Тема урока. Кто такие звери?
Цели:
Предметные :
- научить различать зверей от других групп животных
- сформировать представление на основе выявления отличительных признаков зверей.
- определять принадлежность животного к своей группе.
Метапредметные:
Личностные:
- формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения,
- стремиться к преодолению трудностей, осваивать новые виды деятельности,
- участвовать в творческом процессе;
- осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.
Регулятивные: -
-принимать и сохранять учебную задачу,
-планировать свои действия, операции,
- действовать по плану,
- оценивать свои результаты.
Познавательные:
- понимать информацию ,
- осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы
Коммуникативные:
- вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками,
- участвовать в общей беседе,
-задавать вопросы;
-отвечать на вопросы других;
- осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
4. Результаты урока для учеников:
Личностные: проявление себя как индивидуальность ,
овладение умениями и навыками самоконтроля, самооценки
Предметные: осознание понятия «звери», умение находить и определять отличительные признаки зверей.
Метапредметные: формирование умственных действий обучающихся, которые направлены на применение полученных знаний в реальной жизни.
5. Активные методы обучения.
На данном уроке уместно применить когнитивные методы: метод эвристического наблюдения, метод сравнения, метод конструирования.; методы организации учения: метод целеполагания, метод самоорганизации обучения, метод рефлексии( текущий и итоговый)
Виды деятельности учащиеся на уроке:
- работа по учебнику, работа в парах и группах, фронтальная беседа, , решение практических задач, тестовая работа. работа с учебником, с дополнительной литературой ( энциклопедия)
Личное целеполагание учеников на занятии:
-знать понятие «звери»
- иметь представление, чем звери отличается от других групп животных;
- уметь определять и находить их отличительные признаки; Оборудование:, компьютер, мультимедийный проектор, экран, картинки с изображением животных, школьный словарик «Животные России»; у учащихся - шерсть животных, лупа, цветные карандаши.
Ход урока
I. Организационный момент.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Мы легонечко вздохнем
Урок окружающего мира начнем.
II.Актуализация знаний
Беседа
Отгадайте загадки.
Плотник острым долотом
Строит дом с одним окном.
«Я по дереву стучу,
Червяка добыть хочу!»
(Дятел) Слайд 2
Днём спит, ночью летает,
Ухает, людей пугает.
В темноте горят глаза –
Всем мышам она гроза.
(Сова) Слайд 3
Птичка в клеточке сидит
И с тобою говорит,
Ей секрет не доверяй,
Разболтает…(попугай) Слайд 4
2.Игра «Бал птиц».
(Учитель называет различных животных. Если учитель называет птицу, дети машут руками и кружатся, в других случаях стоят на месте.)
III. Самоопределение к деятельности
Муравьишка продолжает задавать нам хитрые вопросы, ведь, отвечая на них, мы узнаём что-то новое, интересное. Вот и сегодня он приготовил для нас загадки. Отгадайте их.
Эта рыжая плутовка,
Кур ворует очень ловко.
Волку серому сестричка,
А зовут её (лисичка). Cлайд 5
У него на голове
Ветки. Даже сразу две.
Говорят: Всего два рога,
Да зато отростков много.
Как он носит этот груз,
Я сказать Вам не берусь.
Их носить ему не лень,
Потому, что он…(Олень) Cлайд 6
У этой лошадки
Одёжка в полоску.
Похожа одёжка её
На матроску. (Зебра) Cлайд 7
IV. Работа по теме урока
1.«Кто больше»
– Вспомните, каких зверей вы знаете?
(Соревнование по рядам. Учащиеся с каждого ряда называют зверей. Учитель следит за тем, чтобы не было повторов. Выигрывает ряд , назвавший больше зверей.)
-На какие группы можно разделить данных животных?
( Воробей и лебедь– птицы, потому что их тело покрыто перьями; Бабочка и кузнечик - насекомое, потому что у них 6 ног;
Щука и окунь –рыбы ,потому что их тело покрыто чешуей)
Создание проблемных ситуаций и открытие новых знаний.
