Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Раздорская средняя общеобразовательная школа
«Утверждаю»
Директор МБОУ РСОШ
_______________ Т.В. Калитвенцева
Приказ от 30.08.2016 г №117
Рабочая программа
по внеурочной деятельности в рамках ФГОС
«Азбука добра»
(социальное направление)
Уровень общего образования: начальное общее образование
Количество часов: 33 ч
Класс: 1
Программа разработана на основе программы для внеурочной деятельности младших школьников «Азбука добра» И.С.Хомяковой, В.И.Петровой в соответствии с требованиями ФГОС.
Учитель: Акимова Наталья Николаевна
2016 – 2017 учебный год
Пояснительная записка
Необходимость нравственного образования в школе начиная с начальных классов основывается на потребности общества в нравственно зрелой личности, способной следовать принятым в социуме нормам и правилам общения, нести моральную ответственность за свои действия и поступки. Нравственное взросление младших школьников связано прежде всего с тем, что идеи добра и справедливости, проблемы общения наиболее интересны для детей данного возраста.
Программа разработана на основании авторской программы
Направление внеурочной деятельности.
Отличительные особенности программы внеурочной деятельности
Нравственное развитие личности учащегося как приоритетная цель начальной школы предполагает организацию нравственного образования младших школьников как в процессе изучения учебных предметов.
Принцип гуманизма лежит в основе отбора содержания нравственного образования, методов его реализации в учебно-воспитательном процессе. Он направлено прежде всего на развитие нравственного сознания как основы морального поведения, его мотивации, эмоциональной отзывчивости; на формирование умения осуществлять нравственный выбор.
Для этого используются разнообразные методы работы с детьми:
—личностно направленные, когда содержание становится актуальным для каждого ребёнка;
—стимулирующие, когда через диалог поддерживается свобода высказываний, что способствует раскованности, пробуждению у детей интереса к нравственным проблемам и созданию общественного мнения;
—развивающие нравственное сознание;
—активизирующие, пробуждающие творческие способности личности, её эмоциональную сферу.
Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность.
Содержание внеурочной деятельности раскрывает правила нравственного поведения и тот внутренний механизм, который определяет их сущность (потребность выполнять правила на основе понимания их необходимости; мотивация поведения, поступка, т. е. желание, стремление делать людям добро и не причинять зла, неудобства, неприятностей).
Развитие нравственного сознания младшего школьника формируется
от класса к классу в следующей логике.
1 класс. Развитие способности увидеть нравственную ситуацию. Осознание нравственных правил как ориентира поступка: ситуация — поведение — правило; от правила — к поведению. Оценка нравственных
поступков.
Содержание внеурочной деятельности ориентировано на игровые, творческие формы, проектную деятельность, работу с фольклорной и художественной литературой. Это позволяет в яркой форме довести до сознания ребёнка представления о внутреннем мире человека: его переживаниях, мотивах, сопровождающих выбор действия и являющихся двигателями поступков. Всё это в реальной жизни скрыто от внимания ребёнка, а использование художественного произведения позволит учителю прибегать к эмоционально-образной форме народных произведений и художественной детской литературы в целях развития личностно значимого поведения.
Цель программы внеурочной деятельности:
- формирование у детей нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений, а также основ мировоззрения и самовоспитания.
Задачи программы:
- Развивать способности видеть нравственную ситуацию.
- Научить осознавать нравственные правила как ориентир поступка.
- Оценивать нравственные поступки.
Возраст детей, участвующих в реализации программы внеурочной деятельности: 6,6- 8лет
Сроки реализации программы внеурочной деятельности
Продолжительность реализации программы: в течение учебного года занятие один раз в неделю (1 класс- 33 ч )
Формы занятий: программа внеурочной деятельности предусматривает использование следующих форм проведения занятий:
беседы;
ролевые игры;
выставки;
конкурсы;
инсценировка сказок;
проектная деятельность.
Режим занятий:
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы внеурочной деятельности:
В процессе освоения материалов внеурочной деятельности обучающийся получает знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что становится предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, толерантности, формирования нравственного сознания младшего школьника.
Знакомясь с нравственным содержанием пословиц о добре, труде, учении, младшие школьники начинают осознавать базовые гуманистические ценности, характер отношений между людьми, необходимость бережного отношения к людям и предметам их труда.
Обсуждение сказок, их инсценировка, обсуждение произведений художественной литературы — всё это нацелено на воспитание первоначальных этических представлений обучаемых (понятия добра и зла,
значение слов вежливости, правил вежливого поведения и их мотивации), развитие их эмоционального восприятия.
