие речи.
Определяют тему и главную мысль сочинения. Читают пункты плана.
отбирать материал по теме сочинения;
составлять текст по готовому плану;
грамотно записывать составленный текст;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
владение монологическими и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
составление плана и последовательности действий;
16.
22.09
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Изучение нового материала.
Обосновывают постановку запятых в предложениях с однородными членами.
распознавать предложения с однородными членами, находить из в тексте;
составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;
объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
17.
23.09
Наши проекты.
Обобщающий урок.
Защищают свои работы.
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
поиск и выделение необходимой информации;
применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
18.
24.09
Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.
Изучение нового материала.
Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение.
сравнивать простые и сложные предложения;
определять способы соединения частей сложного предложения;
ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного;
выделять в сложном предложении его основы;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
19.
25.09
Сложное предложение и предложение с однородными членами.
Изучение нового материала.
Различать предложения с однородными членами и сложные предложения. Совершенствовать навыки постановки запятых в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях.
сравнивать простые и сложные предложения;
выделять грамматические основы предложений;
различать сложные предложения и простые предложения с однородными членами;
составлять сложные предложения;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
постановка учебной задачи;
20.
26.09
Обучающее изложение.
Развитие речи.
Демонстрируют умение определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание с опорой на план.
определять тему и главную мысль текста;
составлять план текста;
соблюдать нормы построения текста;
подробно излагать содержание повествовательного текста;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
21.
29.09
Контрольный диктант по теме «Предложение»
Контроль знаний, умений и навыков.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Слово в языке и речи (19ч.)
22.
30.09
Слово и его лексическое значение.
Изучение нового материала.
Выявлять слова, значение которых требует уточнения.
анализировать высказывания о русском языке;
выявлять слова, значение которых требует уточнения;
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации;
инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;
контроль, корректировка, оценка действий;
23.
1.10
Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.
Изучение нового материала.
Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложения в которых слово употребляется.
определять значение по тексту или уточнять слова с помощью толкового словаря;
распознавать однозначные и многозначные слова;
распознавать слова в прямом и переносном значении;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
анализ объектов с целью выделения их признаков;
оценивание качества и уровня усвоения материала;
24.
2.10
Синонимы, антонимы, омонимы.
Изучение нового материала.
Объяснять принцип построения толкового словаря. составлять собственные толковые словарики.
определять значение по тексту или уточнять слова с помощью толкового словаря;
различать синонимы, антонимы, омонимы;
подбирать к слову синонимы, антонимы;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;
оценивание качества и уровня усвоения материала;
25.
3.10
Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.
Развитие речи.
Наблюдать над изобразительно-выразительными средствами языка, составлять текст по рисунку и фразеологизму.
определять значение по тексту или уточнять слова с помощью толкового словаря;
работать с фразеологическим словарём;
оценивать уместность употребления фразеологическим словарём;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации;
построение логической цепи рассуждений;
оценивание качества и уровня усвоения материала;
26.
6.10
Состав слова. Распознавание значимых частей слова.
Изучение нового материала.
Объяснять значение слова. Роль и значение суффиксов и приставок
различать однокоренные слова и формы одного и тоже слова;
различать однокоренные слова и слова – синонимы;
различать однокоренные слова и слова омонимы;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации;
анализ объектов с целью выделения их признаков;
постановка учебной задачи;
27.
7.10
Состав слова. Распознавание значимых частей слова.
Изучение нового материала.
Объяснять значение слова. Роль и значение суффиксов и приставок
различать однокоренные слова и формы одного и тоже слова;
различать однокоренные слова и слова – синонимы;
различать однокоренные слова и слова омонимы;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации;
анализ объектов с целью выделения их признаков;
постановка учебной задачи;
28.
8.10
Состав слова. Распознавание значимых частей слова.
Изучение нового материала.
Объяснять значение слова. Роль и значение суффиксов и приставок
различать однокоренные слова и формы одного и тоже слова;
различать однокоренные слова и слова – синонимы;
различать однокоренные слова и слова омонимы;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации;
анализ объектов с целью выделения их признаков;
постановка учебной задачи;
29.
9.10
Правописание гласных и согласных в корнях слов.
Изучение нового материала.
устанавливать наличие в слове изученных орфограмм;
обосновывать написание слов с изученными орфограммами;
использовать алгоритм применения орфографического правила при написании слова;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
30.
10.10
Обучающие изложение.
Развитие речи.
Демонстрируют умение определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание с опорой на план.
определять тему и главную мысль текста;
составлять план текста;
соблюдать нормы построения текста;
подробно излагать содержание повествовательного текста;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
31.
13.10
Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах.
Изучение нового материала.
Ставят учебную задачу – вспомнить правила написания гласных и согласных в значимых частях слова, учиться грамотно писать, применяя правила.
устанавливать наличие в слове изученных орфограмм;
различать произношение и написание слов;
обосновывать написание слов с изученными орфограммами;
использовать алгоритм применения орфографического правили при написании слова;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;
оценивание качества и уровня усвоения материала;
32.
14.10
Правописание приставок и суффиксов.
Изучение нового материала.
Объяснять значение слова. Роль и значение суффиксов и приставок
различать приставки и суффиксы как части слова, образующие новые слова;
устанавливать наличие в слове определённые морфемы;
разбирать слова по составу;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
33.
15.10
Разделительные твёрдый и мягкий знак.
Изучение нового материала.
Выполняют задание. Делают вывод, когда пишется разделительный ъ.
определять роль букв ъ и ь;
определять, в каких случаях пишется разделительный ь, а в каких – разделительный ъ;
выявлять количество звуков и букв в слове;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;
оценивание качества и уровня усвоения материала;
34.
16.10
Части речи. Морфологические признаки частей речи.
Изучение нового материала.
Заполняют таблицу. Делятся полученными результатами. Планируют дальнейшую деятельность.
различать изученные части речи;
называть признаки изученных частей речи;
подбирать примеры изученных частей речи;
35.
17.10
Анализ изложения.
Морфологические признаки частей речи.
Развитие речи.
Комментируют действия по определению частей речи.
различать изученные части речи;
называть признаки изученных частей речи;
подбирать примеры изученных частей речи;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
оценивание качества и уровня усвоения материала;
36.
20.10
Склонение имён существительных и имён прилагательных.
Изучение нового материала.
Различать изученные части речи. Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков.
понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
выявлять затруднения, устанавливать причины их возникновения;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
37.
21.10
Имя числительное. Глагол.
