Урок по теме Ягода-земляника

Тема: Хорошее время, лето!

Л. Воронцова «Ягода – земляника».

Учись видеть и понимать отношение автора к своим героям.

Оборудования: Картинка «Лето»

Предметные картинки: цветы, ягоды. «Ягода-земляника» (Картинки – ягоды) класста чуруктардан алыр

Цели: Закрепление навыка вдумчивого, чтения текста, учить видеть отношение автора к своим героям, воспитание бережного отношении к природе.

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы

организации
взаимодействия

на уроке

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный

контроль

I. Моти-
вация

(самоопределение)

к учебной деятель-

ности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Слушают учителя.
Принимают участие в диалоге с учителем.

Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку

Фронтальная, индивидуальная, коллективная

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог.

Л – понимают и принимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому предмету

Устные ответы, наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места

II. Сообщение темы, цели урока

– Расшифруйте тему урока. Читайте через букву справа налево: !ронткеыл ярмяетров епемшяощржоэхю

Слушают учителя

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают и сохраняют учебные задачи

III. Актуализация знаний

1. Проверка
домашнего
задания.

Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.

Эпитет, олицетворение. Повторение определений.

Что такое олицетворение?

1. Ребёнок открывает глаза. 2. И день открывает глаза.

Солнце реже смеётся,

Нет в цветах благовонья.

Скоро осень проснётся

И заплачет спросонья.

К. Бальмонт

Найдите олицетворения.

Что мы называем эпитетом?

Красный цвет

Шёлковое платье

Грозный враг

Лето красное

Шелковая листва

Туча грозная

Найдите эпитет, в первом столбике словосочетаний или во втором столбике словосочетаний?

Олицетворение – это художественный приём, при котором действия и признаки живого существа переносятся на явления природы.

Эпитеты – это яркие, красочные слова (определения), которые автор использует для описания картины природы, людей, разных предметов.

Фронтальная, индивидуальная.

П – владеют способами выполнения заданий творческого и поискового характера, логическими

действиями, базовыми предметными понятиями; осуществляют расширенный поиск информации и представляют информацию в предложенной форме; используют знаково-символические средства для решения учебно-практических задач; осознанно и произвольно строят речевое высказывание.

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; ориентируются в учебнике; планируют, контролируют, оценивают учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

К – обмениваются мнениями; могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса; умеют слушать собеседника; излагают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Л – способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению учебного курса

Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания

Работа
с учебной статьей

ФМ для улучшения мозгового кровообращения

1. Исходное положение (далее - и.п.) - сидя на стуле. 1 - 2 - отвести голову назад и плавно наклонить назад, 3 - 4 - голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4 - 6 раз. Темп медленный.

2. И.п. - сидя, руки на поясе. 1 - поворот головы направо, 2 - и.п., 3 - поворот головы налево, 4 - и.п. Повторить 6 - 8 раз. Темп медленный.

3. И.п. - стоя или сидя, руки на поясе. 1 - махом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть налево. 2 - и.п., 3 - 4 - то же правой рукой. Повторить 4 - 6 раз. Темп медленный.

ФМ все выполняют сидя на стуле

IV. Изучение нового материала

Знакомство
с новой темой

1) Объяснение учителя.

Любовь Фёдоровна Воронкова (1906-1976) - советская писательница, журналист, автор многих детских книг и исторических романов.
Родилась 30 сентября 1906 г. в Москве. Позднее ее семья переселилась в небольшую подмосковную деревушку, и этот период жизни оказался для писательницы очень важным, повлиявшим на характер ее творчества. Там, в деревне, у нее выработалась привычка к постоянному, терпеливому труду. Открылась красота русской природы. И она потянулась к перу, чтобы в стихах и прозе выразить свою любовь к земле и людям труда.
Уже взрослой она вернулась в Москву и стала сначала журналисткой. Много ездила по стране и писала о жизни на селе: ей была близка эта тема.
В 1940 году вышла ее первая книга «Шурка». Потом появились «Девочка из города», «Солнечный денек», «Гуси-лебеди». Эти книги, ставшие классикой детской литературы, говорят о главном: о любви к Родине, уважении к труду, людской доброте и отзывчивости. А еще — о преодолении себя: человеку страшно, но он идет, чтобы отвести беду от кого-то. Конечно, такой человек вырастет сильный духом и, когда это необходимо, окажется

способным на подвиг.

