11
Ход урока:
I. Организационный момент.
Психологический настрой. Побуждение.
Долгожданный дан звонок -
Начинается урок.
Тут затеи и загадки,
Игры, шутки, все для вас!
Пожелаем вам удачи –
За работу в добрый час!
- Здравствуйте, проверьте свою готовность к уроку.
- Ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости, повернитесь к ним и подарите им ваши улыбки и хорошее настроение.
- Молодцы! Итак, мы с вами продолжаем работать над произведением Михаила Михайловича Зощенко «Великие путешественники».
2. Девиз класса.
«Знаешь – говори …
Не знаешь – слушай …»
- Садитесь, пожалуйста.
- Посмотрите на эти предметы (мешочек, хлеб, кусочки сахара, тарелки, стаканы, вилки, цветные карандаши, волшебный фонарик и увеличительное стёклышко для зажигания костров, маленькое одеяло и подушка от тахты).
- Ребята, скажите, с чем они ассоциируются?
(ответы детей).
II. Актуализация опорных знаний.
1. Проверка домашнего задания.
Беседа (ответы детей):
- Правильно, мы на прошлом уроке работали над произведением Михаила Михайловича Зощенко «Великие путешественники».
- Произведение, какого раздела мы изучаем?
- Чей портрет находиться на доске?
- Послушайте отрывок (вкл.аудиозапись отрывок из рассказа «Великие путешественники»).
- Из какого рассказа данный отрывок?
- Сейчас, я проверю как хорошо, вы его прочитали?
Викторина.
Как называлась деревня, в которой родители Лели и Миньки снимали дачу?
А) Бережки
Б) Пески
В) Дубки
Г) Мостки
2. Что подарил Минька Степке, чтобы тот взял его в кругосветное путешествие?
А) Велосипед
Б) Компас
В) Перочинный ножик
Г) Фонарик
3. Сколько денег взял Леля из копилки в поход?
А) 3 рубля
Б) 5 рублей
В) 1 рубль
Г) 10 рублей
4. Зачем детям во время похода нужны были деньги? Как это объяснить?
А) Покупать еду
Б) Покупать семечки и конфеты
В) Покупать одежду
Г) На всякий случай
5. Что ели дети во время первого привала?
А) Семечки
Б) Конфеты
В) Хлеб
Г) Хлеб с сахаром
6. Кого из детей во время привала ужалила оса?
А) Леля
Б) Минька
В) Степка
Г) Оса не жалила никого
7. За что приняла сухую ветку над головой Леля, когда дети ночевали в лесу?
А) За веревку
Б) За змею
В) Она ее не заметила
Г) За ящерицу
8. Что напугало Миньку так, что он подскачил на земле, как мячик?
А) Волчий вой
Б) Гром
В) Шум ветра
Г) Упавшая шишка
9. Что Степка кричал во сне?
А) «Помогите!»
Б) «Эй, сюда, ко мне …»
В) Он спал спокойно
Г) Степка не спал
10. На чем дети вернулись с путешествия?
А) На телеге
Б) На лодке
В) На поезде
Г) Дети пришли пешком
11. Какую пословицу произнес папа в рассказе Зощенко?
III. Сообщение темы урока.
Определение целей урока.
- Сегодня у нас заключительный урок по произведению М.Зощенко Великие путешественники. Скажите, что вы знаете об этом писателе?
- Михаил Михайлович Зощенко родился 10 августа 1894 г. в Петербурге в семье художника.
В 1913 г. поступил на юридический факультет Петербургского университета. Во время Первой мировой войны, прервав учебу в университете, Зощенко ушел на фронт, где был командиром взвода, прапорщиком и командиром батальона, добровольцем ушёл на фронт, командовал батальоном. За личную храбрость был награжден пятью орденами, среди которых был редчайший - солдатский Георгиевский крест.
В 1920г. появились его рассказы. В 1921г. Зощенко стал членом литературного кружка. Первая книга писателя вышла в 1922 г. Публикация рассказов сразу сделала автора знаменитым.
- Ребята, сейчас мы с вами тоже отправляемся в путешествие в страну «Цветика-семицветика», будем изучать подробно наше произведение.
1. Задание лепестков (показывают рисунки к ответам).
- Угадайте героев.
А) Желтый.