Изучение нового материала.
Различать изученные части речи. Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков.
называть изученные части речи;
находить грамматические признаки изученных частей речи;
соотносить изученные грамматические признаки с той частью речи, которой они присущи;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
оценивание качества и уровня усвоения материала;
38.
22.10
Наречие как часть речи.
Изучение нового материала.
Различать изученные части речи. Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков.
находить наречие среди данных слов;
анализировать грамматические признаки наречия;
определять наречия по значению и по вопросам;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
постановка учебной задачи;
39.
23.10
Правописание наречий.
Изучение нового материала.
Различать изученные части речи. Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков.
находить наречие среди данных слов;
определять наречия по значению и по вопросам;
образовывать наречия от имён прилагательных;
40.
24.10
Сочинение – отзыв по картине
В.М. Васнецова
«Иван Царевич на Сером волке»
Развитие речи.
Демонстрируют умение определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание с опорой на план.
обсуждать представленный отзыв о картине;
высказывать своё суждение о картине;
сочинять собственный текст-отзыв о картине художника;
грамотно записывать текст;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
41.
27.10
Контрольный диктант по теме «Части речи»
Контроль знаний, умений и навыков.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Имя существительное (44ч.)
42.
28.10
Распознавание падежей имён существительных.
Изучение нового материала.
Различать имена существительные, определять признаки присущие имени существительному. Изменять имена существительные по падежам.
определять грамматические признаки имён существительных;
изменять имена существительные по падежам;
определять падеж имён существительных по вопросам;
различать имена существительные в начальной форме и в формах косвенных падежей;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;
оценивание качества и уровня усвоения материала;
43.
29.10
Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевлённых имён существительных.
Изучение нового материала.
Различать падежные и смысловые вопросы.
определять падеж имён существительных;
различать имена существительные в начальной форме и в формах косвенных падежей;
различать падежные и смысловые вопросы;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
постановка учебной задачи;
44.
30.10
Упражнение в распознавании одушевлённых имён существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже.
Изучение нового материала.
Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.
определять падеж имён существительных;
различать имена существительные в начальной форме и в формах косвенных падежей;
различать падежные и смысловые вопросы;
различать имена существительные в винительном, родительном, дательном падежах;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
умение с достаточной и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами;
постановка учебной задачи;
45.
31.10
Сочинение по картине
А.А. Пластова «Первый снег»
Развитие речи.
Демонстрируют умение определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание с опорой на план.
обсуждать представленный отзыв о картине;
высказывать своё суждение о картине;
сочинять собственный текст-отзыв о картине художника;
грамотно записывать текст;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
46.
10.11
Упражнение в распознавании имён существительных в творительном и предложных падежах.
Изучение нового материала.
Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.
определять падеж имён существительных;
различать имена существительные в начальной форме и в формах косвенных падежей;
различать падежные и смысловые вопросы;
различать имена существительные в творительном и предложном падежах;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
оценивание качества и уровня усвоения материала;
47.
11.11
Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительные.
Изучение нового материала.
Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.
определять падеж имён существительных;
различать имена существительные в начальной форме и в формах косвенных падежей;
различать имена существительные, которые употребляются в одной форме;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации;
структурирование знаний;
оценивание качества и уровня усвоения материала;
48.
12.11
Три склонения имён существительных (общее представление).
1-е склонение имён существительных.
Изучение нового материала.
Читают планируемые результаты изучения раздела, предполагают дальнейшую деятельность.
определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению;
подбирать примеры имён существительных 1-го склонения;
изменять форму имён существительных при составлении предложений;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
анализ объектов с целью выделения их признаков;
умение с достаточной и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами;
постановка учебной задачи;
49.
13.11
Упражнение в распознавании имён существительных 1-го склонения.
Изучение нового материала.
Знакомятся с информацией, представленной в таблице.
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
оценивание качества и уровня усвоения материала;
50.
14.11
Подготовка к изложению
Развитие речи.
Демонстрируют умение определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание с опорой на план.
определять тему и главную мысль текста;
составлять план текста;
соблюдать нормы построения текста;
подробно излагать содержание повествовательного текста;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
51.
17.11
2-е склонение имён существительных.
Изучение нового материала.
Определять принадлежность имён существительных ко 2 склонению и обосновывать правильность определения. Подбирать примеры существительных 2 склонения.
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
умение с достаточной и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами;
52.
18.11
Упражнение в распознавании имён существительных 2-го склонения.
Изучение нового материала.
Обосновывают своё мнение, опираясь на знание признаков имён существительных 1-го склонения.
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
53.
19.11
3-е склонение имён существительных.
Изучение нового материала.
Высказывают и доказывают свою точку зрения. Анализируют, сравнивают, делают выводы на основе наблюдения.
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;
54.
20.11
Упражнение в распознавании имён существительных 3-го склонения.
Изучение нового материала.
Читают выполняют задание в парах – доказывают принадлежность имён существительных 3-го склонения.
определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению;
подбирать примеры имён существительных 3-го склонения;
сопоставлять ударные и безударные окончания имён существительных 3-го склонения;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
постановка учебной задачи;
55.
21.11
Обучающее изложение
«Маленький поползень»
Развитие речи.
Демонстрируют умение определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание с опорой на план.
определять тему и главную мысль текста;
составлять план текста;
соблюдать нормы построения текста;
подробно излагать содержание повествовательного текста;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
56.
24.11
Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного.
Изучение нового материала.
Анализируют итоги изученной темы. Проводят самооценку.
знать признаки имён существительных 1, 2 и 3-го склонений;
приводить примеры имён существительных 1, 2 и 3-го склонений;
определять склонение имён существительных в форме косвенных падежей;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
структурирование знаний;
инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;
постановка учебной задачи;
57.
25.11
Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.
Изучение нового материала.
Демонстрируют умение принимать и сохранять учебную задачу. Проявляют активность во взаимодействий для решения поставленной задачи. Договариваются, приходят к общему мнению.
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
структурирование знаний;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
умение с достаточной и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами;
58.
26.11
Именительный и винительный падежи.
Изучение нового материала.
Формулируют тему урока, ставят учебную задачу. Сравнивают окончания имён существительных.
сравнивают окончания имён существительных в именительном и винительном падежах;
называют признаки имён существительных в именительном и винительном падежах;
различать имена существительные в именительном и винительном падежах;
употреблять имена существительные в форме именительного и винительного падежей;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
59.
27.11
Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже.
