муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 40 города Смоленска
Занятие по курсу «Информатика»
в 4-м классе
по теме
"Общие свойства и отличительные признаки группы объектов"
Цель: создать условия для формирования умения находить общие свойства и выявлять отличительные признаки группы объектов
Задачи:
- раскрыть понятие «объект», «свойства группы объектов»;
- уточнить представление о многообразии окружающих человека объектов, их видов (явление природы, предмет, процесс, свойство или событие);
- учить распознавать объекты по их свойствам: составу, действиям и признакам;
описывать в табличном виде общие действия и составные части группы объектов, а так
же отличительные признаки объекта группы;
- развивать творческую активность, познавательную самостоятельность;
- воспитывать интерес к информатике, определить важность роли различных объектов в жизни человека.
Ведущие виды деятельности: продуктивный, творческий, проблемный
Оборудование: компьютер, экран, мультимедийный проектор, индивидуальные доски, индивидуальные карточки с тестовыми заданиями, демонстрационные объекты
Презентация
Учебник: Горячев А.В. Информатика. 4 кл. (Информатика в играх и задачах): учеб. для образоват. организаций: в 2 ч. Ч. 1 - Изд. «Баласс», М., 2014 г. Образовательная система «ШКОЛА 2100»
Учитель начальных классов
Пуганова Ирина Викторовна
I. Организационный момент Цель: учись готовить рабочее место на уроке для быстрого включения в деловой ритм и экономного расходования времени.
Прежде чем работать сесть
Посмотрели, всё ли есть?
Начинается занятие
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать.
II. Актуализация опорных знаний. Мотивация
Цель: подготовить учащихся на основе опорных знаний к активной учебно-познавательной деятельности.
Учитель:
- Осень, уже морозно. Хочется вернуться в лето. Погулять по деревенской лужайке, наблюдая за важно шагающими гусями, вдохнуть запах садовых цветов, радоваться теплому солнышку, и неожиданно набегающим облакам, собирающимся в густые тучки, из которых накрапывает моросящий дождик. И вдруг, сверкающая всеми цветами радуга, и дети, радующиеся окончанию дождя.
Здорово летом! Сколько интересного вокруг.
- А вам хотелось бы отправиться в лето?
- Что бы вы хотели увидеть летом?
Д.: - Море, горы, другие страны, друзей,
зоопарк …
- Обобщите перечисленные понятия и назовите одним словом.
Д.- Предметы, явления, события, живые существа
III. Сообщение темы и цели занятия
У. - Окружающие нас предметы, явления, события имеют общее название. Чтобы определить его, найдите значения выражений и расположите их в порядке убывания.
Карточка
Вычисли, расположи ответы в порядке убывания,
отогни карточки с буквами и прочитай ключевое слово
48 ∙ (36 : 9 + 6) – 16 ∙ 5 = 400
О
230 + 25 ∙ 4 =
330
Б
2 ∙ 16 ∙ 5 – 0 ∙ 16 ∙ 5 =
160
Ъ
(55 + 66) – 3 ∙ (49 : 7) =
100
Е
(21 : 7 + 17) ∙ 5 – 16 ∙ 1 =
84
К
0 : (75 : 15 + 20 : 5) + 12 ∙ 5 =
60
Т
У - Что получилось?
Д. – ОБЪЕКТ
У. – Как вы понимаете это слово? (Варианты ответов детей)
Определение
Объект – это общее название любого предмета, живого существа, явления, события, на которое направлено внимание.
У. – На занятии рассмотрим группы объектов и их свойства.
Тема занятия (появляется на доске): «Объекты и их свойства»
- С какой же целью вы сегодня пришли на занятие?
Д. - Я буду учиться распознавать объекты
по их свойствам.
– Я хотел бы узнать, какие свойства есть у
объектов?
- Я хотел бы уточнить представление
о многообразии окружающих объектов.