- Он всегда говорил: «Земля есть круг. Если пойти все прямо, то можно обогнуть всю Землю и все равно придешь на то место, откуда вышел». (Степка)
Б) Красный.
- Из моей копилки я возьму три рубля. Я думаю, что нам хватит этих денег. (Леля)
В) Фиолетовый.
- Каждый, кто захочет вернуться домой, я привяжу к дереву и оставлю на съедение муравьям.
(Степка)
Г) Зеленый.
- Идти в кругосветное путешествие, не зная таблицы умножения и географии, - ну что это такое!
(Мама)
Д) Оранжевый.
- Я предлагаю выпороть детей. Миньку пусть выпорет мама. А Лелю я беру на себя
(Бабушка)
Е) Розовый.
- Давай пока Степка спит, повернем его ноги в обратную сторону.
(Леля)
Ё) Синий.
- Ах, дети я думала, что вы вчера потонули!
(Няня)
- Дети, а что мы еще не сказали о нашем писателе?
(М.М.Зощенко – русский писатель, автор юмористических произведений).
- Прочитайте отрывки, когда вам было смешно.
(Дети читают отрывки)
«… Мы ели хлеб, посыпанный сахарным песком. Вдруг над нами стали кружиться осы. И одна из них, желая попробовать мой сахар, ужалила меня в щеку…».
«… Сухую ветку под головой Леля вдруг принял за змею и от ужаса закричал…»
«… Хороши бы мы были, если бы я лег ногами куда попало. Вот мы бы и не знали, в какую сторону нам идти. А теперь благодаря моим ногам всем нам ясно, куда надо идти…».
«… Мы с Лелей ухватились за его ноги и в одно мгновение повернули их в обратную сторону, так что Степкина голова опиралась полкруга…».
- Молодцы! Данный рассказ относиться к юмористическим. Так что же такое юмор. Юмор – это то, что доставляет радость, заставляет нас смеяться и веселиться. Юмор ассоциируется непосредственно с шутками, историями на разные тематики. Это то, что необходимо нам в повседневной жизни.
Человек, с так называемым чувством юмора, пользуется успехом в окружаемом его обществе.
Юмор – добродушное осмеяние человека или явления.
- Автор нарочно заставляет героев попадать в смешные ситуации. Здесь мы смеемся просто над нелепостью или необычностью этих приключений. Такой прием относится к неязыковым приемам.
- А почему ребята попали в такие смешные истории?
(Потому что они маленькие и наивные.)
- Найдите в тексте и прочитайте отрывки, в которых встречаются устойчивые выражения, которые еще называются поговорками или фразеологизмами.
«… Минька, пока Степка спит, давай повернем его ноги, а обратную сторону. А то он заведет нас, куда Макар телят не гонял».
- Что означает это выражение?
(«Очень далеко»).
Не присущи к детям выражения
- Прочитайте, какие еще выражения несвойственные детской речи, употребляют герои рассказа.
«… Задрав хвост, он гонялся за птицами и своим лаем вносил излишний шум в наше путешествие».
«… И Степка извлек из мешка увеличительное стеклышко, чтоб разжечь костер».
«… Всякий раз, когда мы будем отдыхать или когда будем ложиться спать…».
-Как такая речь выглядит со стороны? Можно ли ее воспринимать серьезно?
Физкультминутка
Вышли дети погулять,
Порезвиться, поиграть.
По Сафари, мы идем
Жарким, африканским днем.
Кто-то голову задрал, на ребят
Глядит жираф,
Как жираф и мы пойдем
Жарким, африканским днем.
Носорог рог-рог идет
Бегемот мот-мот идет
Как они, мы пойдем
Жарким, африканским днем
Одинокий, легкий змей, поразил сегодня всех,
Побежим мы бегом
Жарким, африканским днем,
Утомила нас жара
Возвращаться нам пора
Песню мы допоем
И учиться вновь пойдем!
IV. Работа над образами героев.
Работа в группах.
- А теперь поработаем в группах. Каждой группе необходимо по вопросам охарактеризовать образ каждого героя, как герои проявили себя в путешествии и как зовут их, подтвердите свои ответы опираясь на текст?
1 группа
Вопросы:
1. Кто был инициатором и организатором путешествия?
2. Кто проявил себя и как лидер, и как заботливый друг?
3. Кто является в произведении мечтатель, но это не мешает ему быть уверенным в своих делах и поступках?
4. Он бойкий, терпеливый, верит в это путешествие, т.е. отдался ему целиком?
5. Он храбрый, смелый, не побоялся отправиться в путешествие.
(Стёпа)
2 группа
Кто боязливая и любопытная девочка?
Кто хотел скорее вернуться домой?
Кто предложил взять с собой деньги?
Она ведет себя рассуждает как взрослая, потому что говорит, что ей 3 рубля хватит.
Она жалеет об этой затее.
(Лелька)
3 группа
Кто робкий, беззащитный и нерешительный мальчик.
У кого есть сестра?
Кто в рассказе является лишь терпеливым исполнителем затей своей сестры и друга Степы.
Кто боится даже шишки, хотя он и говорит, что не испугался?
Он робкий, «хиляк», по сравнению со Степкой, беззащитный, маленький, кто это?
(Минька)
V. Работа над анализом (по алгоритму)
- А теперь, мы в нашем путешествии будем журналистами, нам необходимо написать заметку, сейчас составим нашу общую заметку.
- Чтобы написать заметку, вспомним алгоритм ее написания.
Что? Когда? Где? Почему? Как?
- Что произошло с героями рассказа?
Степка, Лелька и Минька решили отправиться в путешествие.
- Когда это произошло?
Когда родители уехали в город, а Степкина мать ушла на речку полоскать белье, ребята покинули деревню Пески.
- Где происходило действие?
Путешественники шли по дороге через лес с громадным мешком.
- Почему ребята отправились в кругосветное путешествие?
Они хотели убедиться в том, что, если пойти прямо, то можно обогнуть всю землю и все равно придешь в то самое место, откуда вышел.
- Как закончилось путешествие?
Путешествие ребят закончилось благополучно. Юные путешественники поняли, что, отправляясь в путешествие, каждый должен быть готов к любым препятствиям.
-Как вы считаете, легким ли оказалось это путешествие для ребят? Почему?
(Все ваши ответы верны).
- Кто такие великие путешественники, по вашему мнению?
(Те, кто в дальних и трудных путешествиях открывают новые земли)
- Как вы думаете, можно ли назвать наших путешественников «великими»?
- Почему автор назвал детей великими путешественниками?
(Он смеется, иронизирует над ним, но это не злой смех, а добродушный.)
- Давайте произнесем слова великие путешественники восхищением, удивлением, гордостью, иронией, разочарованием.
VI. Орфографическая работа с ключевыми словами
-А теперь из выше сказанного, давайте выберем ключевые слова, которые помогут вам в написании заметки.
Кто является главными героями рассказа?
Главные герои: Степа, Леля, Минька
Куда отправились ребята?
Кругосветное путешествие
Что взяли с собой юные путешественники?
Тяжелый мешок
В чем заключается затея Лельки?
Интересная затея
Как закончилось путешествие?
Благополучное возвращение
VII. Творческая работа
-А сейчас возьмем название к заметке.
«Живой компас».
-Теперь можете приступать к составлению заметки по произведению М.Зощенко «Великие путешественники», с помощью ключевых слов.
(Предложения даны в разброс).
Живой компас
Однажды я был в компании с «великими путешественниками». Минька, Степка и Лелька отправились в кругосветное путешествие. Направление пути они определяли по положению ног Степки. К вечеру Миньке и Лельке надоело путешествовать. Рано утром ребята поменяли положение ног Степки. Юные путешественники вернулись к исходному месту спустя сутки. Я многому научился у «великих» путешественников. В моей памяти остались все прелести этого события.
(Вывешивается на стенгазету).
VIII. Домашнее задание.
- Напишите свою заметку и подберите название к ней, а лучшие заметки, мы поместим на нашей стенгазете.
- Выставление оценок.
IX. Рефлексия.
Продолжите предложения.
- На сегодняшнем уроке я …
- На этом уроке я похвалю себя за …
- После уроков мне захотелось …
- Сегодня я сумел …
X. Подведение итогов.
- Подводя итог нашего урока, подумаем , в каких строках произведения выражена главная мысль произведения? (чтение отрывка)
И еще: маленькие дети не должны одни уходить из дому без взрослых.
Вы молодцы. Мне было очень приятно с вами сегодня работать. Благодарю всех за работу.
Урок окончен, повернитесь к гостям и подарите им свои улыбки в знак благодарности. Спасибо за внимание.
