Муниципальный орган управления образованием
Управление образованием городского округа Красноуфимск
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №3
-
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
педагога-психолога
2016-2017 учебный год
Составитель: Коробейникова В.С.,
педагог-психолог
Красноуфимск, 2016
Пояснительная записка.
Проблема подготовки детей к школьному обучению сегодня приобрела особую остроту и актуальность. Прежде всего, это связано со значительным ухудшением состояния здоровья детей, снижением их функциональных возможностей и усложнением требований, предъявляемых школой. Проблему подготовки детей к обучению в школе разрабатывали педагоги и мыслители во все времена с тех пор, как появились общественные учебные заведения (Я.А. Коменский, К.Д.Ушинский, В.Ф. Одоевский, Л.Н. Толстой, А.С. Симонович и др.). Интерес к ней не ослабевает и по сей день, как у ученых, так и у практиков. Что же такое готовность к обучению в школе? Под «психологической готовностью к обучению» понимается состояние, при котором ребёнок полностью личностно готов перейти в новую сферу общения и жизнедеятельности, способен постепенно переходить к освоению новой для него учебной деятельности. Психологическая готовность к школе является итогом всего предшествующего развития ребенка, результатом всей системы воспитания и обучения в семье и детском саду. К моменту поступления в школу ребенок должен иметь представление о том, что его ждет, каким образом происходит обучение. И самое главное, у него должно быть желание учиться. Из этого следует, что для профилактики тревожности важно заранее готовить детей к подобным событиям, обсуждать с ними возможные затруднения, обучать конструктивным способам решения возникающих проблем. Также формирование осознанного отношения к школе определяется способом подачи информации о ней. Важно, чтобы сообщаемые детям сведения были не только поняты, но и прочувствованы ими. С этой целью в занятия включаются беседы о школе, чтение коррекционных сказок, развивающие игры.
Данная программа направлена на осуществление следующих задач: развитие внимания, памяти, мышления, произвольности поведения, мелкой моторики, зрительно–моторной координации, речи, формирование интереса и положительной мотивации обучения; предупреждение и снятие страха перед школой; создание у ребенка готовности к принятию новой социальной позиции «школьника».
Всеобщей целью проводимых занятий является развитие всех компонентов психологической готовности к школе.
Все занятия имеют гибкую структуру, наполнены разным содержанием. Во время занятий дети сидят в кругу на стульчиках, могут сидеть за партами или передвигаться по комнате, в зависимости от хода занятия. В ходе проведения цикла занятий используются следующие методы и техники:
- элементы библиотерапии (чтение психологических сказок, стихов);
- элементы игротерапии;
- беседы;
- рисование;
- подвижные, речедвигательные, развивающие игры.
Формируемые в рамках программы предпосылки универсальных учебных действий:
1. Личностные универсальные учебные действия:
- способность к самооценке своих действий;
- личностное самоопределение (рефлексия).
2. Регулятивные действия:
-умение строить свое поведение и деятельность в соответствии с предлагаемыми образцами и правилом, осуществлять планирование, контроль и коррекцию выполняемых действий, используя соответствующие средства;
- волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии.
3. Коммуникативные действия:
- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
4. Познавательные универсальные действия:
1.Общеучебные универсальные действия:
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности - на этапах подведения итогов;
2.Универсальные логические действия:
- установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассуждений.
План занятий по программе психологической подготовки детей к школе.
.
Знакомство. Я умею….. Правила поведения на занятиях. Доброе животное. Визитка.
1
2 неделя октября. – Сравнивай и наблюдай.
Развитие внимания, восприятия, мышления, памяти, наблюдательности, развитие мелкой моторики рук, развитие навыков общения у детей, способствовать расширению знаний детей о школе.
Сравни картинки. Магазин. Я загадала. Школьник.
1
3 неделя октября. – Лесная школа
Задачи: воспитывать желание учиться, собранность, аккуратность, закрепление имеющихся знаний о школе, снятие страха перед школой, развитие положительной мотивации.