Система вопросов и заданий, носящая диагностический и тренинговый характер, позволяет решать задачи самооценки и самопроверки, повторять, уточнять и формировать начальные нравственные представления, знакомить с нравственными понятиями (например, «Что такое добрый поступок?», «Какой нравственный выбор сделал герой?», «Что можно посоветовать в этой ситуации? Как её изменить?», «Бывает ли так в реальной жизни?»).
Для овладения метапредметными результатами (сравнение, анализ,
синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей) в материалах внеурочной деятельности содержатся упражнения, способствующие активизации интеллектуальной деятельности учащихся. В них предлагается установить соответствие поступков нравственным правилам; сопоставить, сравнить героев, их поведение; классифицировать материал по разным основаниям (определить группы пословиц по теме — о добре, трудолюбии, об отношении к учёбе); сравнить иллюстрации с текстом для определения эмоционального состояния героев.
В целях формирования коммуникативных универсальных учебных
действий (ведение диалога, признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражение своего мнения и аргументация своей точки зрения; уважительное восприятие других точек зрения) в материалах для занятий представлены задания, их формирующие. Так, с обучающимися организуются коллективные обсуждения, предлагаются вопросы «открытого» типа, например «Почему?», «Как?», которые помогают детям высказывать свою точку зрения, выслушивать мнение одноклассников, т. е. работать коллективно или в группах, парах, а также предлагаются задания на выбор ответа, альтернативного решения и др.
Использование художественной литературы и работа в библиотеке помогает школьникам учиться использовать различные способы поиска информации в библиотеке, Интернете. Тематика заданий этой рубрики позволяет детям научиться работать в библиотечном пространстве с целью решения информационных и коммуникативных задач. К 4 классу обучающиеся полностью умеют ориентироваться в школьной библиотеке, находить нужную информацию по нравственной тематике с помощью различных каталогов.
Формы подведения итогов реализации программы внеурочной деятельности:
Учет знаний и умений для контроля освоения программы внеурочной деятельности происходит путем архивирования творческих работ обучающихся, накопления материалов:
открытые занятия;
выставки творческих работ;
итоговое тестирование, позволяющее определить уровень развития коммуникативных навыков, эмоциональное состояние обучающихся.
Учебный план внеурочной деятельности
№ п/п
Разделы программы
Кол-во часов
1 класс
1
Школьный этикет (понятие об основных правилах поведения в школе)
6
2
Правила общения (взаимоотношения с другими людьми)
10
3
О трудолюбии
6
4
Культура внешнего вида
5
5
Внешкольный этикет
6
Всего часов:
33
Учебно-тематическое планирование внеурочной деятельности
1-й год обучения
№ пп
Разделы программы
и темы учебных занятий
Всего часов
В том числе
Теория
Практика
1
Школьный этикет (понятие об основных правилах поведения в школе)
6
4
2
1.1.
Приход в школу без опозданий.
1
1.2
Мы пришли на урок, правильная организация работы на уроке, учебное сотрудничество.
1
1.3
Зачем нужны перемены?
1
1.4
Школьные перемены как время активного отдыха, игры.
1
1.5
Мы в школьной столовой.
1
1.6
Правила поведения за столом.
1
2.
Правила общения (взаимоотношения с другими людьми)
10
5
5
2.1
Зачем нужны вежливые слова (доброжелательность)?
1
2.2
Правила вежливости, элементарные представления о добрых и недобрых поступках.
1
2.3
Знакомство с образом этих поступков с помощью художественных произведений, сказок, фильмов;
1
2.4
Мои товарищи: вежливое обращение к сверстникам.
1
2.5
Знакомство с образом этих поступков посредством анализа близких детям жизненных ситуаций школьного коллектива.
1
2.6
Практическое знакомство с правилами коллективных игр, позволяющих играть дружно,
без конфликтов
1
2.7
Мой учитель.
1
2.8
Думай о других: сочувствие, как его выразить?
1
2.9
Моя семья.
1
2.10
Добрые и вежливые отношения в семье, проявление элементарного уважения к родителям, близким.
1
3.
О трудолюбии
6
4
2
3.1
Значение труда в жизни людей.
1
3.2
Что помогает учиться лучше (старательность)?
1
3.3
Как мы трудимся: в школе и дома.
1
3.4
Прилежание и старательность в учении и труде
1
3.5
Бережливость: каждой вещи своё место (береги свои школьные
вещи).
