Календарно-тематическое планирование по курсу «Литературное чтение»
4 класс УМК «Школа России» 136ч.
урока Тема урока
Формируемые УУД
Предметные умения
Личностные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
Дата
1
Знакомство с учебником «Родная речь». Летописи.
«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».
Учить находить в былине аналогии с реальными историческими событиями.
Чувствовать красоту художественного слова,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Прогнозировать содержание раздела, находить необходимую информацию.
Ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.
Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.
2
«И вспомнил Олег коня своего»
Познакомить с отрывками из летописей, помочь им понять необходимость знания истории.
Проявлять интерес к истории своего Отечества, выражать желание больше узнать о времени княжения вещего Олега.
Принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности.
Воспринимать новую информацию; определять отличительные особенности летописи.
Договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника.
3-5
«Ильины три поездочки».
Осознанно, правильно, выразительно читать вслух. Самостоятельно давать характеристику героя.
Проявлять интерес к истории своего государства.
Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Находить в словаре толкование незнакомого слова; работать с информацией.
Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.
6
«Житие Сергия Радонежского»
Составлять план текста. Относить прочитанное произведение к определённому периоду.
Высказывать собственное отношение к духовно-нраваственным ценностям, отраженным в тексте жития
Формулировать задачу урока совместно в группе, контролировать свои действия при достижении учебной задачи.
Выделять необходимую и существенную информацию из различных источников.
Участвовать в беседе с учителем и одноклассниками.
7
Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития
Стартовая диагностическая работа.
Обобщить знания полученные при изучении раздела
Осознать право каждого отдельного человека на выбор религии.
Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность
Устанавливать причинно-следственные связи.
Высказывать и обосновывать свою точку зрения
8
Знакомство с разделом. Пётр Петрович Ершов
Творчество Ершова . Понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма.
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении
Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Осуществлять поиск необходимой информации в книге, наблюдать за словом в художественном тексте.
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
9- 12
П. П. Ершов «Конёк - горбунок»
Проверка техники чтения.
Понимание идеи произведения. самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.
Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения
13
Внеклассное чтение Летописи, былины, сказания
Вторичное осмысление уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению.
Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями
Уметь ориентироваться в художественной книге.
Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
14-16
А. С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора»
Тест.
Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи.
Чувствовать красоту художественного слова.
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Работать в заданном темпе.
Замечать в лит. текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте.
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
17-22
А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
Стремиться к совершенствованию собственной речи;
Формулировать учебную задачу урока в паре.
Выявлять основную мысль произведения.
Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения.
23
КВН по сказкам А. С. Пушкина
Аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции
Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.
Учиться пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других.
Систематизация и обобщение.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
24-25
М. Ю. Лермонтов «Дары Терека», «Ашик-Кериб»
Видеть языковые средства,использованные автором.
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Строить рассуждения.
Учиться связно отвечать по плану
26
Внеклассное чтение по произведениям М. Ю. Лермонтова
Расширить знания о литературном наследии М. Ю. Лермонтова
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении
Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Систематизация и обобщение.
Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
27
Творчество Л. Н. Толстого
Соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы.
Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников
Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
28-30
Л. Н. Толстой
«Детство»,
«Как мужик убрал камень»
Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);
формулировать основную мысль текста.
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Работать по плану, сверяя свои действия с целью.
Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
31
Внеклассное чтение по басням Л. Н. Толстого
Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).
Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников
Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
32
Творчество А. П. Чехова
Тест.
Соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы.
Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.
Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
33-34
А. П. Чехов «Мальчики»
Аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям.
Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.
Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Строить рассуждения.
Адекватно использовать речевые средства.
35
Внеклассное чтение по произведениям А. П Чехова.
Понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;
потребность в чтении.
Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников
Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
36
Обобщение изученного материала по разделу «Чудесный мир классики»
Контрольная работа.
Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других
Оценивать поступки героев произведения и свои собственные.
Читать в соответствии с целью чтения.
Проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения.
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
37
Знакомство с разделом.
Ф. И. Тютчев. Стихи о природе
Видеть языковые средства, использованные автором.
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы,
Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Осмысливать прочитанные произведения.
Составление плана совместных действий.
38
А. А. Фет « Весенний дождь». «Бабочка».
Обеспечить целостное восприятие поэтического текста.
Бережно относиться ко всему живому.
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Строить рассуждения.
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
39
Е. А. Баратынский. «Весна». «Где сладкий шепот»
Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение.
Чувствовать красоту художественного слова,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы .
Воспринимать новую информацию, передавать своими словами.
Строить связное высказывание из предложений по теме.
40
Н. А. Некрасов «Школьники».
наизусть
Аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному.
Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя.
Находить нужную информацию через беседу со взрослыми.
41
Н. А. Некрасов «В зимние сумерки…».
Иметь собственные читательские приоритеты
Демонстрировать уважительное отношение к иному мнению.
Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Понимать значение лирических текстов, размышлять над ними.
Адекватно использовать речевые средства.
42
43
И. С. Бунин «Листопад» наизусть
Тест.
Вторичное осмысление уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению.
Осмысливать базовые ценности (красота, понимание, любовь)
Читать в соответствии с целью чтения.
Строить рассуждения.
Подготовить выступление. Работа в паре.
44
Обобщение изученного материала по разделу «Поэтическая тетрадь» Тест.
Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи.
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;
потребность в чтении
Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность
Мыслительный эксперимент.
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
45-47
Знакомство с разделом. В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»
Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Вычитывать все виды текстовой информации.
Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
48
Внеклассное чтение по сказке Одоевского «Черная курица»
формулировать основную мысль текста;
составлять простой и сложный план текста.
Осознавать значение понятий «благородство», «честность»
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.
Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
49-50
В. М Гаршин «Сказка о жабе и розе»
Аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному.
Оценивать поступки героев произведения и свои.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.
Учиться кратко передавать прочитанное
51
Внеклассное чтение по сказкам Гаршина
Формулировать основную мысль текста;
составлять простой и сложный план текста.
Интерес к чтению.
Самостоятельное составление плана урока, оценивание своих достижений.
Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.
Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
52-54
П. П. Бажов «Серебряное копытце»
Определять мотивы народных сказок в авторском тексте.
Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;
Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Осуществлять анализ и синтез.
Строить рассуждения.
Учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать прочитанное.
55-57
С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»
Анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать на вопросы.
Осознавать значение понятий «благородство», «честность»
Самостоятельное составление плана урока, оценивание своих достижений.
Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.
Адекватно использовать речевые средства.
58
Обобщение изученного по разделу «Литературные сказки» Диагностическая работа.
Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность
Мыслительный эксперимент.
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
59-61
Е. Л. Шварц « Сказка о потерянном времени»
Ориентироваться в жанрах по определенным признакам. Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение.
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.
Учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать прочитанное.
Пользоваться монологической и диалогической речью.
62-63
В. Ю. Драгунский «Главные реки»
«Что любит Мишка»
Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).
Чтение по ролям.
Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Осуществлять анализ и синтез.
Строить рассуждения.
Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Принимать иную точку зрения.
64-65
В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»
Проверка техники чтения.
Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге.
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;
потребность в чтении
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы .
Воспринимать новую информацию, передавать своими словами.
Оценивать поступки героев.
66
Обобщающий урок по разделу «Делу время – потехе час»
Контрольная работа.
Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся. Иметь собственные читательские приоритеты.
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность
Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.
Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
Задавать вопросы.
67-69
Б. С. Житков «Как я ловил человечков»
Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).
Эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей;
сочувствовать другим людям, сопереживать.
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать прочитанное.
70-72
К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
Прогнозировать содержание текста по заголовку, создавать небольшой устный текст на заданную тему.
Понимание чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;
Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Осуществлять анализ и синтез.
Пользоваться монологической и диалогической речью
Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Принимать иную точку зрения.
73-74
М. М. Зощенко «Ёлка»
Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Строить рассуждения.
Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
75
Обобщающий урок по разделу «Страна детства»
Называть изученные литературные произведения и их авторов, рассказывать основное содержание изученных литературных произведений.
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность
Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.
Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
76-77
В. Я Брюсов «Опять сон»
«Детская»
Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
осознанно, правильно, выразительно читать вслух; видеть языковые средства, использованные автором
Умение воспринимать красоту природы.
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.
Адекватно использовать речевые средства.
Пользоваться словарем
78
С. А. Есенин «Бабушкины сказки»
Определять тему и главную мысль произведения.
Ценить и уважать писателя, выражающего свои чувства к Родине через художественное слово.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы .
Воспринимать новую информацию, передавать своими словами.
Оценивать поступки героев.
79
М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»
«Наши царства»
Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию.
Чувствовать красоту художественного слова,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.
Осуществлять анализ и синтез.
Строить рассуждения.
Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Принимать иную точку зрения.
80
Внеклассное чтение
«Лес не школа, а всему учит» (урок – конкурс по рассказам Н.И. Сладкова)
Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
Потребность в чтении
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Сопоставлять и отбирать информацию.
Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
81
Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь»
Контрольная работа.
Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст.
Проверить себя и самостоятельно оценить свои достижения.
Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность
Осуществлять анализ и синтез.
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
82-84
Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»
Выделять в тексте главное и второстепенное, ставить вопросы к прочитанному.
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству.
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями
Извлекать информацию, представленную в разных формах.
Строить рассуждения.
Учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать прочитанное.
Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Принимать иную точку зрения.
85-86
А. И. Куприн «Барбос и Жулька»
Определять тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения.
Стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями
Строить рассуждения. Извлекать информацию, представленную в разных формах.
Адекватно использовать речевые средства.
Пользоваться словарем
87-88
М. Пришвин «Выскочка»
Самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения,
Формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.
Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность
Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.
Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
Задавать вопросы.
89
Е. В. Чарушин «Кабан»
Находить ключевые слова, формулировать основную мысль текста;
составлять план текста, пересказывать текст.
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Строить рассуждения.
Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
90-92
В. П. «Стрижонок Скрип»
Тест.
Ориентироваться в жанрах по определенным признакам. Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение.
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;
потребность в чтении
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы .
Воспринимать новую информацию, передавать своими словами.
Оценивать поступки героев.
93
Обобщающий урок по разделу «Природа и мы»
Внеклассное чтение
Стихи русских поэтов о природе
Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).
Чтение по ролям.
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;
потребность в чтении.
Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность
Осуществлять анализ и синтез.
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
94
С. А. Клычков «Весна в лесу»
Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию.
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Строить рассуждения.
Адекватно использовать речевые средства.
95-96
Ф. И. Тютчев «Ещё земли печален вид»
«Как Как неожиданно и ярко» (наизусть)
Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
осознанно, правильно, выразительно читать вслух; видеть языковые средства, использованные автором
Умение воспринимать красоту природы.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями
Сопоставлять и отбирать информацию.
Строить рассуждения.
Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения
97-98
А. А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка»
Определять эмоциональность характера текста, выразительное чтение.
Бережно относиться ко всему живому.
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Строить рассуждения.
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
99-100
Е. А. Баратынский «Весна! Как воздух чист»
«Где сладкий шепот»
Выразительное чтение. Видеть языковые средства, использованные автором
Чувствовать красоту художественного слова.
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Работать в заданном темпе.
Замечать в лит. текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте.
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
101
С. А. Есенин «Лебедушка»
Контрольная работа.
Иметь собственные читательские приоритеты
Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя.
Находить нужную информацию через беседу со взрослыми.
102-103
Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь»
Внеклассное чтение «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!» (книги о ратных подвигах русского народа)
Называть изученные литературные произведения и их авторов, рассказывать основное содержание изученных литературных произведений.
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность
Осуществлять анализ и синтез.
Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
104
И. С. Никитин «Русь»
Определять тему и главную мысль текста., работать с иллюстрацией.
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы;
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Строить рассуждения. Осуществлять анализ и синтез.
Адекватно использовать речевые средства.
Пользоваться словарем.
105
С. С. Дрожжин
«Родине»(наизусть)
Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение.
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Осуществлять анализ и синтез. Строить рассуждения.
Слушать и слышать других.
106
А. В. Жигулин» О, Родина!»
Выразительное чтение. Видеть языковые средства, использованные автором
Чувствовать красоту художественного слова,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Работать в заданном темпе.
Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты.
Оценивать свои достижения и своих одноклассников.
107
Б. А. Слуцкий «Лошади в океане»
Тест.
Находить ключевые слова, формулировать основную мысль текста;
составлять план текста
Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность
Строить рассуждения.
Строить речевые высказывания по составленному плану.
108
Внеклассное чтение Стихи русских поэтов о природе
Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
Чувствовать красоту художественного слова,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Работать в заданном темпе.
Сопоставлять и отбирать информацию.
Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
109-112
Е. С. Велистов «Приключения Электроника»
Чтение по ролям. Определять тему и главную мысль текста., работать с иллюстрацией.
Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.
Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем
Осуществлять мыслительный эксперимент.
Учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать прочитанное
113-115
К. Булычев «Путешествие Алисы»
Формулировать своё отношение к авторской манере письма;
Умение воспринимать красоту природы.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями
Сопоставлять и отбирать информацию.
Строить рассуждения.
Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения
116
Внеклассное чтение по произведениям
К Булычева
Проверка техники чтения
Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников
Строить рассуждения.
Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
117
Обобщающий урок по разделу «Страна Фантазия»
Контрольная работа.
Владеть формами самостоятельной систематизацией учебного материала.
Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Осуществлять анализ и синтез.
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
118-122
Д. Свифт «Путешествие Гулливера»
Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение.
Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.
Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем
Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план).
Строить рассуждения.
Учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать прочитанное
123-128
Г. Х. Андерсен «Русалочка»
Определять тему и главную мысль текста., работать с иллюстрацией
Чтение по ролям.
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников
Строить рассуждения.
Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
Слушать и слышать других.
129-130
М. Твен Приключения Тома Сойера»
Итоговая диагностическая работа.
Составлять простой и сложный план текста, понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма;
Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.
Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем
Осуществлять мыслительный эксперимент.
Учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать прочитанное
131-134
С. Лагерлеф Святая ночь».
«В Назарете»
Находить ключевые слова, формулировать основную мысль текста;
составлять план текста, пересказывать текст.
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
Любовь и уважение к Родине, его языку, культуре, истории
Оценивать учебные действия по образцу оценки учителя.
Осуществлять анализ и синтез.
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
135-136
Обобщение и систематизация знаний по разделу и за год.
Читать осознанно текст художественного произведения, оценивать события, героев произведения.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Работать в заданном темпе.
Сопоставлять и отбирать информацию.
Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