Изучение нового материала.
Уточняют задачу урока, называют задания. Поясняют свой выбор.
называть признаки имён существительных в родительном падеже;
выбирать способы проверки безударных окончаний имён существительных в родительном падеже;
объяснять написание безударных окончаний имён существительных в родительном падеже;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
структурирование знаний;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
постановка учебной задачи;
60.
28.11
Анализ изложения.
Падежные окончания имён существительных 1,2 и 3-го склонения единственного числа.
Развитие речи.
Демонстрируют умение принимать и сохранять учебную задачу. Проявляют активность во взаимодействий для решения поставленной задачи. Договариваются, приходят к общему мнению.
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
структурирование знаний;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
61.
1.12
Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.
Изучение нового материала.
называть признаки имён существительных в именительном, винительном и родительном падеже;
знать способы распознавания одушевлённых имён существительных в именительном, винительном и родительном падежах;
составлять текст на предложенную тему;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
постановка учебной задачи;
62.
2.12
Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже.
Изучение нового материала.
Обсуждают порядок выполнения. Выбирают формы работы.
объяснять написание безударных окончаний имён существительных в дательном падеже;
сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания –е, -и в дательном падеже;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;
63.
3.12
Упражнения в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.
Изучение нового материала.
Самостоятельно читают и выполняют задания. Делают вывод о зависимости написания безударного окончания имён существительных от их склонения и падежа.
объяснять написание безударных окончаний имён существительных в дательном и родительном падежах;
сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания –е, -и в дательном и родительном падежах;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
анализ объектов с целью владения их признаков;
64.
4.12
Упражнения в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.
Изучение нового материала.
Самостоятельно читают и выполняют задания. Делают вывод о зависимости написания безударного окончания имён существительных от их склонения и падежа.
объяснять написание безударных окончаний имён существительных в дательном и родительном падежах;
сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания –е, -и в дательном и родительном падежах;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
структурирование знаний;
постановка учебной задачи;
65.
5.12
Составление текста по рисунку.
Урок повторения и систематизации знаний.
Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).
понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
строить речевое монологическое высказывание;
осуществлять деятельность в соответствии с планом;
оценивать правильность написания текстаю
66.
8.12
Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже.
Изучение нового материала.
Вступать в диалог по наводящим вопросам. Анализируют результаты учебной деятельности. Делают вывод.
Называть признаки имён существительных в творительном падеже;
Объяснять написания имён существительных в творительном падеже;
Правильно записывать безударные окончания имён существительных в творительном падеже;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;
контроль, коррекция, оценка действий партнёра;
67.
9.12
Упражнения в правописании окончаний имён существительных в творительном падеже.
Изучение нового материала.
Вступать в диалог по наводящим вопросам. Анализируют результаты учебной деятельности. Делают вывод.
Называть признаки имён существительных в творительном падеже;
Объяснять написания имён существительных в творительном падеже;
Правильно записывать безударные окончания имён существительных в творительном падеже;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;
оценивание качества и уровня усвоения материала;
68.
10.12
Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже.
Изучение нового материала.
Знакомятся с темой урока. Определяют задачу – уточнить признаки, по которым можно определить предложный падеж имён существительных, учиться писать безударные окончания имён существительных в предложном падеже.
Называть признаки имён существительных в предложном падеже;
Объяснять написания имён существительных в предложном падеже;
Правильно записывать безударные окончания имён существительных в предложном падеже;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
смысловое чтение;
анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
постановка учебной задачи;
69.
11.12
Упражнения в правописании окончаний имён существительных в предложном падеже.
Изучение нового материала.
Знакомятся с темой урока. Определяют задачу – уточнить признаки, по которым можно определить предложный падеж имён существительных, учиться писать безударные окончания имён существительных в предложном падеже.
Называть признаки имён существительных в предложном падеже;
Объяснять написания имён существительных в предложном падеже;
Правильно записывать безударные окончания имён существительных в предложном падеже;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
смысловое чтение;
анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
постановка учебной задачи;
70.
12.12
Сочинение по картине В.А. Тронита «Кружевница»
Развитие речи.
Демонстрируют умение определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание с опорой на план.
обсуждать представленный отзыв о картине;
высказывать своё суждение о картине;
сочинять собственный текст-отзыв о картине художника;
грамотно записывать текст;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
71.
15.12
Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.
Изучение нового материала.
Называют тему урока. Определяют учебную задачу – учиться писать безударные падежные окончания имён существительных.
устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания;
выбирать нужный способ проверки при написании окончаний;
обосновывать написание безударного падежного окончания;
находить и исправлять ошибки при написании безударного падежного окончания;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
смысловое чтение;
анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
постановка учебной задачи;
72.
16.12
Упражнения в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.
Изучение нового материала.
Называют тему урока. Определяют учебную задачу – учиться писать безударные падежные окончания имён существительных.
устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания;
выбирать нужный способ проверки при написании окончаний;
обосновывать написание безударного падежного окончания;
находить и исправлять ошибки при написании безударного падежного окончания;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
постановка учебной задачи;
73.
17.12
Упражнения в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.
Изучение нового материала.
Называют тему урока. Определяют учебную задачу – учиться писать безударные падежные окончания имён существительных.
устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания;
выбирать нужный способ проверки при написании окончаний;
обосновывать написание безударного падежного окончания;
находить и исправлять ошибки при написании безударного падежного окончания;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
постановка учебной задачи;
74.
18.12
Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе»
Контроль знаний, умений и навыков.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
75.
19.12
Сочинение по картине В.А. Тронита «Кружевница»
(продолжение)
Развитие речи.
Демонстрируют умение определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание с опорой на план.
обсуждать представленный отзыв о картине;
высказывать своё суждение о картине;
сочинять собственный текст-отзыв о картине художника;
грамотно записывать текст;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
76.
22.12
Анализ контрольного диктанта. Повторение.
Обобщающий урок.
Самостоятельно анализировать ошибки попущенные в диктанте.
проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной диктанте;
упражнять в определение падежей имён существительных, в правописании безударных падежных окончаний имён существительных;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
оценивание качества и уровня усвоения материала;
77.
23.12
Склонение имён существительных во множественном числе.
Изучение нового материала.
Определяют учебную задачу – учиться писать безударные падежные окончания именах существительных множественного числа;
определять склонение имён существительных во множественном числе;
склонять имена существительные в форме множественного числа;
устанавливать наличие безударного падежного окончания в именах существительных множественного числа;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации;
анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
постановка учебной задачи;
78.