1
3.6
Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться (избавление
от неорганизованности, недисциплинированности).
-
1
4.
Культура внешнего вида
5
4
1
4.1
Культура внешнего вида как чистота, опрятность, аккуратность
в человеке.
1
4.2
Основные правила Мойдодыра.
1
4.3
Правила опрятности и их значение для здоровья, уважения окружающих, собственного хорошего самочувствия
1
4.4
Каждой вещи своё место.
1
4.5
Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствие ситуации.
1
5.
Внешкольный этикет
6
1
5
5.1
Правила поведения на улице, в транспорте.
1
5.2
Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного человека.
1
5.3
Правила вежливости в общении с ближайшим окружением
1
5.4
«Спасибо» и «пожалуйста».
1
5.5
Правила поведения в общественных местах.
1
5.6
Тематическая игра «Словарь вежливых слов»
1
Всего часов:
33
18
15
Календарно-тематическое планирование
№
пп
Разделы программы
и темы учебных занятий
Всего часов
В том числе
Дата
№ пп
Теория
Практика
План
Факт
1.
Школьный этикет (понятие об основных правилах поведения в школе)
6
4
2
1
1.1.
Приход в школу без опозданий.
1
2
1.2
Мы пришли на урок, правильная организация работы на уроке, учебное сотрудничество.
1
3
1.3
Зачем нужны перемены?
1
4
1.4
Школьные перемены как время активного отдыха, игры.
1
5
1.5
Мы в школьной столовой.
1
6
1.6
Правила поведения за столом.
1
2.
Правила общения (взаимоотношения с другими людьми)
10
5
5
7
2.1
Зачем нужны вежливые слова (доброжелательность)?
1
8
2.2
Правила вежливости, элементарные представления о добрых и недобрых поступках.
1
9
2.3
Знакомство с образом этих поступков с помощью художественных произведений, сказок, фильмов.
1
10
2.4
Мои товарищи: вежливое обращение к сверстникам.
1
11
2.5
Знакомство с образом этих поступков посредством анализа близких детям жизненных ситуаций школьного коллектива.
1
12
2.6
Практическое знакомство с правилами коллективных игр, позволяющих играть дружно,
без конфликтов
1
13
2.7
Мой учитель.
1
14
2.8
Думай о других: сочувствие, как его выразить?
1
15
2.9
Моя семья.
1
16
2.10
Добрые и вежливые отношения в семье, проявление элементарного уважения к родителям, близким.
1
3.
О трудолюбии
6
4
2
17
3.1
Значение труда в жизни людей.
1
18
3.2
Что помогает учиться лучше (старательность)?
1
19
3.3
Как мы трудимся: в школе и дома.
1
20
3.4
Прилежание и старательность в учении и труде
1
21
3.5
Бережливость: каждой вещи своё место (береги свои школьные вещи).
1
22
3.6
Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться .
-
1
4.
Культура внешнего вида
5
4
1
23
4.1
Культура внешнего вида как чистота, опрятность, аккуратность в человеке.
1
24
4.2
Основные правила Мойдодыра.
1
25
4.3
Правила опрятности и их значение для здоровья, уважения окружающих, собственного хорошего самочувствия.
1
26
4.4
Каждой вещи своё место.
1
27
4.5
Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствие ситуации.
1
5.
Внешкольный этикет
6
1
5
28
5.1
Правила поведения на улице, в транспорте.
1
29
5.2
Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного человека.
1
30
5.3
Правила вежливости в общении с ближайшим окружением
1
31
5.4
«Спасибо» и «пожалуйста».
1
32
5.5
Правила поведения в общественных местах.
1
33
5.6
Тематическая игра «Словарь вежливых слов»
1
Всего часов:
33
18
15
Содержание программы внеурочной деятельности
«Азбука добра»
1-й год обучения
Школьный этикет (понятие об основных правилах поведения в школе)
Правила поведения в школе, на уроке, на перемене, в столовой. Приход в школу без опозданий, правильная организация работы на уроке, учебное сотрудничество. Школьные перемены как время активного отдыха, игры.
Поведение в столовой, правила поведения за столом.
Универсальные учебные действия:
—воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации;
—оценивать своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене).