-А к какой группе мы отнесем белого медведя?
(ВЫСЛУШИВАЮТСЯ МНЕНИЯ ДЕТЕЙ)- К группе зверей.
-. А кто такие звери? На этот вопрос мы сегодня попробуем найти ответ.
-. А какую цель мы поставим перед собой ?
- Рассказать Муравьишке Вопросику о том, кто такие звери и как их отличить от других групп животных.
А как можно отличить зверей от других животных ? (Ответы детей.)
2. Беседа, работа по учебнику.
- Рассмотрите верхний рисунок на стр.38. Кого вы здесь видите? (Орла, щуку, мышь, жука.)
- К каким известным вам группам принадлежат некоторые из них? Почему? (Жук – насекомое, у него шесть ног, орёл – птица, его тело покрыто перьями, щука – рыба, её тело покрыто чешуёй.)
- Кто остался? (Осталась мышь.)
- Вы согласны с утверждением, что мышь – это зверь? (Ответы детей.)
- Чтобы у нас не было никаких сомнений, мы должны выявить общие признаки животных, которые относятся к зверям. Мудрая Черепаха решила познакомить нас с некоторыми из этих животных.
- Если вы отгадаете загадки, вы узнаете, что это за звери.
(По мере отгадывания на доске появляются картинки с изображением животных.)
Это кто с длиннющей шеей
Здесь под солнцем рожки греет?
У него спокойный нрав,
Сверху вниз глядит (Жираф)! Слайд 8
Живёт она у нас в хлеву,
Жуёт и сено, и траву,
И молоко попить даёт.
Так кто её мне назовёт? (Корова) Слайд 9
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается. (Кошка) Слайд 10
- Что общего у всех этих животных ? (Ответы детей.)
- Рассмотрите жирафа на стр. 38. Какие части тела вы сможете выделить? (Голову, шею, туловище, ноги, хвост.)
(Работа в парах. Один ученик называет части тела жирафа, второй показывает их. Затем дети меняются ролями.) Слайд 11
-Покажем эти части у мышки. Какой вывод сделаем? (Мышка – это зверь, потому что у неё есть голова, шея, туловище, хвост, ноги.)
Тела разных зверей имеют разные форму и размер, но части тела у всех одинаковые.
- А что ещё является общим для всех этих зверей? (Их тело покрыто шерстью.)
- Вспомните, чем покрыто тело птиц, рыб? (Птиц – перьями, рыб – чешуёй.)
- А чем покрыто тело зверей? (Шерстью.)
Это тот признак, который является общим для всех зверей.
-А что изображено на фотографии внизу на стр. 38?
(У собаки появились котята и она их кормит молоком.)
- Какую новую информацию о зверях вы узнали по фотографии ?
(Звери выкармливают детёнышей молоком.)
Вот поэтому второе название зверей – млекопитающие.
- На какие две группы можно разделить всех зверей? (Дикие и домашние.)
- Назовите домашних зверей. (Ответы детей.) Слайд 12
- Назовите диких зверей. (Ответы детей.) Слайд 13.
Муравьишка Вопросик пошёл гулять в лес, чтобы познакомиться с дикими зверями. Отгадайте загадки, и вы узнаете, кого он увидел.
(По мере отгадывания на доске появляются картинки с изображением зверей и учитель немного рассказывает о них.)
Лось – очень крупное животное. Самца легко узнать по огромным ветвистым рогам; их нет у самок. Лоси любят полакомиться молодыми ивами, сочными осинами и берёзами. Они щиплют траву, а также едят грибы, папоротники и другие растения. Лоси проводят много времени у водоёмов. Они - отличные пловцы. Чуть ли не в недельном возрасте мать приучает лосёнка плавать. Слайд 14.