24.12
Именительный падеж имён существительных множественного числа.
Изучение нового материала.
Выполняют задания. Соотносят с образцом. Проводят самопроверку.
устанавливать наличие безударного падежного окончания в именах существительных множественного числа в именительном падеже;
обосновывать написание безударного падежного окончания в именах существительных множественного числа в именительном падеже;
контролировать правильность написания;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;
контроль, коррекция оценка действий партнёра;
79.
25.12
Родительный падеж имён существительных множественного числа.
Изучение нового материала.
Выполняют задания. Соотносят с образцом. Проводят самопроверку.
устанавливать наличие безударного падежного окончания в именах существительных множественного числа в родительном падеже;
обосновывать написание безударного падежного окончания в именах существительных множественного числа в родительном падеже;
образовывать форму родительного падежа множественного числа;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
постановка учебной задачи;
80.
26.12
Обучающее изложение
«Собака»
Развитие речи.
Демонстрируют умение определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание с опорой на план.
определять тему и главную мысль текста;
составлять план текста;
соблюдать нормы построения текста;
подробно излагать содержание повествовательного текста;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
81.
12.01
Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имён существительных
множественного числа.
Изучение нового материала.
Включаются в беседу. Высказывают мнения. Выявляют причины успеха/неуспеха. Планируют дальнейшую деятельность.
устанавливать наличие безударного падежного окончания в именах существительных множественного числа в форме родительного падежа;
обосновывать написание безударного падежного окончания в именах существительных множественного числа в родительном падеже;
образовывать форму родительного падежа множественного числа;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;
контроль, коррекция оценка действий партнёра;
82.
13.01
Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа.
Изучение нового материала.
Выполняют задания. Определяют и называют падеж имён существительных. Проводят самопроверку.
устанавливать наличие безударного падежного окончания в именах существительных множественного числа в дательном, творительном и предложном падежах;
обосновывать написание безударного падежного окончания в именах существительных множественного числа в дательном, творительном и предложном падежах;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
смысловое чтение;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
оценивание качества и уровня усвоения материала;
83.
14.01
Наши проекты.
Обобщающий урок.
Защищают свои проекты.
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
поиск необходимой информации;
применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
Имя прилагательное (29 ч.)
84.
15.01
Имя прилагательное как часть речи.
Изучение нового материала.
Читают и выбирают задание. Выполняют самостоятельно. По окончании представляют результаты. Делают вывод о роли имён прилагательных в языке и речи.
находить имена прилагательные среди других слов в тексте;
подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные;
образовывать имена прилагательные при помои суффиксов;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
анализ объектов с целью выделения их признаков;
85.
16.01
Анализ изложения.
Развитие речи.
Индивидуальная работа по карточкам.
проанализировать и исправить ошибки;
упражнять в определение падежей имён существительных, в правописании безударных падежных окончаний имён существительных;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
оценивание качества и уровня усвоения материала;
86.
19.01
Род и число имён прилагательных.
Изучение нового материала.
Называют тему. Ставят учебную задачу – учиться определять род и число имён прилагательных, выявлять окончания имён прилагательных в единственном и множественном числе.
определять род и число имён прилагательных;
изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе);
приводить примеры имён прилагательных определённого рода и числа;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
87.
20.01
Склонение имён прилагательных.
Изучение нового материала.
Включаются в беседу. Высказывают мнения. Выявляют причины успеха/неуспеха. Планируют дальнейшую деятельность.
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации;
анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
88.
21.01
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
Изучение нового материала.
Анализируют результаты выполнения заданий на уроке. Делают выводы. Планируют, сему следует учиться еще, выявляют, что необходимо для улучшения результатов.
склонять имена прилагательные мужского и среднего рода в единственном числе;
сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода;
определять способы проверки безударных падежных окончаний имён прилагательных;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
оценивание качества и уровня усвоения материала;
89.
22.01
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.
Изучение нового материала.
Оценивают наличие знаний и сформированность умений по изученной теме.
выделять окончания имён прилагательных именительного падежа единственного числа;
анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имён прилагательных;
выбирать рациональный способ проверки;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
постановка учебной задачи;
90.
23.01
Описание игрушки.
Развитие речи.
Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение, рассказывают о своих любимых играх и игрушках, которыми играли.
правильно писать родовые окончания имён прилагательных;
определять тему, главную мысль и тип текста;
готовиться к сочинению на данную тему;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
91.
26.01
Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.
Изучение нового материала.
Отвечают на предложенные вопросы. Планируют дальнейшую деятельность.
выделять окончания имён прилагательных родительного падежа единственного числа;
анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имён прилагательных;
выбирать рациональный способ проверки;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации;
преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
92.
27.01
Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.
Изучение нового материала.
Записывают словосочетания, объясняют написание безударных падежных окончаний имён прилагательных, выбирают рациональный способ проверки.
выделять окончания имён прилагательных дательного падежа единственного числа;
анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имён прилагательных;
выбирать рациональный способ проверки;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации;
преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
93.
28.01
Именительный, винительный, родительный падежи.
Изучение нового материала.
Выслушивают задание. Составляют предложения. При необходимости обращаться за помощью к одноклассникам. Доказывают правильность выполнения задания.
сравнивать окончания имён прилагательных единственного числа в именительном, винительном, родительном падежах;
определять падеж имён прилагательных мужского и среднего рода единственного числа;
различать имена прилагательные в именительном, винительном и родительном падежах;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
построение логической цепи рассуждений;
94.
29.01
Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.
Изучение нового материала.
Анализируют результаты учебной деятельности. Делают выводы.
образовывать форму творительного и предложного падежей имён прилагательных;
выбирать рациональный способ проверки безударного падежного окончания имён прилагательных;
определять падеж имён прилагательных мужского и среднего рода единственного числа;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации;
преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
95.
30.01
Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов»»
Развитие речи.
Демонстрируют умение определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание с опорой на план.
обсуждать представленный отзыв о картине;
высказывать своё суждение о картине;
сочинять собственный текст-отзыв о картине художника;
грамотно записывать текст;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
96.
2.02
Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.
Изучение нового материала.
Изменяют по падежам данные имена прилагательные с разными именами существительными. Сравнивают окончания.
образовывать форму творительного и предложного падежей имён прилагательных;
выбирать рациональный способ проверки безударного падежного окончания имён прилагательных;
определять падеж имён прилагательных мужского и среднего рода единственного числа;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
построение логической цепи рассуждений;
97.