Теория: 4
Практика: 2
Правила общения (взаимоотношения с другими людьми)
вежливости, элементарные представления о добрых и недобрых поступках. Знакомство с образом этих поступков с помощью художественных произведений, сказок, фильмов; посредством анализа близких детям жизненных ситуаций (школьного коллектива, семьи). Активное освоение в речевой и поведенческой практике вежливых слов, их значения в установлении добрых отношений с окружающими. Доброе, терпимое отношение к сверстнику, другу, младшим; добрые и вежливые отношения в семье, проявление элементарного уважения к родителям, близким (конкретные жизненные ситуации). Практическое знакомство с правилами коллективных игр, позволяющих играть дружно, без конфликтов. Пути выхода из конфликтной ситуации (преодоление ссор, драк, признание своей вины). Нравственное содержание ситуации (литературной, жизненной),
оценка ситуации.
Универсальные учебные действия:
—использовать в речи слова вежливости;
—участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания;
—высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений);
—создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный);
—описывать сюжетную картинку (серию);
—оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты;
—самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы.
Теория: 5
Практика: 5
О трудолюбии
Значение труда в жизни людей. Учение как основной труд и обязанность школьника; виды труда детей в школе и дома (начальные представления). Прилежание и старательность в учении и труде. Трудолюбие
как главная ценность человека. Элементы культуры труда. Стимулирование оценки учащимися собственного отношения к труду. Способы бережного отношения к вещам, созданным трудом других людей. Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться (избавление от неорганизованности, недисциплинированности). Анализ и оценка своих действий во время уроков, труда, дежурства.
Универсальные учебные действия:
—проводить хронометраж дня, анализировать свой распорядок дня, корректировать его;
—оценивать свои действия во время уроков, дежурств.
Теория: 4
Практика: 2
Культура внешнего вида
Культура внешнего вида как чистота, опрятность, аккуратность в человеке. Правила опрятности и их значение для здоровья, уважения окружающих, собственного хорошего самочувствия. Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствие ситуации.
Универсальные учебные действия:
—воспроизводить основные требования к внешнему виду человека в практических и жизненных ситуациях;
—оценивать внешний вид человека.
Теория: 4
Практика: 1
Внешкольный этикет
Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного человека. Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях (на улице, в транспорте, во время прогулок): уступить место маленьким и пожилым; за причинённые неудобства, неприятности надо извиниться. Правила вежливости в общении с ближайшим окружением: здороваться первым; доброжелательно отвечать на вопросы; взрослых называть на «вы»; говорить «спасибо» и «пожалуйста» и т. д. Правила поведения в общественных местах (в магазине, библиотеке, театре и т. д.): не мешать другим людям; соблюдать очередь; чётко и громко высказывать обращение, просьбу.
Универсальные учебные действия:
—использовать доброжелательный тон в общении;
—оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в общественных местах.
Теория: 1
Практика: 5
Список использованной литературы
1. Воспитание школьников. № 6 – М., 2004 г .(42)
2. Воспитание школьников. № 2 – М., 2006 г. (46)
3. Воспитание школьников. № 6 – М., 2007 г. (30)
4.Матвеева Л. И «Развитие младшего школьника как
субъекта учебной деятельности и нравственного
поведения», Л, 1989 г. (89)
5. http://www.portal-slovo.ru/
6. http://www.bestreferat.ru/referat-98091.html
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ [ А.Г.Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.- 151 с.
2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] - М.: Просвещение, 2011. 25 с.
3. Козлов Э., Петрова В., Хомякова И. Азбука нравственности. / Э.Козлов, В. Петрова, И. Хомякова //Воспитание школьников.-2004-2007.- №1-9.
4. Примерная основная образовательная программа начального общего образования [Текст] / сост.Е.С.Савинов.- М.: Просвещение, 2010. 204 с.
5. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся 9 начальное общее образование) [Текст] - М.: Просвещение, 2009. 50 с.
6. Суслов В.Н. Этикет учусь правилам поведения. 1-4 классы. Тесты и практические задания / В.Н.Суслов. - М.: Просвещение, 2010. 68 с.
7. Тисленкова И.А. Нравственное воспитание: для организаторов воспитательной работы и классных руководителей / И.А.Тисленкова. - М.: Просвещение, 2008. 108 с.
8. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] - М.: Просвещение, 2009. 41 с.
9. Черемисина, В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / сост. В.Г.Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. - 14- 36.
п/п
Тема
Содержание
Аудит.
Внеаудит.
дата
Школьный этикет 7ч
1
Этика – наука о морали.
Что такое «этика» и зачем она нужна.
1
2
Зачем быть вежливым?
Понятия вежливость, доброта, отзывчивость
1
3
Кто я и как я выгляжу?
