Тема урока
Параграф учебника
Количество часов
Планируемый период проведения
(неделя)
Дата проведения урока
1
Восприятие на слух звучащей речи
Здравствуй, школа!
1
2
Адекватное понимание содержания звучащей речи
Мы теперь не просто дети, мы теперь – ученики
1
3
Осознание понятия «Родина»
Мы живём в России. Наш общий язык – русский
1
4
Осознание цели речевого высказывания
Как мы общаемся. Язык мимики и жестов
1
5
Умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения
Как зарождалась речь
1
6
Книга как особый вид искусства
Устная и письменная речь
1
7
Адекватное понимание содержания звучащей речи
Предложение. Знаки препинания
1
8
Адекватное понимание содержания звучащей речи
Предмет и слово
1
9
Адекватное понимание содержания звучащей речи
Слоги
1
10
Адекватное понимание содержания звучащей речи
Звуки речи. Гласные и согласные звуки
1
11
Адекватное понимание содержания звучащей речи
Звуки речи. Твёрдые и мягкие согласные звуки
1
12
Адекватное понимание содержания звучащей речи
Ударение. Ударный слог. Звуки и буквы
1
13
Осознание диалога как вида речи
Звук [а]. Буквы А, а
1
14
Осознание диалога как вида речи
Звук [у]. Буквы У, у
1
15
Осознание диалога как вида речи
Закрепление по теме «Звук [а]. Буквы А, а. Звук [у]. Буквы У, у»
1
16
Осознание диалога как вида речи
Обычные буквы – специальные знаки
1
17
Осознание диалога как вида речи
Звуки [м], [м,]. Буквы М, м
1
18
Осознание диалога как вида речи
Звуки [н], [н,]. Буквы Н, н
1
19
Работа со словом целенаправленное пополнение активного словарного запаса
Большая буква в именах людей и кличках животных
1
20
Монолог как форма речевого высказывания
Закрепление по теме «Звуки [м], [м,]. Буквы М, м. Звуки [н], [н,]. Буквы Н, н»
1
21
Передача содержания прослушанного учебного текста
Звук [о]. Буквы О, о
1
22
Передача содержания прослушанного учебного текста
Звук [э]. Буквы Э, э
1
23
Передача содержания прослушанного учебного текста
Звуки [о], [э]. Буквы О,Э
1
24
Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения)
Использование слов он, она, оно
1
25
Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов
Звуки [р], [р,]. Буквы Р, р
1
26
Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов
Звуки [л], [л,]. Буквы Л, л
1
27
Монолог как форма речевого высказывания
Закрепление по теме «Звуки [р], [р,]. Буквы Р, р. Звуки [л], [л,]. Буквы Л, л»
1
28
Монолог как форма речевого высказывания
Закрепление по теме «Звуки [р], [р,]. Буквы Р, р. Звуки [л], [л,]. Буквы Л, л»
1
29
Передача содержания прослушанного учебного текста
Звук [ы]. Буква ы
1
30
Передача содержания прослушанного учебного текста
Звук [ы]. Буква ы
1
31
Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения
Звук [и]. Буквы И, и. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквой и
1
32
Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: антонимов
Слова с противоположным значением
1
33
Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения
Звук [й,]. Буквы Й, й
1
34
Монолог как форма речевого высказывания
Закрепление по теме «Звук [й,]. Буквы Й, й»
1
35
Повторение по теме: «Монолог как форма речевого высказывания»
Повторение изученных букв.
1
36
Повторение по теме: «Монолог как форма речевого высказывания»
Повторение изученных букв.
1
37
Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух
Звуки [б], [б,]. Буквы Б, б
1
38
Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух
Звуки [п], [п,]. Буквы П, п
1
39
Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания
Закрепление по теме «Звуки [б], [б,]. Буквы Б, б. Звуки [п], [п,]. Буквы П, п»
1
40
Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания
Парные звонкие и глухие согласные звуки.
