Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Магистральная средняя общеобразовательная школа
Омского муниципального района Омской области»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ «Магистральная СОШ»
___________________/А.В. Почкаев/
«___»________________2016 г.
Рабочая программа внеурочной деятельности
«Край, в котором я живу»
(Общеинтеллектуальное направление)
Возраст обучающихся: 9- 10 лет
Срок реализации программы: 1 год
Разработчик: Лебедева Татьяна Анатольевна,
учитель начальных классов
Рассмотрено на заседании МО классных руководителей
Протокол № _____, от «___»___________2016 г.
2016 год
Пояснительная записка
Программа кружка «Край, в котором я живу» разработана для учащихся начальной школы.
Программа составлена на основе примерной программы внеурочной деятельности учащихся начальной школы Тишиной Т.Н. «Мир вокруг нас» под редакцией Т.С.Горбуновой.- Омск: БОУ ДПО «ИРООО» 2010 г. и на основе Примерной программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Цель программы: воспитание у детей устойчивого интереса и познавательного отношения к краеведческому материалу.
Задачи:
· способствовать воспитанию патриотических чувств у воспитанников
· пробудить интерес к бережному отношению к историческим и культурным ценностям края;
· формировать гражданское самосознание; чувства гордости за достижения своих земляков;
· воспитывать любовь к природе родного края;
· развивать творческую деятельность по изучению, восстановлению, сохранению и приумножению материальных и духовных ценностей родного края
Формы реализации :
1. Участие в научно- познавательных играх и викторинах.
2. Презентации.
3. Защита проектов.
4. Посещение экскурсий.
5. Кружковые занятия.
6. Выставки рисунков, фотографий, поделок.
Режим занятий
Программа работы кружка рассчитана на 3-й год обучения.
Продолжительность занятий в 3 классе - 40 минут, 1 раз в неделю.
Всего часов на программу кружка – 36 часов.
Предусматриваются коллективные, групповые, индивидуальные творческие работы.
Планируемые результаты
Личностные универсальные учебные действия:
У ученика будут сформированы:
1) готовность и способность к саморазвитию
2) внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
3) самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установки на здоровый образ жизни.
4) целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий
5) Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
Учащийся получит возможность для формирования:
1) основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я», как гражданин, чувства сопричастности и гордости за свой край.
2) мотивации учебной деятельности, включающей социальные, учебно‐познавательные, внешние и внутренние мотивы;
3) эстетических чувств на основе знакомства с национальной культурой;
4) чувства гордости за свой город, свой край, за успехи своих земляков;
Регулятивные универсальные учебные действия
У ученика будут сформированы:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
Учащийся получит возможность для формирования:
1) определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;
2) составлять план и последовательность действий;
3) адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
У ученика будут сформированы:
1) самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать общие приёмы решения задач;
2) осуществлять рефлексию способов и условий действий; ставить и формулировать проблемы.
3) моделировать, т. е. выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
4) поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах(текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); сбор информации(извлечение необходимой информации из различных источников) дополнение таблиц новыми данными; передача информации (устным, письменным, цифровым способами);
6) подведение под понятие на основе распознавание объектов, выделение существенных признаков;
7) анализ, синтез, сравнение;) классификация по заданным критериям;
Учащийся получит возможность для формирования:
1) осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
2) самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
3) интерпретации информации (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);
4)запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.
Коммуникативные универсальные учебные действия
У ученика будут сформированы:
1) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
2) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
Учащийся получит возможность для формирования:
1) - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
2) прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;
3) разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников.
Планируемые результаты реализации программы:
Результаты первого уровня:
приобретение школьниками знаний об общественных нормах поведения в различных местах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе, о способах действий. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет организация взаимодействия ученика с педагогом.
У ученика будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, мусту проживания, области;
Выпускник получит возможность для формирования:
- гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
Результаты второго уровня: получение школьником опыта переживания и позиционного отношения к базовым ценностям общества (Отечество, мир, знания, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
У ученика будут сформированы:
- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
Выпускник получит возможность для формирования:
- навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им.
Результаты третьего уровня: получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.
У ученика будут сформированы:
- ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;
- предлагать помощь и сотрудничество;
- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
Выпускник получит возможность для формирования:
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
- самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, установки на здоровый образ жизни.
Формы итоговых мероприятий.
По итогам реализации курса портфолио учащихся будет содержать:
1. Рисунки («Мой город Омск», «Центральные улицы города Омска», «Культурно – досуговые центры города Омска», «Театры города Омска», «Музеи города Омска», «Старинные здания города», «Мой поселок», «Окрестности моего поселка»);
2. Фотографии (,экскурсии по городу, посещение театра Юного зрителя, посещение КДЦ «атриум», фото посещения Краеведческого музея, ТЮЗ).
3. Материалы проектов «Мой поселок», «Знаменитые земляки» , «Создание собственного маршрута».
4. Памятку «Правила поведения в «маршрутных такси» и городском муниципальном транспорте, «Как вести себя, если ты выбрал неправильный маршрут»
5. Маршруты «Как доехать до парка Победы», «Как доехать до Музыкального театра».