Я- мальчик или девочка, мой внешний вид
1
4
Правила поведения в школе
Как нужно вести себя в гардеробе, на перемене, в классе.
1
5
Школьный этикет
Правила поведения в столовой, на уроке. Составление свода правил.
0.5
0.5
6
Обязанности ученика в школе и дома.
Устав, и какие правила в нем записаны
0.5
0.5
7.
Твои поступки и твои родители.
Ответственность за свои слова и за свои действия.
1
Правила общения 11ч
8
Чем богат человек?
Душевное богатство человека.
1
9
Речевой этикет
Правила приветствия, прощания, извинения, просьбы, обращения…
1
10
Товарищи и друзья
Понятия друг, товарищ, одноклассник, сверстник.
1
11
Бескорыстие в дружбе
На чем основывается дружба: взаимопомощь, взаимовыручка, доброта….
0.5
0.5
12
Верность слову
Честное слово и верность слову.
1
13
Отношение к старшим.
Уважение старших, почет, помощь пожилым, благодарность им.
1
14
Отношение к учителю
Признание учителя, уважение, видение в нем помощника и «друга»
1
15
Отношение к малышам
«Что такое хорошо и что такое плохо?» В. Маяковский
0,5
0,5
16
Отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья
Толерантность, уважение и признание прав людей с ограниченными возможностями здоровья
0,5
0,5
17
Как правильно разговаривать по телефону
Зачем в разговоре нужна тактичность. Правила разговора по телефону.
0,5
0,5
18
Праздничный этикет
Сервировка стола, приглашение в гости. Как вести себя за столом.
0,5
0,5
О трудолюбии 6ч
19
«Без труда – не вытащить и рыбку из пруда»
Разбор пословиц о труде и трудолюбии.
1
20
Я и мои социальные роли.
«Кто я»- методика Куна. Какие роли я выполняю сейчас, и какие буду выполнять еще в жизни.
0.5
0.5
21
Сказки и кто их сочиняет.
Авторы сказок и о чем эти сказки. Народные сказки
1
22
Составление сказки о трудолюбии.
Совместное составление сказки о трудолюбии.
1
23
Нравственный мир сказок
Аспекты раскрываемые в сказках: добро, зло, красота и ужас, счастье и горе.
1
24
Праздники в жизни человека
Нужны ли нам праздники и какие из них нам нужны.
1
Культура внешнего вида 4ч
25
Опрятность, чистота, бережливость
Аккуратность в одежде и уход за своим внешним видом.
1
26
Ты и твое здоровье
Правила гигиены, занятия спортом, правильное питание и режим дня.
0.5
0.5
27
Невербальные средства общения
Мимика, позы и жесты у нас и у других народов.
1
28
Наш класс
Составление плаката на тему: «Наш класс»
1
Внешкольный этикет 5ч
29
Как вести себя в общественных местах
Правила поведения в магазине, на почте, в автобусе.
0.5
0.5
30
Правила поведения в театре и кино
Основные правила поведения в кино и театре.
0.5
0.5
31
Поведение в библиотеке и в музее
Библиотека- хранительница истории. Правила поведения в ней и музее.
0.5
0.5
32
Как вести себя в Храме.
Храм и нужен ли он нам и как нам вести в нем там?
1
33
Что узнали и чему научились?
Подведение итогов.
1
2 класс. Внутреннее принятие правил и норм нравственного поведения. Стремление к выполнению норм. Переход от социального контроля
(учитель, родители, дети) к самоконтролю. Формирование у детей понимания, что их нравственное взросление идёт от поступка к нравственным качествам на основе правил.
3 класс. Ознакомление с внутренней сутью нравственного поступка —
мотивом. Третьеклассники подводятся к пониманию ответственности за выбор поведения, знакомятся с нравственными качествами человека, формирующимися на основе нравственных норм.
4 класс. Систематизация, обобщение работы по осмыслению мотивов поведения, качеств личности, нравственного выбора. Норма как стимул нравственного поведения и опора торможения нежелательных (безнравственных) действий.
№ п/п
Разделы программы
Количество часов
часов
1 год
2 год
3 год
4 год
1
Школьный этикет (понятие об основных правилах поведения в школе)
6
6
6
7
2
Правила общения (взаимоотношения с другими людьми)
10
10
9
9
3
О трудолюбии
6
6
7
7
4
Культура внешнего вида
5
6
6
6
5
Внешкольный этикет
6
6
6
6
Всего часов:
33
34
34
34
