Принято: Согласовано: Утверждаю:
МО учителей Зам.дир. по УР Директор школы
начальных классов
«___» _________20__ г. ___________ Сулейманова Т.А. _________ Чиков С.В.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Кузьмичёвская средняя общеобразовательная школа»
Городищенского муниципального района Волгоградской области
Рабочая программа внеклассного чтения
в 4 классе
Учитель начальных классов:
Магдалинова Татьяна Васильевна
2015-2016
Пояснительная записка
Проблема формирования правильного сознательного, беглого и выразительного чтения волнует каждого учителя, поскольку чтение играет очень важную в образовании и развитии личности ребенка. К сожалению, в наш век, когда господствуют телевидение и компьютерные игры, дети потеряли интерес к книге.
Как увлечь детей чтением? Особенно актуальна эта проблема в начальной школе, ведь книга, прочитанная в детстве, остаётся в памяти на всю жизнь и влияет на последующее развитие человека.
Работа учащихся в рамках указанной программы будет способствовать как более глубокому изучению предмета «Литературное чтение», так и эффективному формированию читательской компетенции (техника и навыки чтения, круг и культура чтения, печатные тексты, информационные объекты и работа с ними).
С внеклассным чтением ребенок сталкивается уже с первого класса, когда по заданию учителя он откладывает в сторону только начатый после букваря учебник и приносит в школу какую-нибудь сказку, прочитанную и заученную вместе с мамой или бабушкой.
Внеклассное - значит вне класса, то есть чтение прежде всего домашнее, а также чтение вне учебника, что не менее значимо прежде всего для введения юного читателя в огромный мир художественной литературы.
Планирование рассчитано на 18 часов (2ч. в месяц).
Цель: расширение читательского кругозора и создание условий для формирования привычки и способности учащихся к целенаправленному самостоятельному выбору и чтению книг.
Задачи:
создать условия для знакомства детей с книгами, доступными их кругу чтения;
создать условия для формирования привычки, а затем потребности самостоятельно и осмысленно выбирать и систематически, по всем правилам читать те детские книги, которые им нужны и интересны;
совершенствовать культуру чтения, интерес и мотивацию к чтению книг;
развивать у детей способность самостоятельного мышления в процессе обсуждения прочитанного;
воспитывать в детях любовь к добру, бескорыстным и благородным поступкам, к природе, науке и искусству;
учить детей уважать труд людей;
приобщать детей и родителей к проектной деятельности.
Ожидаемые результаты изучения программы:
Личностные:
– высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);
– уметь осознавать и определять (называть) свои эмоции;
– наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей.
Метапредметные:
– пользоваться словарями, справочниками;
– строить рассуждения;
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
– задавать вопросы;
– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Предметные:
– осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
– самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;
– самостоятельно формулировать главную мысль текста;
– находить в тексте материал для характеристики героя;
– подробно и выборочно пересказывать текст;
– составлять рассказ-характеристику героя;
– составлять устные и письменные описания;
– по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;
– относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;
– различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;
– соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
Формы подведения итогов реализации программы: тесты, кроссворды, викторины, выставки рисунков.
Тематическое планирование
Кол-во часов
Изучаемые тексты
Методические приёмы, формы работы с текстом
1.
Искусство быть читателем. Самые интересные книги, прочитанные летом.
1
Что находит в чтении вдумчивый читатель. Знакомство с заповедями читателя и с основными элементами книги. Читательский дневник. Обсуждение летнего чтения.
2.
«Поле чудес» по произведениям Э.Успенского
1
Э.Успенский серия «Трое из Простоквашино» «Про Веру и Анфису»
Рассказ о творчестве писателя. Выставка книг. Игровые и занимательные задания.
4.
«О братьях наших меньших» (по произведениям Н.И.Сладкова и Б.Бианки)
1
Произведения Н.И.Сладкова и Б.Бианки
Слово о писателях. Обзор книг. Беседы о животных и об охране окружающей среды на примере личных наблюдений и прочитанных произведений. Викторина по произведениям В.Бианки.