IV. Физкультминутка
У.: - Самый важный объект окружающего мира – это человек. Серебряшка, такое имя имеет мой герой, состоящий из рук, ног, головы и туловища предлагает выполнить движения и отдохнуть.
V. Изучение нового материала. «Открытие» нового
Общие и единичные имена объектов
У.: - К нам в лето прибыли инопланетные существа. Кто это? Д.: - Роботы
У.: - Обратите внимание, у всех роботов есть единичные имена, а у последнего нет. Придумайте похожее имя для третьего.
Составные части и действия объектов
- Какие общие составные части роботов перечислены в таблице? Рассмотрите внимательно рисунки. Какие еще составные части есть у всех трех роботов?
Д.: - Ноги, руки
- Какие общие действия роботов перечислены в таблице?
Д.: - Видеокамеры – «видеть»,
микрофоны – «слышать»,
динамики – «говорить»
- Взаимосвязаны ли составные части и действия?
Д.: - Конечно
- Какие еще общие составные части и действия есть у роботов?
Д.: - Ноги – «ходить», руки - «брать»
Отличительные признаки объектов группы
- Если у предметов есть общее имя, общие составные части и общие действия, то это не значит, что все они абсолютно одинаковые.
Определите в своей группе количество каждого элемента состава. Допишите свой признак и определите его количество.
VI. Закрепление
Цель: установить правильность и осознанность усвоения учебного материала; выявить неверные представления, провести коррекцию знаний.
Технология разноуровневой дифференциации
1 этап (фронтальная самостоятельная работа)
У.: - Безошибочно определив общие свойства и отличительные признаки группы объектов, работая в группе, роботы полагают, что вы также справитесь самостоятельно, выполнив тест по вариантам.
Вариант 1.
Вариант 2.
Взаимопроверка по образцу
2 этап (дифференциация по объему выполнения задания)
У.: - Если ошибок нет в тесте, то задание 2 на странице 31.
Если в тесте допущена хотя бы одна ошибка, задание 2 на странице 31 выполнить только для обитателей первой планеты.
Самопроверка по образцу
3 этап (творческая работа)
У.: - Прочтите отрывок из стихотворения
К.И. Чуковского «Перепутаница»
…
Рыбы по полю гуляют, жабы по небу летают,
Мыши кошку изловили - в мышеловку посадили!
А лисички взяли спички, к морю синему пошли -
Море синее зажгли!
Море пламенем горит! Выбежал из моря кит:
"Эй, пожарные, бегите, помогите, помогите! "
…
У.: - Всё ли правильно с объектами и их действиями?
- Назовите объекты, о которых говорится в стихотворении.
- Помогите К.И. Чуковскому исправить ошибки и каждому объекту добавьте правильное действие, получив новое авторское стихотворение, работая в паре.
(Зачитывают по желанию)
VII. Итог занятия. Рефлексия.
У.: - Если у вас остались вопросы, главному объекту окружающего мира можно поставить «вопросик» вместо носа, если вопросов нет – «восклицательный знак»
[pic]
Д. - Я учился распознавать объекты по их свойствам.
- Я узнал, что у объектов есть общие свойства и отличительные признаки.
Продолжите фразу
-Я хочу сказать …., что в окружающем мире многообразие объектов
- Занятие показалось интересным …
- Заставляет задуматься …
Спасибо за занятие!
Демонстрация на доске
Индивидуальная работа с карточками
Слайд 1
Анимационные иллюстрации объектов
Тема на доске
Слайд 2
Видеосюжет
Слайд 3
Работа с учебником
Страница 30,задание 1
Фронтальная
Слайд 4
Работа в группе
Проверка. Отвечает ответственный по группе
Задание 1, стр. 30
Слайд 5
Тест. Взаимопроверка
Слайд 6
Необходимый уровень
Слайд 7
Повышенный уровень
Проверка задания 2,с.31
Слайд 8
Стихотворение
Слайд 9