3.02
Склонение имён прилагательных женского рода.
Изучение нового материала.
Рассуждают. Высказывают свои предположения, опираясь на знания, полученные раннее.
женского рода;
подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
оценивание качества и уровня усвоения материала;
98.
4.02
Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.
Изучение нового материала.
Определяют тему урока, опираясь на выполненное задание. Ставят учебную задачу – учиться выделять и писать окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительных падежах.
определять падежные окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах;
обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода;
проверять правильность написания безударного падежного окончания имён прилагательных;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации;
самостоятельное создание алгоритмов деятельности;
преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
99.
5.02
Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода.
Изучение нового материала.
Определяют тему урока, опираясь на выполненное задание. Ставят учебную задачу – учиться выделять и писать окончания имён прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах.
определять падежные окончания имён прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах;
обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода;
проверять правильность написания безударного падежного окончания имён прилагательных;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации;
преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
100.
6.02
Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты.
Развитие речи.
Выполняют задание самостоятельно. При проверке объясняют свои действия.
анализировать содержание повествовательного текста с элементами описания;
письменно излагать содержание описательной части текста-образца;
проверять написание слов с изученными орфограммами;
поиск и выделение необходимой информации;
применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
составление плана и последовательности действий;
101.
9.02
Винительный и творительный падежи имён прилагательных.
Повторение изученного материала.
Включаются в беседу. Высказывают мнения. Выявляют причины успеха/неуспеха. Планируют дальнейшую деятельность.
сравнивать окончания имён прилагательных женского рода в винительном и творительном падежах;
обосновывать и проверять написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода;
определять падеж имён прилагательных;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации;
преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
102.
10.02
Упражнение в правописании
падежных окончаний имён прилагательных.
Повторение изученного материала.
Выполняют задание самостоятельно. При проверке объясняют свои действия.
сравнивать окончания имён прилагательных женского рода в разных падежах;
обосновывать и проверять написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода;
определять падеж имён прилагательных;
выполнять морфологический разбор имени прилагательного;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
структурирование знаний;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
оценивание качества и уровня усвоения материала;
103.
11.02
Склонение имён прилагательных во множественном числе.
Изучение нового материала.
Читают планируемые результаты. Оценивают, что уже узнали, выявляют недостаточность знаний по некоторым темам, планируют, чему нужно учиться.
выделять и сравнивать безударные падежные окончания имён прилагательных во множественном числе;
склонять имена прилагательные множественного числа;
определять падеж имён прилагательных в форме множественного числа;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
постановка учебной задачи.
104.
12.02
Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа.
Изучение нового материала.
Читают высказывание. Высказывают свою точку зрения.
определяют окончания имён прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах;
обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа;
проверять правильность написания безударного падежного окончания имён прилагательных в форме множественного числа;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
105.
13.02
Анализ изложения. Повторение.
Развитие речи.
Слушают и читают текст. Определяют, что это текст – описание. Объясняют, когда и с какой целью используется описание. Называют его характерные особенности;
сравнивать окончания имён прилагательных женского рода в разных падежах;
составлять текст из предложений;
подбирать заголовок к тексту;
определять тему и главную мысль текста;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;
106.
16.02
Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа.
Изучение нового материала.
Высказывают суждения о важности изучения темы. Определяют успешность
/неуспешность выполнения заданий по теме урока. Планируют дальнейшую деятельность.
определяют окончания имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах;
обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа;
проверять правильность написания безударного падежного окончания имён прилагательных в форме множественного числа;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
постановка учебной задачи;
оценивание качества и уровня усвоения материала;
107.
17.02
Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.
Изучение нового материала.
Предполагают тему урока. Ставят учебную задачу – учиться различать окончания имён прилагательных в дательном и творительном падежах, писать падежные окончания.
определяют окончания имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах;
обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах;
записывать словосочетания в данных формах;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации;
преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
108.
18.02
Обобщение по теме «Имя прилагательное»
Повторение изученного материала.
Читают название темы в учебнике. Ставят учебную задачу – повторить сведения об именах прилагательных, учиться грамотно писать падежные окончания.
называть грамматические признаки имени прилагательного;
находить словосочетания, состоящие из имени прилагательного и имени существительного;
образовывать от разных частей речи однокоренные имена прилагательные женского, мужского и среднего рода;
109.
19.02
Обобщение по теме «Имя прилагательное» проверка знаний.
Повторение изученного материала.
Читают название темы в учебнике. Ставят учебную задачу – повторить сведения об именах прилагательных, учиться грамотно писать падежные окончания.
называть грамматические признаки имени прилагательного;
находить словосочетания, состоящие из имени прилагательного и имени существительного;
образовывать от разных частей речи однокоренные имена прилагательные женского, мужского и среднего рода;
структурирование знаний;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
110.
20.02
Изложение описательного характера.
Развитие речи.
Выполняют задание самостоятельно. При проверке объясняют свои действия.
анализировать содержание повествовательного текста с элементами описания;
письменно излагать содержание описательной части текста-образца;
проверять написание слов с изученными орфограммами;
поиск и выделение необходимой информации;
применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
составление плана и последовательности действий;
111.
24.02
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
Контроль знаний, умений и навыков.
Слушают и записывают текст под диктовку. После записи проверяют, если находят ошибки, исправляют.
понимать и сохранять учебную задачу урока;
оценивать результат орфографической задачи;
проводить самопроверку и самооценку выполненных заданий;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
112.
25.02
Анализ контрольного диктанта. Повторение.
Повторение изученного материала.
Называют тему. Ставят учебную задачу – учиться писать слова на изученные правила, проверять себя, находить и исправлять ошибки.
понимать и сохранять учебную задачу урока;
оценивать результат орфографической задачи;
проводить самопроверку и самооценку выполненных заданий;
выделять и формулировать то, что усвоено, и то, что нужно усвоить;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
Местоимение (11ч.)
113.
26.02
Местоимение как часть речи.
Изучение нового материала.
Читают название темы. Формулируют задачу – вспомнить изученные сведения об этой части речи.
распознавать местоимения среди других частей речи;
определять наличие в тексте личных местоимений;
знать случаи
употребления в речи местоимений ты, вы.
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
постановка учебной задачи;
114.
27.02
Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных.
Развитие речи.
Работают по индивидуальным карточкам.