6. План-карту движения «маршрутных такси» от поселка в разные районы города.
3. Календарно-тематический план
3 год обучения
Название разделов и тем 3 класс «Вокруг тебя - мир»
Всего
Теория
Практика
Дата
1
Вводное занятие. Правила техники безопасности. Обсуждение плана работы на год.
1
1
-
2
Мой город Омск
2
1
1
3
История города Омска
3
1
2
4
Центральные улицы города Омска
3
1
2
5
Культурно – досуговые центры города Омска
2
1
1
6
Театры города Омска
2
1
1
7
Музеи города Омска
2
1
1
8
Старинные здания города Омска
2
1
1
9
Транспортные маршруты
3
1
2
10
Создание собственных маршрутов
2
-
2
11
Поселок, в котором я живу
3
1
2
12
Традиционные праздники в моем поселке
3
1
2
13
Окрестности моего села
3
1
2
14
Проект «Знаменитые земляки»
3
-
3
15
Обобщение «Люби и знай свой край»
2
-
2
Итого
36
12
24
Содержание кружка внеурочной деятельности « Край в котором я живу»
Тема 1. Вводное занятие.
Знакомство. Введение в курс программы, знакомство с целями и задачами кружка «Край в котором я живу». Что изучает краеведение. Источники краеведческих знаний. История изучения края
Правила техники безопасности. Обсуждение плана работы на год
Тема 2. Мой город Омск
Знакомство с городом: месторасположение, планировка города, современное строительство.
Изучение карты города Омска.
Экскурсия по городу.
Организация выставки рисунков, фотографий.
Тема 3. История города Омска
История основания Омской крепости.
Представление на фотографиях рисунках тех мест, которые произвели на ученика особое впечатление.
Тема 4. Центральные улицы города Омска
Знакомство с центральными улицами города Омска.
Выяснение истории их возникновения.
Создание плана-карты улиц центральной части города. Представление улиц города на фотографиях, рисунках.
Организация выставки рисунков, фотографий.
Тема 5. Культурно – досуговые центры города Омска.
Знакомство с КДЦ города.
Выработка правила поведения в общественных местах.
Посещение кинотеатра КДЦ «Атриум»
Выставка рисунков, фотографий.
Тема 6. Театры города Омска
Знакомство с историей театров города. Составление плана-карты театров. Посещение Театра Юного зрителя.
Выставка рисунков, фотографий.
Тема 7. Музеи города Омска
Знакомство с историей музеев города Омска.
Посещение Краеведческого музея.
Выставка рисунков, фотографий
Тема 8.Старинные здания города Омска
Продолжить знакомство со старинными зданиями города
Тема 9. Транспортные маршруты.
Знакомство с транспортными маршрутами города.
Правила поведения в «маршрутных такси», городском транспорте. Умение ориентироваться в номерах «маршрутных такси» и муниципального городского транспорта.
Создание памятки «Как вести себя, если ты выбрал неправильный маршрут»
Создание плана-карты движения «маршрутных такси» от поселка в разные районы города.
Представление транспорта на фотографиях, рисунках.
Тема 10. Создание собственных маршрутов.
Работа с уже составленными маршрутами, исправление ошибок.
Разработка и создание собственных маршрутов «Как доехать до Музыкального театра» или «Как доехать до «Парка Победы» и т.д.
«Самостоятельные» поездки по составленному маршруту в сопровождении взрослых.
Представление своей поездки на фотографиях, рисунках, презентации.
Тема 11. Поселок, в котором я живу
Улицы, здания, дороги моего поселка.
Работа картой. Исторические справки, рассказы.
Экскурсия по поселку.
Создание плана – карты поселка.
Экскурсия по поселку (обратить внимание детей на старые дома с резными украшениями); представление поселка в устных рассказах и рисунках.
Тема 12. Традиционные праздники в моем поселке
Обычаи, традиции, праздники, национальные блюда. Календарные праздники и обряды (Рождество, Масленица, Пасха и т.д.)
Праздник «Масленица»: подготовка к празднику, участие в праздничной программе.
Фотовыставка работ.
Тема 13. Окрестности моего села.
Экскурсия по окрестностям села.
Представление природы села в устных рассказах и рисунках.
Тема 14. Проект «Знаменитые земляки»
Продолжить знакомство с историей жизни знаменитых земляков.
Презентация информации, сопровождаемая рисунками, фотографиями, книгами.
Защита проекта (рисунки, фотографии, составление рассказов)
Тема 15.Обобщение «Люби и знай свой край»
Презентация творчества. Выставка рисунков, фотографий.
Подготовка выставки творческих работ детей; представление проекта родителям, учащимся начальной школы, гостям.
Методическое обеспечение
Список литературы
1.Букреев В., Горбачев С., Фатеев В. Любинский век.-Омск, 2010.
2. Булавина М.А., Рудакова З.И. Культура Омского Прииртышья… .- Омск: ГОУДПО «ИРООО», 2007.