Что такое школа? Самое-самое о школе. Школьные принадлежности. Лесная школа.
1
4 неделя октября. – Запоминай, наблюдай и повторяй.
Развитие внимания, восприятия, памяти, мышления, наблюдательности, произвольности, развитие мелкой моторики рук, развитие навыков общения у детей.
Лес, море. Белый-черный. Сломанный телефон. Бордюры.
1
1 неделя ноября. – Сыщики.
Задачи: развитие внимания, восприятия, памяти, мышления, произвольности, мелкой моторики рук, развитие навыков общения у детей.
Сыщики. Найди посуду. Выбери нужное. Продолжи узор.
1
2неделя ноября. – Школьные правила.
Задачи: снижение школьной тревожности; формирование позитивной модели поведения в реальной жизни; повышение работоспособности, сплоченности группы; регламентирование работы на основе добровольного принятия обязательств.
Лесные герои. Мои школьные трудности. Ежик.
1
3неделя ноября. – Чем похожи и чем отличаются?
Лабиринт – Мышонок и сыр. Что изменилось? Чем похожи и чем отличаются? Заполни пробел.
1
4 неделя ноября. – Мой учитель.
Знакомство детей с функциями учителя. Развитие доброжелательного отношения к учителю. Снятие страха перед школой.
Знакомство со сказкой М. А. Панфиловой – Букет для учителя. Учитель делает. Рисование - Мой учитель.
1
1 неделя декабря. – Вспомни и покажи.
Сравни картинки. Вспомни все. Покажи отгадку. Повтори.
1
2 неделя декабря. – Зачем ходить в школу!?
Задачи: уточнить знания детей о школьных умениях и навыках; воспитывать желание учиться, собранность, аккуратность, закрепление имеющихся знаний о школе, снятие страха перед школой,
развитие положительной мотивации, способствовать осознанию каждым дошкольником своих учебных ресурсов.
Закончи предложение. Знакомство со сказкой И. Селезнева – Про Колю. Рисоваие – Я в школе.
1
3неделя декабря. – Придумай слово.
Задачи: развитие внимания, восприятия, памяти, мышления, речи, наблюдательности, произвольности, мелкой моторики рук, развитие навыков общения у детей.
Кто ушел? Придумай слово. Хлопни в ладоши. Соедини точки.
1
4 неделя декабря. – Зимние праздники.
Задачи: развитие памяти, мышления, мелкой моторики рук.
Повторение времен года, праздников зимы, поделка к новому году.
1
2 неделя января– Моя «учебная сила»
Задачи: воспитывать желание учиться, собранность, аккуратность, закрепление имеющихся знаний о школе, снятие страха перед школой, развитие положительной мотивации.
Встаньте, у кого это есть. Главная учебная сила. Знакомство со сказкой
1
3 неделя января. –Изобрази и угадай.
Задачи: развитие внимания, восприятия, памяти, логического мышления, воображения, речи, произвольности, мелкой моторики рук, развитие навыков общения у детей.
Лабиринт – Мышонок в горах. Кто кем был? Что чем было? Угадай животное. Повтори рисунок.
1
4неделя января – Снежный ком.
Снежный ком. Логические концовки. Найди зверей и птиц. Штриховка и дорисовывание картинки.
1
1неделя февраля-«Волшебник.»
Задачи: развитие долговременной и кратковременной памяти. Ассоциативная память как способ запоминания информации.
Упражнение «Сохрани слово
в секрете», Упражнение
«Волшебник», Упражнение
«Картинки», Упражнение
«Запомни символы»,
1
2 неделя февраля-Эмоции.
Задачи: развитие внимания, логического мышления, умения сравнивать, навыков общения у детей.
Упражнение «Театр»,
Упражнение «Выражаем
эмоции», Упражнение
«Ласковые слова»,
Рефлексия, Ритуал
прощания, «Аплодисменты»
1
3 неделя февраля-23 февраля.