проанализировать и исправить ошибки, допущенные в изложении;
развивать умение выполнять работу над ошибками;
отрабатывать навыки правописания падежных окончаний имён прилагательных;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
115.
2.03
Личные местоимения.
Изучение нового материала.
Называют тему урока. Ставят учебную задачу – учиться определять лицо и число личных местоимений, правильно употреблять их в речи;
называть грамматические признаки личных местоимений;
определять род местоимений;
находить в тексте личные местоимения;
определять местоимения по их грамматическими признакам;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации;
инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;
контроль, коррекция, оценка действий партнёра;
116.
3.03
Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.
Изучение нового материала.
Выполнять разбор личного местоимения как части речи, алгоритмом, данным в учебнике.
называть грамматические признаки личных местоимений;
определять род местоимений;
находить в тексте личные местоимения;
определять местоимения по их грамматическими признакам;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
оценивание качества и уровня усвоения материала;
117.
4.03
Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам.
Изучение нового материала.
Выполнять разбор личного местоимения как части речи, алгоритмом, данным в учебнике.
изменять личные местоимения 3-го лица единственного и множественного числа по падежам;
различать начальную и косвенную формы личных местоимений;
определять лицо, число и падеж местоимений;
писать отдельно предлоги с личными местоимениями;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
оценивание качества и уровня усвоения материала;
118.
5.03
Изменение личных местоимений по падежам.
Изучение нового материала.
Рассматривают таблицу. Сравнивают падежные формы личных местоимений.
изменять по падежам личные местоимения 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа;
различать начальную форму личных местоимений и формы личных местоимений в косвенных падежах;
определять лицо, число и падеж местоимений;
понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
определять достаточность и недостаточность знаний;
формулировать и аргументировать собственное мнение;
119.
6.03
Изложение повествовательного текста с элементами описания
Развитие речи.
Читают и выполняют задание самостоятельно.
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
смысловое чтение;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
120.
10.03
Обобщение по теме «Местоимение»
Повторение изученного материала.
Называют учебную задачу, уточняют, чему учились на уроке, какой материал повторили, обсуждают возникшие трудности при выполнении заданий.
понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
использовать знания из разных областей для решения проблемы;
делать выводы на основе наблюдений и обобщения;
121.
11.03
Контрольный диктант по теме «Местоимение»
Контроль знаний, умений и навыков.
Слушают и записывают текст под диктовку. После записи проверяют, если находят ошибки, исправляют.
понимать и сохранять учебную задачу урока;
оценивать результат орфографической задачи;
проводить самопроверку и самооценку выполненных заданий;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
122.
12.03
Анализ контрольного диктанта. Повторение.
Повторение изученного материала.
Учащиеся классифицируют допущенные ошибки.
123.
13.03
Анализ изложения. Обобщение по теме «местоимение»
Развитие речи.
Читают и выполняют задание самостоятельно.
обсуждать представленный отзыв о картине;
высказывать своё суждение о картине;
сочинять собственный текст – отзыв о картине художника;
грамотно записывать текст;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
составление плана и последовательности действий;
Глагол (32 ч)
124.
16.03
Роль глаголов в языке.
Изучение нового материала.
Обсуждают и обобщают сведения по изученной теме.
понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
делать выводы на основе сравнения и наблюдения;
125.
17.03
Изменение глаголов по временам.
Изучение нового материала.
Формулируют название темы, проверяют себя по ученику. Ставят учебную задачу – учиться определять время глагола.
понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
учитывать разные мнения в процессе сотрудничества;
грамотно участвовать в диалоге;
использовать знания из разных областей для решения проблемы;
126.
18.03
Неопределённая форма глагола.
Изучение нового материала.
Называют учебную задачу, анализируют степень её решения. Делают выводы.
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации;
понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
рационально организовывать самостоятельную учебную деятельность;
адекватно реагировать на замечания одноклассников;
127.
19.03
Неопределённая форма глагола.
Изучение нового материала.
различать неопределённую форму среди других форм глагола;
ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме;
образовывать глаголы в неопределённой форме при помощи приставок и суффиксов;
понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
строить понятное для партнёров монологическое высказывание;
находить дополнительную информацию при работе с текстом;
128.
20.03
Изложение повествовательного текста по цитатному плану.
Изучение нового материала.
Высказывают мнения. Выявляют причины успешности / неуспешности. Планируют изменения в дальнейшей деятельности.
понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
строить речевое монологическое высказывание;
осуществлять деятельность в соответствии с планом;
129.
30.03
Спряжение глаголов.
Изучение нового материала.
Называют учебную задачу, уточняют, чему учились на уроке, какой материал повторили или то нового узнали, обсуждают возникшие затруднения при выполнении заданий
изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать);
выделять личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени;
определять лицо и число глаголов;
понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей;
анализировать информацию, представленную в таблице;
130.
31.03
Спряжение глаголов.
Повторение изученного материала.
Выполняют задания самостоятельно. По окончанию работы представляют результат.
изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать);
выделять личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени;
определять лицо и число глаголов;
понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
выбирать форму работы в соответствии с поставленной задачей;
131.
1.04
2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.
Изучение нового материала.
Планируют последовательность действий. Выполняют задание по плану. После выполнения представляют полученные результаты.
выделять окончания глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени;
определять роль мягкого знака в окончании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени;
использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени;
понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
находить, преобразовывать и представлять информацию, данную в схеме;
планировать действия по решению учебной задачи;
выявлять соответствие результатов урока поставленной задаче;
132.
2.04
I и II спряжение глаголов настоящего времени.
Изучение нового материала.
Анализируют свои результаты освоения темы. Выявляют причины успешности / неуспешности. Планируют изменения в дальнейшей деятельности.
называть личные окончания глаголов I и II спряжения в настоящем и будущем времени;
сравнивать личные окончания глаголов I и II спряжения в настоящем и будущем времени;
определять лицо, число и спряжение глаголов;
понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
анализировать и использовать информацию, представленную в таблице;
находить и уточнять информацию в учебнике;
133.
3.04
Анализ изложения.
Спряжение глаголов.
Повторение изученного материала.
Учащиеся классифицируют допущенные ошибки.
134.
6.04
I и II спряжение глаголов будущего времени.
Повторение изученного материала.
Соотносят поставленную учебную задачу с результатами урока, делают выводы.
называть личные окончания глаголов I и II спряжения в настоящем и будущем времени;
сравнивать личные окончания глаголов I и II спряжения в настоящем и будущем времени;
определять лицо, число и спряжение глаголов;
понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
работать с разными словарями;
составлять план действий согласно поставленной задаче;
135.
7.04
Наши проекты.
Обобщающий урок.
Защищают свои проекты.
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
поиск необходимой информации;
применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
136.
8.04
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.
Изучение нового материала
Анализируют учебную деятельность и результаты обучения. Делают выводы.
выделять безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени;
объяснять необходимость проверки безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения;
определять лицо, число и спряжение глаголов;
понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
делать выводы на основе информации, представленной в таблице;
соотносить сделанный вывод с образцом, при необходимости вносить изменения и дополнения;
137.
9.04
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.
Изучение нового материала
Анализируют учебную деятельность и результаты обучения. Делают выводы.
определять лицо, число и спряжение глаголов;
объяснять необходимость проверки безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения;
составлять алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями;
понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
определять достаточность и недостаточность знаний по указанной теме;
находить выход из возникшего затруднения;
определять последовательность действий при работе по алгоритму;
138.
10.04
Сочинение по картине И.И. Левитана «Весна. Большая вода.»
Изучение нового материала
Определяют учебную задачу – учиться писать сочинение по картине, составлять, редактировать, записывать текст, проверять написанное.
отбирать материал по теме сочинения;
составлять текст по готовому плану;
грамотно записывать составленный текст;
проверять написанное;
понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
рассматривать картину, анализировать детали;
составлять план работы;
действовать согласно собственному плану;
составлять монологический текст;
139.
13.04
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.
Изучение нового материала
Анализируют учебную деятельность и результаты обучения. Делают выводы.
определять лицо, число и спряжение глаголов;
объяснять необходимость проверки безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения;
составлять алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями;
понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
определять достаточность и недостаточность знаний по указанной теме;
находить выход из возникшего затруднения;
определять последовательность действий при работе по алгоритму;
140.
14.04
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.
Изучение нового материала
Анализируют учебную деятельность и результаты обучения. Делают выводы.
определять лицо, число и спряжение глаголов;
объяснять необходимость проверки безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения;
составлять алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями;
понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
определять достаточность и недостаточность знаний по указанной теме;
находить выход из возникшего затруднения;
определять последовательность действий при работе по алгоритму;
141.
15.04
Возвратные глаголы.
Изучение нового материала
Читают тему урока. Высказывают предположения при ответе на вопрос. Определяют учебную задачу – познакомиться с возвратными глаголами, научиться их различать.
узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола;
правильно произносить и писать возвратные глаголы;
составлять словосочетания с возвратными глаголами;
понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
определять достаточность и недостаточность знаний по указанной теме;
планировать деятельность в соответствии с поставленной задачей;
142.
16.04
Правописание –тся, -ться в возвратных глаголах.
Изучение нового материала
Анализируют учебную деятельность и результаты обучения. Делают выводы.
постановка учебной задачи;
сличение способа действий и его результата с заданным талоном;
оценивание качества и уровня усвоения материала;
143.
17.04
Составление рассказа по серии картинок.
Развитие речи.
Рассматривают репродукцию картины в учебнике. Выбирают тему и главную мысль сочинения.
отбирать материал по теме сочинения;
составлять текст по готовому пану;
грамотно записывать составленный текст;
проверять написанное;
понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
рассматривать картину, анализировать детали;
действовать согласно составленному плану;
144.
20.04
Правописание –тся, -ться в возвратных глаголах.
Изучение нового материала
Анализируют учебную деятельность и результаты обучения. Делают выводы.
постановка учебной задачи;
сличение способа действий и его результата с заданным талоном;
оценивание качества и уровня усвоения материала;
145.
21.04
Закрепление изученного.
Повторение изученного материала.
Читают задание. Выбирают форму работы. Составляют сообщение по данному плану. Оценивают выступления.
узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола;
правильно произносить и писать возвратные глаголы;
отличать возвратные глаголы в неопределённой форме от формы 3-го лица единственного и множественного числа;
выполнять устный и письменный разбор глагола как часть речи;
понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
выбирать форму работы в соответствии с поставленной задачей;
проводить самопроверку и взаимопроверку по выделенным критериям;
146.
22.04
Правописание глаголов в прошедшем времени.
Изучение нового материала
Находят и читают название темы. Ставят учебную задачу – учиться писать глаголы в прошедшем времени.
определяют признаки глаголов прошедшего времени;
изменять глаголы прошедшего времени по родам и числам;
образовывать формы глаголов в прошедшем времени;
обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов;
понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
анализировать информацию, представленную в табличной форме;
проводить самопроверку на основе сравнения с образцом;
147.
23.04
Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.
Изучение нового материала
Читают задание. Планируют действия.
определяют признаки глаголов прошедшего времени;
изменять глаголы прошедшего времени по родам и числам;
образовывать формы глаголов в прошедшем времени;
обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов;
понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
анализировать информацию, представленную в табличной форме;
проводить самопроверку на основе сравнения с образцом;
148.
24.04
Изложение повествовательного текста по вопросам
Развитие речи.
Читают задание. Описывают картину летнего утра.
определять тип текста;
определять тему и главную мысль текста;
подбирать заголовок к тексту;
составлять план текста;
пробно излагать повествовательный текст по плану;
понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
строить речевое монологическое высказывание;
осуществлять деятельность в соответствии с планом;
149.
27.04
Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.
Изучение нового материала
Читают тему урока. Ставят учебную задачу – учиться грамотно писать глаголы прошедшего времени, правильно употреблять их в речи.
постановка учебной задачи;
сличение способа действий и его результата с заданным талоном;
оценивание качества и уровня усвоения материала;
150.
28.04
Контрольный диктант по теме «Глагол»
Повторение изученного материала.
Слушают и записывают текст под диктовку. После записи проверяют, если находят ошибки, исправляют.
понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
оценивать результат решения орфографической задачи;
проводить самопроверку и самооценку выполненных заданий;
151.
29.04
Анализ контрольного диктанта. Повторение.
Повторение изученного материала.
Учащиеся классифицируют допущенные ошибки и заполняют таблицу.
структурирование знаний;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
152.
30.04
Обобщение по теме «Глагол»
Повторение изученного материала.
Ставят учебную задачу – обобщить сведения о глаголах, учиться писать глаголы с изученными орфограммами.