3. Внеурочная деятельность учащихся начальной школы Примерные программы /Авторы: Т.Н. Тишина, И.В. Карпеева, Т.В. Аристова, Е.Н. Бойко. - Омск: БОУДПО «ИРООО», 2010.
4. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников Методический конструктор: пособие для учителя - М., Просвещение, 2010г.
5.Девятьярова И., Селюк В. Пргулки по старому Омску.-Омск, 1991.
6. Катаниев Г.Е. Историческая справка о том, когда и как построен город Омск.-Омск, 1916; 1996.
7. Колесников В.И. Омск. Памятники и памятные места Омска и области. Омск. 1987
8. Страницы исторического прошлого Омска (XIX – нач.XX вв.). Краеведческий сборник. –Омск, 1994.
9. Хрестоматия в трех частях, часть первая. Омск: ГОУДПО «ИРООО», 2007. – 254 с.
10. [link]
Хрестоматия в трех
частях, часть первая.
Омск: ГОУДПО
«ИРООО», 2007.
– 254 с.
2)Арбузова Л.В.,
Голикова С.Н. История
Омского
Прииртышья:XX век.
Хрестоматия в трех
частях; ч.2. Омск:
ГОУДПО «ИРООО»,
2007.
– 228 с.
3) Солдатова С.В.,
Желновач М.В.,
Экономика Омского
Прииртышья:
хрестоматия
-
Омск:ГОУДПО»ИРООО
», 2007.
– 224 с.
4)Матвеев А.В.,
Трофимов Ю.В..
Авербух С.Д. Прошлое
Омского Прииртышья.
–
Омск: ОГИК музей,
Издательство ОмГПУ,
2008.
-148 с.
5)Коников Б.А. «Омское
Прииртышье в
древности» учебное
пособие для учителя.
Омск: Изд
-во ОмГПУ,
2001.
-127 с.
6)Вибе П.П., Михеев А.П., Пугачева Н.Н.
Омский историко-
краеведческий словарь. –
М.: Отечество,1994.
7)Гвоздев Б. Ключи от
прошлого. ОмГПУ
1998г.
8)Кругляшова В.П.Ермак
Тимофеевич. Сборник,
Свердловск: Сред. –
Урал. 1989, - 144 с: ил.
9)Позннский В.С.
Д.м.Карбышев.
Историко –
биографический очерк;
Новосибирск – 1980
10)Удалов Р. М.
Сказания о славном
городе Омске. –
Фрагменты истории.
Омск: Кн. Изд – во, 2005.
– 272 с.
11)Куроедов М.В.
История Омского
района, - Омск ООО
«Издательство –
Полиграфист», 2003. –
464 с.
12)Захарова И.В.,
Сергеева Н.А., Новикова
И.Н. История Омской
области с древнейших
времен до конца XIXвека. Западно –
Сибирское книжное
издательство Омское
отделение 1976
13)Булавина М.А.,
Безденежных
М.А.,Рудакова З.И.,
Мартынова О.Ф.
История края в
словесности:
Хрестоматия. 5 класс,
часть 1 – Омск:
ООИПКРО, 1999. – 110
с.
14)Булавина М.А.,
Безденежных
М.А.,Рудакова З.И.,
Мартынова О.Ф.
История края в
словесности:
Хрестоматия. 5 класс,
часть 2 – Омск:
ООИПКРО, 2000. – 120
с.
15)Булавина М.А.,
Безденежных
М.А.,Рудакова З.И.,
Мартынова О.Ф.
История края в
словесности:
Хрестоматия. 6 класс,
часть 1 – Омск:
ООИПКРО, 2001. – 108 с.
16)В.В.Мезенцева.
Омское
Прииртышье:вехи
истории:: Учебно –
практическое пособие. В
2 ч. Ч. 1.
Омск:ООИПКРО, 2002. –
83 с.
17)В.В.Мезенцева.
Омское
Прииртышье:вехи
истории:: Учебно –
практическое пособие. В
2 ч. Ч. 2.
Омск:ООИПКРО, 2002. –
85
18) Зверев В.А.,
Кузнецова Ф.С.,История
Сибири:Хрестоматия по
истории Сибири. Часть I:
XVII – начало XX века.
Учебное пособие для
общеобразовательных
учреждений. –
Новосибирск:
ИНФОЛИО, 2003. – 296
с.: ил.
19)Зверев В.А., Зуев А.С.
Кузнецова Ф.С.,История
Сибири:. Часть 2.
Сибирь в составе
Российской империи: учебное пособие для8
классаобщеобразователь
ных учреждений. – 3 – е
изд.. Новосибирск:
ИНФОЛИО, 2006. – 384
с.: ил.
20)Исупов В.А.,
Кузнецов И.С., Часть 3.
Сибирь: XX век:
Учебное пособие для 9
класса
общеобразовательных
учреждений. – 3 – е изд.,
испр. – Новосибирск:,
ИНФОЛИО, 2005. – 336
с.: ил.
21) Кузнецова Ф.С..
История Сибири. Часть
1. Присоединение к
России: Рабочая тетрадь
для 7 класса
обеобразовательных
учреждений. -
Новосибирск
ИНФОЛИО – пресс,
2000 – 80 с.6 ил.