Медведи – отличные охотники, но часто питаются и лесными ягодами, корнями, фруктами, выкапывают жуков и личинок, ловят лягушек и рыбу. Медведь – большой любитель мёда, даже укусов пчелиных не боится, лишь бы полакомиться. Осенью он заботится о надёжном убежище, где можно спокойно проспать до весны. Уж очень он большой, зимой ему трудно прокормиться, трудно и двигаться по глубокому снегу. Слайд 15.
- А кто зимой бывает белым, а летом серым ? Слайды 16, 17
(Учитель показывает две картинки. Одна с изображением зайца зимой, другая – летом. )
Два раза в год меняют свою шубку заяц. Плохо пришлось бы зайцу зимой, если бы он остался серым, как летом. Но осенью заяц линяет, и вместо серой шерстки вырастает снежно-белая. Словно надел зайчик шапку – невидимку, только кончики ушей чёрные да нос. Так заяц сливается с белым снегом и скрывается от врагов.
- Рассмотрите рисунки на стр. 39 учебника. Назовите известных зверей. Неизвестных вам зверей узнайте с помощью атласа – определителя.
(Коллективная проверка.)
Работа со школьным словариком «Животные России».
(Учитель сам может зачитать небольшие выдержки из статей словарика о волке (с. 14-15), белом медведе (с. 54 - 55). Слайды 18, 19.
Знакомство с особенностями строения некоторых животных
- Обратите внимание на лапы крота. Слайд 20. Что в них особенного ? (Передние лапы больше.)
- Как вы думаете, почему? (Крот роет подземные ходы, для этого ему нужны такие лапы.)
Лапы крота превратились в лопатки. У крота под землёй есть и спальня, и длинные коридоры, где он охотится. Крот роет ходы очень быстро. Он выкапывает особые ходы к воде - лужам и ручьям. На зиму кроты уходят вглубь, где земля не промерзает. Слайд 21.
Слайд 22. - Что необычного в строении летучей мыши? ( У неё вместо лап крылья.)
Летучие мыши – единственное летающие животные в группе зверей. Они питаются насекомыми. Живут в щелях домов, дуплах, расщелинах скал и пещерах. Летучие мыши охотятся ночью или в сумерки. Днём они спят, прицепившись к ветке или скале вниз головой. Слайд 23.
Вывод: существует связь между строением тела и образом жизни животного.
V.Физкультминутка
Зайцы скачут: скок – скок – скок! Да на беленький снежок.
Приседают, слушают, не идёт ли волк.
Раз – согнуться, разогнуться.
Два – нагнуться, подтянуться.
Три – в ладоши 3 хлопка, головою 3 кивка.
VI. Продолжение работы по теме урока.
Практическая работа в парах.
(На партах шерсть животных. С помощью лупы учащиеся рассматривают её и делают вывод, что она состоит из отдельных волосков. Затем они самостоятельно выполняют задание в р/т (с.27, №1) и сообщают о результатах своей работы.
Выполнение заданий в рабочей тетради №3 (с.27-28).
-Рассмотрите рисунки.
-Какие из этих животных водятся в наших лесах? Что вы о них знаете ?
Выполните задание.
VII. Рефлексия.
(На доске крупное изображение лошади. Учитель показывает части тела зверя, учащиеся называют их. Слайд 24.
Класс делится на две-три команды. Каждая команда получает 10-15 карточек с различными животными. Необходимо разложить карточки на три группы: звери, птицы, рыбы. Выигрывает та команда, которая справится с заданием быстрее других и без ошибок.)
- Оцените свои достижения на уроке.
VIII. Подведение итогов урока.
-Вернёмся к учебной задаче урока. Кого называют зверями?
(Животных, тело которых покрыто шерстью.)
-Почему второе название зверей – млекопитающие?
(Звери выкармливают детёнышей молоком.)
-Приведите примеры зверей. (Ответы детей.)
Рекомендации для занятий дома.
Почитать вместе со взрослыми информацию на страничках для любознательных.