Парные звуки [б], [б,], [п], [п,]
1
41
Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием
Звуки [в], [в,]. Буквы В, в
1
42
Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания
Звуки [ф], [ф,]. Буквы Ф, ф
1
43
Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания
Закрепление по теме «Звуки [в], [в,]. Буквы В, в. Звуки [ф], [ф,]. Буквы Ф, ф»
1
44
Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух
Парные согласные [в], [в,]. [ф], [ф,].
Закрепление по теме: «Парные согласные»
1
45
Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст
Звуки [г], [г,]. Буквы Г, г
1
46
Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст
Звуки [к], [к,]. Буквы К, к
1
47
Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: антонимов
Повторение
1
48
Повторение по теме: «Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: антонимов»
Закрепление по теме «Звуки [г], [г,]. Буквы Г, г. Звуки [к], [к,]. Буквы К, к» Парные звуки г, к.
1
49
Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием
Звуки [д], [д,]. Буквы Д, д
1
50
Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием
Звуки [т], [т,]. Буквы Т, т
1
51
Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста
Закрепление по теме «Звуки [д], [д,]. Буквы Д, д. Звуки [т], [т,]. Буквы Т, т»
1
52
Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста
Большая буква в географических названиях
1
53
Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту
Звук [ж]. Буквы Ж, ж
1
54
Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту
Звук [ш]. Буквы Ш, ш
1
55
Короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему
Сочетание букв жи-ши
1
56
Короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему
Закрепление по теме «Звук [ж]. Буквы Ж, ж. Звук [ш]. Буквы Ш, ш»
1
57
Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы
Звуки [з], [з,]. Буквы З, з
1
58
Выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст
Звуки [с], [с,]. Буквы С, с
1
59
Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений
Закрепление по теме «Звуки [з], [з,]. Буквы З, з. Звуки [с], [с,]. Буквы С, с»
1
60
Малые фольклорные формы: колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки)
Слова: в, на, за, над, под, к, с и др.
1
61
Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса
Сочетание звуков [й,э], [й,о]. Буквы Е, е и Ё, ё
1
62
Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса
Буквы е, ё – показатели мягкости предшествующих согласных звуков
1
63
Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание
Закрепление по теме «Буквы Е, е и Ё, ё».
1
64
Использование норм речевого этикета
Диалог. Речевой этикет
1
65
Повторение по теме : «Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание»
Повторение
1
66
Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста
Сочетание звуков [й,у]. Буквы Ю, ю
1
67
Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания
Сочетание звуков [й,а]. Буквы Я, я
1
68
Малые фольклорные формы: колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки)
Устное народное творчество.
Закрепление по теме «Буквы Ю, ю и Я, я»
1
69
Монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос
Буква ь. Мягкий знак – показатель мягкости предшествующего согласного звука
1
70
Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий
Закрепление по теме «Мягкий знак – показатель мягкости предшествующего согласного звука»
1
71
Монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос
Разделительный мягкий знак – ь
1
72
Короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему
Две роли мягкого знака в русском языке
1
73
Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт
Буква ъ
1
74
Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст
Закрепление по теме «Разделительный твёрдый знак»
1
75
Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма)
Звуки [х], [х,]. Буквы Х, х
1
76
Повторение по теме: «Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст»
Повторение
1
77
Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция)
Звук [ц]. Буквы Ц, ц.
Закрепление по теме «Звуки [х], [х,]. Буквы Х, х. Звук [ц].Буквы Ц, ц»
1
78
Малые фольклорные формы: колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки)
Весёлые путаницы. Закрепление по теме «Буквы Х, х. Буквы Ц, ц»
1
79
Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтением, инсценирование
Звук [ч,]. Буквы Ч, ч. Прямое и переносное значение слов
1
80
Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту
Звук [щ,]. Буквы Щ, щ. Сочетания букв ча-ща и чу-щу
1
81
Выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению
Шипящие согласные звуки
1
82.
Выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению
Закрепление по теме «Шипящие согласные звуки»
1
83
Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов)
Алфавит
1
84
Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов)
Необычные азбуки
1
85
Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление)
Из истории букварей
1
86
Сказки (о животных, бытовые, волшебные)
Сказки-диалоги о животных
1
87
Сказки (о животных, бытовые, волшебные)
Сказки-диалоги о животных
1
88
Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст
Ребятам о зверятах
1
89
Создание собственного текста на основе по серии иллюстраций к произведению
Проект «Придумай свою азбуку на пальцах»
1
90
Создание собственного текста на основе по серии иллюстраций к произведению
Проект «Фруктовая азбука»
1
91
Книга как источник необходимых знаний
Викторина по сказкам
1
92
Книга как источник необходимых знаний
Викторина по сказкам
1
93
Адекватное понимание содержания звучащей речи
Тема «Страна Вообразилия»
Знакомство с учебником
1
94
Умение работать с разными видами информации
Игра с буквами
1
95
Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования
С.Михалков. «Азбука»
1
96
Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования
Фантастические существа
1
97
Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования
К.Чуковский. «Храбрецы»
1
98
Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования
В.Левин. «Маленькая песенка о большом дожде»
1
99
Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма)
Стихотворный ритм (хорей)
Дж.Родари. «Лежебока».
*В. Лифшиц. «Тимоша»
1
100
Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма)
Стихотворный ритм (ямб)
«Купите лук».
В.Левин. «Обыкновенная история»
1
101
Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма)
И. Токмакова. «Пряничные человечки»
1
102
Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма)
Освоение рифмы
К.Чуковский «Тараканище».
М.Карем «На травке».
В.Хотомская «Аист»
1
103
Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма)
Освоение рифмы
К.Чуковский. «Скрюченная песенка»
1
104
Малые фольклорные формы: колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки
Считалки.
1
105
Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма)
Чудесные приключения
Ю.Тувим. «Чудеса».
Д.Самойлов. «Сказка»
Б.Заходер. «На Горизонтских островах»
1
106
Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма)
Неживое становится живым
О.Мандельштам. «Телефон».
О.Дриз. «Юла».
Ю.Тувим. «Пляска»
1
107
Малые фольклорные формы: колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки
Загадки.
1
108
Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений)
Звучащий мир в поэзии
В.Лунин. «Жук».
Н.Матвеева. «Груши».
Н.Матвеева. «Было тихо…»
1
109
Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция)
Народные сказки.
1
110
Сказки (о животных)
«Лиса и Рак». Русская народная сказка
1
111
Сказки (о животных)
«Лиса и тетерев». Русская народная сказка
1
112
Сказки (о животных)
«Лисичка-сестричка и волк». Русская народная сказка
1
113
Повторение по теме: «Сказки (о животных)»
«Конь и лиса». Немецкая народная сказка
1
114
Произведения зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.
«Как кролик взял койота на испуг». Сказка американских индейцев
1
115
Произведения зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников
«Гиена и черепаха». Африканская народная сказка.
1
116
Литературная (авторская) сказка
Авторские сказки
К.Ушинский. «Лиса и козёл»
1
117
Литературная (авторская) сказка
Дж. Харрис. Главы из книги «Сказки дядюшки Римуса»
1
118
Литературная (авторская) сказка
Н.Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали»
1
119
Литературная (авторская) сказка
Д.Биссет. «Лягушка в зеркале»
1
120
Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное)
А.Усачёв. «Пятно»
1
121
Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное)
Б.Сергуненков. «Сладкаятрава»
1
122
Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное)
Г.Балл. «Кружавинка»
1
123
Понимание особенностей разных видов чтения: описания
М.Пришвин «Осеннее утро», «Черёмуха»
1
124
Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма)
А.Блок. «Зайчик» Н.Рубцов «Воробей»
1
125
Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали
Л.Толстой «Орёл», «Какая бывает роса на траве»
1
126
Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя)
Е.Чарушин «Как Томка научился плавать»
1
127
Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма)
А.Барто «Думают ли звери?» В.Жуковский «Жаворонок»
1
128
Повторение по теме: «Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения»
Повторение
1
129
Повторение по теме: «Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений»
Повторение
1
130
Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения
Проверочная работа
1
131
Повторение по теме: «Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания»
Повторение
1
132
Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания
Проверочное чтение
1