знать, как изменяются глаголы;
писать частицу не с глаголами;
определять время, лицо, число, спряжение глаголов, опираясь на части слова;
различать возвратные глаголы;
грамотно писать безударные личные окончания глаголов;
понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
классифицировать объекты по выделенным признакам;
делать выводы на основе сравнения;
доказывать правильность выполнения задания;
проявлять любознательность, стремление к получению новых знаний;
осознавать важность заботы об окружающем мире.
153.
4.05
Изложение повествовательного текста.
Развитие речи.
Называют тему текста. Его главную мысль. Обсуждают структуру текста.
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
смысловое чтение;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
154.
5.05
Обобщение по теме «Глагол»
Повторение изученного материала.
Ставят учебную задачу – обобщить сведения о глаголах, учиться писать глаголы с изученными орфограммами.
знать, как изменяются глаголы;
писать частицу не с глаголами;
определять время, лицо, число, спряжение глаголов, опираясь на части слова;
различать возвратные глаголы;
грамотно писать безударные личные окончания глаголов;
понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
классифицировать объекты по выделенным признакам;
делать выводы на основе сравнения;
доказывать правильность выполнения задания;
проявлять любознательность, стремление к получению новых знаний;
осознавать важность заботы об окружающем мире.
155.
6.05
Проверка знаний по теме «Глагол»
Повторение изученного материала.
Выполняют самостоятельно проверочную работу.
структурирование знаний;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Повторение (15 ч)
156.
7.05
Язык. Речь. Текст.
Повторение изученного материала.
Читают высказывания о языке и речи. Называют тему урока. Ставят учебную задачу.
различать монологическую и диалогическую речь;
строить общение с использование слов речевого этикета;
определять тему и главную мысль текста;
понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
планировать деятельность, прогнозировать результат;
157.
8.05
Предложение и словосочетание.
Повторение изученного материала.
Называют тему урока, проверяют себя на учебнику. Ставят учебную задачу – уточнить сведения о словосочетании и предложении, учиться их отличать.
различать словосочетание и предложение;
составлять предложения и словосочетания;
выписывать словосочетания и предложения;
различать главные и второстепенные члены предложения;
называть предложения с однородными членами;
понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
определять достаточность или недостаточность знаний;
находить выход из возникшего затруднения;
грамотно вступать в диалог и вести его;
158.
11.05
Анализ изложения, тестовые работы.
Развитие речи.
Самостоятельное выполнение тестовых заданий.
структурирование знаний;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
159.
12.05
Предложение и словосочетание.
Повторение изученного материала.
Называют тему урока, проверяют себя на учебнику. Ставят учебную задачу – уточнить сведения о словосочетании и предложении, учиться их отличать.
различать словосочетание и предложение;
составлять предложения и словосочетания;
выписывать словосочетания и предложения;
различать главные и второстепенные члены предложения;
называть предложения с однородными членами;
понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
определять достаточность или недостаточность знаний;
находить выход из возникшего затруднения;
грамотно вступать в диалог и вести его;
160.
13.05
Предложение и словосочетание.
Повторение изученного материала.
Называют тему урока, проверяют себя на учебнику. Ставят учебную задачу – уточнить сведения о словосочетании и предложении, учиться их отличать.
различать словосочетание и предложение;
составлять предложения и словосочетания;
выписывать словосочетания и предложения;
различать главные и второстепенные члены предложения;
называть предложения с однородными членами;
понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
определять достаточность или недостаточность знаний;
находить выход из возникшего затруднения;
грамотно вступать в диалог и вести его;
161.
14.05
Лексическое значение слова.
Повторение изученного материала.
Называют тему урока. Ставят учебную задачу – учиться определять лексическое значение слов, распознавать синонимы, антонимы, омонимы, находить и объяснять значение фразеологизмов.
различать синонимы, антонимы, омонимы;
различать слова однозначные и многозначные;
находить в тексте фразеологизмы;
составлять текст по картинке;
понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
использовать знания из разных областей для решения проблемы;
выполнять действия, пользуясь алгоритмом;
162.
15.05
Состав слова.
Повторение изученного материала.
Называют тему урока. Ставят учебную задачу – учиться находить значимые части слова, объяснять их роль.
называть значимые части слова, указывать их роль;
различать слова по составу;
называть признаки однокоренных слов;
образовывать группы однокоренных слов;
различать правописание предлогов и приставок;
понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
учитывать разные мнения в сотрудничестве;
принимать решение на основе сравнения разных точек зрения;
163.
18.05
Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И. Шишкина «Рожь»
Развитие речи.
Написание сочинения на черновике.
составление плана и последовательности действий;
сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;
164.
19.05
Состав слова.
Повторение изученного материала.
Называют тему урока. Ставят учебную задачу – учиться находить значимые части слова, объяснять их роль.
называть значимые части слова, указывать их роль;
различать слова по составу;
называть признаки однокоренных слов;
образовывать группы однокоренных слов;
различать правописание предлогов и приставок;
понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
учитывать разные мнения в сотрудничестве;
принимать решение на основе сравнения разных точек зрения;
165.
20.05
Части речи.
Повторение изученного материала.
Находят и читают тему. Предполагают, что будут обобщать сведения о разных частях речи. Ставят значимые для себя учебные задачи.
называют отличительные признаки изученных частей речи;
называют грамматические признаки изученных частей речи;
находят в тексте слова изученных частей речи;
понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
выполнять учебные действия в громкоречевой форме;
обобщать и представлять информацию по готовому плану;
166.
21.05
Части речи.
Повторение изученного материала.
Находят и читают тему. Предполагают, что будут обобщать сведения о разных частях речи. Ставят значимые для себя учебные задачи.
называют отличительные признаки изученных частей речи;
называют грамматические признаки изученных частей речи;
находят в тексте слова изученных частей речи;
понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
выполнять учебные действия в громкоречевой форме;
обобщать и представлять информацию по готовому плану;
167.
22.05
Итоговый контрольный диктант.
Повторение изученного материала.
Проверить знания, умения, полученные в 4 классе.
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
168.
25.05
Изложение повествовательного текста по цитатному плану.
Развитие речи.
Называют тему текста. Его главную мысль. Обсуждают структуру текста.
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
смысловое чтение;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
169.
26.05
Анализ контрольного диктанта. Повторение.
Повторение изученного материала.
Учащиеся классифицируют допущенные ошибки и заполняют таблицу.
структурирование знаний;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
170.
27.05
Игра «По галактике Частей Речи»
Повторение изученного материала.
Применяют полученные знания при решении нестандартных задач.
структурирование знаний;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