В последние годы Любовь Федоровна писала исторические повести и романы. В 1976 году она умерла. И ей было 69 лет.

Слушают ученика.

Фронтальная.

2)
Работа с текстом

– «Ягода-земляника» (Картинки – ягоды) класста чуруктардан алыр «Ягоды и фрукты»

1) Образцовое чтение.

2) Фонетическая зарядка.

3) Лексическая работа (объяснение слов)

4) Жужжащее чтение.

5) Чтение по цепочке.

6) Ответы на вопросы: Что делал Ваня, когда все дети собирали ягоды? Почему летний лес казался Ване праздником? Почему Ваня не слышал, когда его позвали домой? Найдите и прочитайте. Почему он не испугался, когда остался один в лесу? Каких ягод набрал Ваня? Найдите и прочитайте. Кто из внуков больше обрадовал бабушку? Почему?

Ответы учащихся

Фронтальная, индивидуальная

Физкультминутка

Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке 1. Упражнение для снятия утомления с мышц туловища. И.п. - стойка ноги врозь, руки за голову. 1 - резко повернуть таз направо. 2 - резко повернуть таз налево. Во время поворотов плечевой пояс оставить неподвижным. Повторить 4 - 6 раз. Темп средний.

2. Упражнение для мобилизации внимания. И.п. - стоя, руки вдоль туловища. 1 - правую руку на пояс, 2 - левую руку на пояс, 3 - правую руку на плечо, 4 - левую руку на плечо, 5 - правую руку вверх, 6 - левую руку вверх, 7 - 8 - хлопки руками над головой, 9 - опустить левую руку на плечо, 10 - правую руку на плечо, 11 - левую руку на пояс, 12 - правую руку на пояс, 13 - 14 - хлопки руками по бедрам. Повторить 4 - 6 раз. Темп - 1 раз медленный, 2 - 3 раза -средний, 4 - 5 - быстрый, 6 - медленный.

Выполняют физкультминутку

Фронтальная

Выполнение движений согласно инструкции

V. Первичное закрепление

Работа
по учебнику.

1. Упражнение-чтение «разведка».

– Перед вами текст. Ваша цель прочитать его. Чтение начнем по команде учителя. Во время чтения нужно найти ответы на вопросы. У каждого ряда будет свое задание. Найдите и прочитайте, как об этом же самом говорится в рассказе «Ягода-земляника».

Задания: 1. А в лесу на теплых полянках поспевает ягодка-земляника. 2. И берёзы с одного бока красные от вечернего солнца.

Выполняют самостоятельно по вариантам

Фронтальная.

П – используют различные способы поиска информации в соответствии с познавательной задачей; владеют базовыми предметными понятиями.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

К – проявляют готовность слушать.

Л – имеют установку на здоровый образ жизни.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

К – проявляют готовность слушать

VI. Практическая деятельность

Найдите в тексте художественные приемы в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения.

Выполняют самостоятельно с последующей проверкой.

Фронтальная, индивидуальная.

П – проводят анализ, сравнение; выдвигают гипотезы и их обосновывают; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; строят логическую цепь рассуждений; владеют способами выполнения заданий поискового характера, базовыми предметными понятиями.

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; осуществляют планирование, контроль; волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.

К – формулируют и аргументируют свое мнение и позицию в коммуникации; осуществляют учет разных мнений, координирование в сотрудничестве, разные позиции; используют критерии для обоснования своего суждения; умеют слушать собеседника.

Л – осуществляют смыслообразование; проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета

Отношение автора к своим героям.

- Почему лес показался Ване праздником?

- А Груне? Видела ли красоту Груня?

- Почему Ваня пошел не домой, а к бабушке?

Вывод: Ваня какой? Груня, – какая?

- Как относится автор к Ване? к Груне?

Характеристика персонажей

VII. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

– А вы часто любуетесь природой? Замечаете ли ее перемены?

Что дает нам природа?

(«Не только богатства материальные ягоды, фрукты, овощи …, но и чувство прекрасного»

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

П – ориентируются в своей системе знаний.

Р – оценивают собственную деятельность на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний

Устные ответы

VIII. До-машнее
задание

Инструктаж
по выполнению домашнего задания

Выразительное чтение текста. Выучить любой понравившийся отрывок из текста (с художественным приемом

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная,индивидуальная

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения