КОНСПЕКТ УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
Тема раздела: «Самое обыкновенное чудо».
Тема: Мечты о чудесах (Джанни Родари «Как Алиса в море побывала». В. Орлов «Я рисую море»).
Класс/возраст: 2 класс / 8-9 лет
Цель: познакомить детей с произведением Джанни Родари «Как Алиса в море побывала».
Задачи:
формируем умение объяснять выбор автором заглавия произведения;
формируем умение характеризовать особенности прослушанного художественного произведения;
формируем умение передавать последовательность сюжета, описывать героев.
УУД:
Познавательные
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные
Выразительно читать и пересказывать текст.
Регулятивные
Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.
План занятия:
Жужжащее чтение – 5 минут
Вводная беседа, актуализация знаний – 5 минут
Установление темы урока – 1 минута
Работа по новому произведению – 27 минут
Итог урока – 5 минут
Самооценка, рефлексия, домашнее задание – 2 минуты
Ι. Актуализация знаний.
5 минут жужжащее чтение
Сегодня к нам в класс заглянуло солнышко. Вот оно! Что оно нам дарит? Давайте и мы подарим ему, себе и друг другу улыбку и пожелаем хорошей работы на уроке. (1 слайд)
- Почему именно солнышко у нас в гостях? (название сказки, автора, открываю портрет писателя) 2 слайд
- Давайте вспомним сказку.
- Что произошло с тучей, с солнышком? А вы были на море? Какое оно? (показываю иллюстрации 3 слайд). Давайте попробуем на минутку побывать там. Я включу музыку, а вы закроете глаза и представите себя на море. (звучит музыка) 4 слайд
- Вы прослушали музыкальный фрагмент. Именно таким представил себе море композитор музыки. А что вы представили, слушая музыку? (ответы детей).
II. Развитие умений.
- Сегодня мы будем читать новое произведение. Прочитайте его заголовок и имя автора в учебнике на стр. 124 учебника 5 слайд
I. Работа с текстом.
1. Работа с текстом до чтения.
1) Чтение заглавия, имени автора.
– Кто будет героем новой сказки?
– Где будут происходить события?
2) Рассматривание иллюстрации.
а) – Что «подсказала» нам иллюстрация?
б) – Что же могло произойти?
Давайте прочитаем ключевые слова сказки в рабочей тетради на стр. 47.
3) Чтение ключевых слов: Алиса, превращусь в рыбку, мальчик нырнул, дельфин, дно морское, вернусь домой.
Что теперь вы думаете? Сможем мы прочитать всё произведение?
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (МОРЕ ВОЛНУЕТСЯ РАЗ...)
2. Работа с текстом во время чтения. ( 6-9 слайды)
1) Чтение текста про себя по частям. После чтения каждой части следует её повторное чтение вслух (с попутным комментарием учителя) и беседа.
Часть 1.
– Какая мечта была у Алисы? Почему она у неё появилась?
– Что можно сказать об Алисе? Какая это была девочка? (Она маленькая фантазёрка и верит в то, что можно стать рыбкой.)
Часть 2.
– Что узнали о мальчике из 1-го абзаца?
– Как мальчик превратился в дельфина?
– Поверила в это превращение Алиса? а вы?
– Кем хотела стать Алиса?
– Что из этого получилось?
– Чем ей понравилось морское дно?
– Что заставило Алису вернуться домой? (Любовь к маме.)
– Почему Алиса «никогда и никому не рассказывала о том, что с ней приключилось в море?
2) – Какой была Алиса? (Тетрадь, с. 47, задание 4.)
3) Ответ на вопрос 1 после текста.
3. Работа с текстом после чтения.
1) Повторное обращение к иллюстрации.
– Какой момент сказки изобразил художник?
– Найдите и прочитайте соответствующие строчки.
2) Беседа по вопросам ко всему тексту.
– Похоже ли прочитанное произведение на сказку? (И да и нет.)
– Что в нём сказочного? (Приключения Алисы на дне морском, превращение мальчика в дельфина.)
– А чем не похоже на сказку? (Все приключения Алисы – это её фантазии. В тексте много взято из реальной жизни – мама девочки, встреча с мальчиком и пр.)
4. Экспресс-опрос
Экспресс-опрос (10-13 слайды)
1.На дне морском царили
с) свежесть г) духота и) чистота
2. Алиса вспомнила о
о) мальчике л) маме т) брате
3. Алиса вынырнула наружу и поплыла
р) вперёд, а) домой о) наверх
4. О своём приключении Алиса рассказала
н) никому л) всем я) родителям
II. Работа со стихотворением В. Орлова «Я рисую море». (14 слайд)
1. Работа с текстом до чтения.
– Наверное, нет в мире людей, которых море оставляло бы равнодушным. Композиторы переносят на музыку его звуки, художники посвящают ему свои полотна, поэты воспевают его красоту в стихах. Детские поэты также часто пишут о море.
– Знакомый вам поэт Владимир Орлов тоже написал о море необычное стихотворение.
– Прочитайте название стихотворения. О чём вы подумали? На что обратили внимание?
2. Работа с текстом во время чтения.
– Прочитайте текст про себя.
– Что необычного в стихотворении? (И похоже на правду, и нет.)
3. Чтение вслух и обсуждение прочитанного:
– Как вы думаете, кто рисует море? (Это может быть кто угодно, любящий море.)
– Какая получается картина? Что вы видите?
– Какие строчки стихотворения позволяют догадаться, что море рисуется в воображении, не по-настоящему? (Сижу около прибоя, голубая краска – это море голубое, краска голубая живых волн.)
4. Работа с текстом после чтения.
– Каким настроением проникнуто стихотворение? (Настроение мечтательности, любования, иногда даже восторга.)
– Где какое настроение? Как будем читать соответствующие строки?
– Какое море перед нами: штормовое или ласковое, с небольшими набегающими волнами? (Последнее – это передаётся ритмом стихотворения.)
Упражнения в выразительном чтении.
– Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.)
– Какое умение формировали?
ΙΙΙ. Итог.
– Чем похожи сказка Дж. Родари и стихотворение В. Орлова?
(И там и там мы встречаемся с мечтой о чуде. Алиса мечтает превратиться в морскую рыбку. Кто-то мечтает о море и рисует его в своём воображении.)
– А о каких чудесах мечтаете вы? Что нужно, чтобы они сбылись?
- нарисуйте своё море (если есть время).
рефлексия покажите цвет карандаша, который подходит вашему чувству.
ΙV.Домашнее задание
Выразительное чтение сказки или выучить стихотворение наизусть.