Задачи: развитие мелкой моторики рук, логического мышления, развитие памяти, воображения.
Игра «Я на границе», поделка к 23 февраля.
1
4 неделя февраля- «Одним словом»
Задачи: развитие внимания, восприятия, памяти, логического мышления, воображения, развитие навыков общения у детей.
«Назови одним словом»,
Упражнение «Три
предмета», Упражнение
«Минута шалости»,
Упражнение «Пары
фигурок»,
«Графический диктант»
1
1 неделя марта- 8 марта
Задачи: развитие мелкой моторики рук, логического мышления, развитие памяти, воображения.
Игра что умеет мама. Поделка к 8 марта.
1
2 неделя марта- Что длиннее? Кто выше?
Задачи: развитие внимания, восприятия, памяти, логического мышления, речи.
«Я и сосед», 48 попугаев, сравни шаги.
1
3 неделя марта- Развитие саморегуляции.
Задачи: развитие внимания, восприятия, памяти, логического мышления, речи, произвольности, мелкой моторики рук, развитие навыков общения у детей.
«Настройся на
работу», Упражнение
«Домик», Упражнение
«Графический диктант» Л.
А. Венгера, Упражнение
«Перекличка-путанка»
1
4 неделя марта- Театр
Задачи: развитие внимания, восприятия, памяти, логического мышления, речи, произвольности, мелкой моторики рук, развитие навыков общения у детей.
Пальчиковый театр.
1
1 неделя апреля –« Хочу дружить.»
Задачи: развитие коммуникативных навыков, развитие навыков общения у детей, развитие речи.
Зеркальное
отражение», Упражнение «Я
положил в мешок»,
Упражнение «Я хочу с тобой
подружиться», Упражнение
«Спасибо, пожалуйста».
1
2неделя апреля – Верно-неверно.
Задачи: развитие внимания, восприятия, памяти, мышления, речи, произвольности, мелкой моторики рук, развитие навыков общения у детей.
Верно-неверно. Обведи по линиям. Говори наоборот. Узоры.
1
3неделя апреля - Пиктограммы
Задачи: развитие внимания, восприятия, ассоциативной памяти, логического мышления, речи, произвольности, мелкой моторики рук, развитие навыков общения у детей.
Пиктограммы. Предмет и фигура. Назови одним словом. Дорисуй фигуры
1
4неделя апреля – Закрепление знаний.
развитие положительной мотивации, способствовать осознанию каждым дошкольником своих учебных ресурсов.
Закончи предложение. Знакомство со сказкой И. игра ученик – учитель.
1
Итого
27
Ожидаемые результаты работы:
- умение подчинять свою деятельность правилам, обязательных для всех;
- формирование положительной мотивации обучения;
- готовность к принятию новой социальной позиции «школьника»;
- знакомство со школой, школьными атрибутами, правилами поведения в школе, ролью и значением учителя в школе и др;
- развитие мелкой моторики рук и познавательных процессов.
Список литературы:
1. Горшкова О. Д. Учимся, играем, размышляем, познаем: задания и упражнения для подготовки к школе детей 6-7 лет. – Волгоград: Учитель, 2009.
2. Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе. – СПб. , 2004.
3. Михина Е. Н. Развивающие игры для детей 2-7 лет. – Волгоград: Учитель, 2012
4. Никифорова О. К. Учимся думать, играя: задания и упражнения по развитию логического мышления для детей. - Волгоград: Учитель, 2011.
5. Панфилова М.А. Лесная школа. Коррекционные сказки для дошкольников и младших школьников. – М.: Сфера, 2002.
6. Рахманова Е. М. Графические диктанты для дошкольников: метод. пособие для педагогов и родителей. – М.: ВЛАДОС, 2008.
7. Ресурсы сервера: www.lib.ru
8. Ресурсы сервера: www.famic.ru
9. Ресурсы сервера: www.chelpsy.ru