5.
Странички дневника нашего детства
1
И.М. Пивоварова. «Секретики», «Как меня учили музыке» из сборника «Рассказы Люси Синицыной, ученицы 3 класса»,
Выставка книг. Прослушивание и самостоятельное чтение рассказов. Обмен читательскими впечатлениями. Творческое задание «Увлекательное событие из моей жизни». Характеристика главной героини.
6.
Детские журналы.
1
«Мурзилка», «Почему», «Миша» идр.
Обзор детских журналов. Сравнение книги и журнала по предложенным параметрам. Анализ рубрик. Подготовка творческого проекта «Классный журнал».
7.
Животные осенью.
1
И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек»
Рассказ о писателе. Антиципация. Самостоятельное чтение. Характеристика главного героя. Игровой диктант «Внимательный читатель». Творческое задание: придумать продолжение приключений зайчика.
8.
Сказочное путешествие
1
А.Волков «Волшебник Изумрудного города»
Сопоставление впечатлений о книге с образами из мультфильмов. Конкурс на лучшего рассказчика. Рассказ о писателе и истории создания книги. Составление карты страны, в которой живут герои книги. Литературная викторина.
9.
С.Я.Маршак – поэт, сказочник, переводчик.
1
С.Я.Маршак Стихи, переводы, пьеса-сказка «12 месяцев»
Презентация «Творчество С.Я.Маршака», выставка книг. Выразительное чтение стихов. Художественные особенности сказки-пьесы «12 месяцев»
10.
«Здравствуй, гостья-зима!»
1
Стихи русских поэтов-классиков.
Конкурс чтецов.
11.
Друзья моего детства.
1
A. Барто,
И. Токмакова,
Н. Рубцов,
С. Чёрный и др.
Стихи
Выставка книг о животных.
Прослушивание и самостоятельное чтение стихов. Устное и графическое рисование. Конкурс чтецов. Творческое задание «С любовью о моем питомце». Награждение лучших авторов.
12.
Человек и природа в детских произведениях Д.Н.Мамина-Сибиряка.
1
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки», «Серая шейка», «Приёмыш»,
Творческое задание «Думают ли звери?», конкурс на лучшего рассказчика. Выставка книг, рассказ учителя о писателе.
Выборочное чтение. Сравнительная характеристика персонажей. Проблемные вопросы.
13.
Книги о маме
1
Д.Д.Нагишкин «Айога», Емельянов «Обида» и др.
Выставка книг. Выразительное чтение стихов и рассказов. Игровые и творческие задания. Конкурс детских иллюстраций.
14.
Вдохновение – сила искусства.
1
Ю.Визбор «Стихи», Р.Казакова «Вдохновение»
Связь литературы и музыки. Слушание и самостоятельное чтение. Творческие и игровые задания.
15.
Веселые произведения для детей.
1
Рассказы Н.Носова, Ю.Сотникова, В.Голявкина, В.Драгунского.
Творческий конкурс веселого рассказа. Выставка книг. Проблемные ситуации, слушание и чтение рассказов, беседа. Краткий пересказ наиболее запомнившегося эпизода. Игровые задания.
16.
Книги о весне.
1
Б.Заходер «Птичья школа», Э.Шим «Чем встречают весну?»
Выразительные средства лирического произведения. Творческие задания
17
День Победы.
1
Б.Полевой «Последний день Матвея Кузьмина»,С.Ларионов «Елка деда Архипа»,В.Василевская «Изба под березами», С.Баруздин «Шёл по улице солдат» и др.
Обзор книг. Выразительное чтение наиболее драматических эпизодов. Анализ качеств главных героев рассказов.
18.
Моя Родина.
1
Ю.Яковлев «Слово Родина», Е.Пермяк «Чужая калитка», М.Пришвин «Моя Родина» и др.
Выставка книг. Работа над выразительным чтением произведения.
Литература
http://www.viki.rdf.ru - Детские электронные книги и презентации [link] - Информационный сайт для детей и их родителей
