Проект урока К.Г. Паустовский «Стальное колечко»
(литературное чтение)
Выполнил учитель начальных классов
МБОУ школа №7 Нижегородского района г. Нижнего Новгорода
Машанова Ольга Борисовна
Квалификационная категория высшая
Стаж работы учителем начальных классов 28 лет
Контакты 89051922707, myxak@mail.ru
Нижний Новгород
2016
1.Общие сведения о проекте:
3 класс
Тема урока:
К.Г. Паустовский «Стальное колечко»
Ход урока
Этапы урока Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1. Актуализация знаний.
Сегодня мы с вами познакомимся с новым рассказом Константина Григорьевича Паустовского.
Регулятивные: целепологание, планирование.
Личностные: учебная мотивация
2. Подготовка к восприятию.
Что вы уже знаете о Константине Григорьевиче Паустовском?
Константин Георгиевич Паустовский родился в Москве, в семье железнодорожного служащего. В его семье любили театр, много пели, играли на рояле. Учился в Первой классической Киевской гимназии. Много читал, писал стихи.
Ещё в последнем классе гимназии был напечатан его первый рассказ. После этого он решил стать писателем. Паустовский был вожатым на московском трамвае, работал в санитарном поезде, он много путешествовал по России. Каждая поездка - это книга..
Во время Великой Отечественной войны был военным корреспондентом. После войны впервые побывал в Италии, Турции, Греции, Швейцарии и т.д. Константин Дмитриевич Паустовский известен многим читателям.
В его творчестве есть рассказы и сказки для детей. В своих произведениях он сердечно и просто, с большой теплотой изображал нашу родную природу, наш народ и нашу историю.
Что вы уже читали из творчества К.Г. Паустовского?
Посмотрите, какое произведение мы с вами будем сегодня читать?
Как вы думаете, о чём этот рассказ?
Константин Григорьевич Паустовский писал рассказы и стихи.
«Заячьи лапы», «Кот – ворюга», «Корзина с еловыми шишками».
«Стальное колечко».
О колечке, которое творило волшебство.
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других.
- учёт разных мнений и умение обосновать собственное.
- речевая деятельность.
Регулятивные:
- прогнозирование
3. Решение учебной задачи:
- первичное восприятие текста;
- проверка восприятия;
- анализ текста (поиск).
Я начну читать, а вы следите глазами, потом я попрошу, кого – нибудь продолжить.
(В перерывах между чтением отрывков поясняются незнакомые слова).
Суровая (погода) - холодная, неблагоприятная для жизни
Тесовые крыши - сделанные из тонких досок.
Тёс – тонкие доски.
Талая вода – это растаявшая вода после заморозки.
Махорка – вид травянистых растений, табак
Затянуться – закурить.
Ситцевый (мешочек) - из лёгкой хлопчатобумажной ткани.
Лязг – производимый ударом металлом о металл или камень.
Шесток - площадка перед устьем русской печи.
Скорый (поезд) - совершающий быстрое движение в короткий промежуток времени.
Большая охота - сильное желание
Добрая (горсть) – большая
Шинель – форменное солдатское или офицерское пальто со складкой на спине и хлястиком.
Белый свет - посмотреть мир
Завалинка - закрепленная с боков невысокая земляная насыпь, примыкающая снаружи к стенам избы.
Колун – топор
Лещина - Лесной кустарник, дающий орехи со съедобным ядром, орешник.
Стреха – нижний, свисающий край крыши, избы, деревянного дома.
Сапёр – военнослужащий который обезвреживает мины.
Боец - участник боя, сражения; воин, солдат.
- Понравилось ли вам это произведение?
- Чем понравилось?
- Кто главный герой произведения?
- Почему именно Варюша, а не Варя или Варенька?
- Как вы думаете, сколько ей лет?
- Посмотрите на доску, выберете те качества, которыми обладает Варенька.
(На доске таблички со словами, обозначающие качества человека)
- Почему люди носят кольца?
На Руси в старину кольца были необходимой принадлежностью украшения рук, как мужчин, так и женщин; их носили цари и царицы, бояре и крестьяне. Их оставляли в наследство. Изготавливались кольца из золота, серебра, меди, украшались драгоценными камнями.
С тех пор кольца стали самым распространенным украшением. Хотя их роль была разная. Были такие перстни, в которых держали яд. А были кольца, которые несли любовь.
- Найдите в учебнике сцену встречи Варюши с бойцами.
- Причитаем по ролям, кто нам нужен?
- Что вы можете сказать о поступке Варюши? А бойца?
-Почему солдат подарил девочке колечко?
-Называем палец и соответствующее чудо.
- Про какой палец забыл сказать боец?
- Как отнесся дед Кузьма к горю Вари? Найдите в тексте.
- Почему дед Кузьма так равнодушно отнесся к горю Вари?
- Кого дед Кузьма посоветовал взять в помощники?
Найдите описание воробья в книге.
- Смог ли он помочь Варе?
-Как вы думаете, колечко ли вылечило деда?
- Нашла ли Варюша колечко? Как это было? Найдите в тексте.
Возьмите конверты, которые у вас на столах и достаньте от туда таблички, поставьте их в нужном порядке, что бы получился план рассказа.
Кто желает выполнить задание на доске?
Проверяем.
Варюша.
Ласковое звучание имени.
6 – 7
грубая
добрая
злопамятная
общительная
завистливая
самолюбива
мечтательная
наблюдательная
Обычные кольца для красоты, а обручальные в знак брака.
На платформе сидели два бойца…
Автор, Варюша, боец.
За доброту, за бескорыстие, за душевную щедрость
Средний – здоровье.
Безымянный - большущая радость.
Указательный - увидишь весь мир.
Мизинец
Дед Кузьма обрадовался махорке …
Он не знал, для чего предназначалось колечко?
Воробья Сидора
Старый воробей Сидор…
Нет. Но Сидор скосил глаза…
Дедушка поправился оттого, что Варюша всю зиму заботилась о нём, выхаживала его.
Варюша нашла в лесу старую…
План.
- Варюша отправилась в путь.
- Встреча с бойцом.
- Потеря стального колечка.
- Неудачные поиски колечка.
- Стальное колечко найдено.
- Большая радость.
Познавательные:
- смысловое чтение
- анализ объектов
- поиск и выделение необходимой информации;
Коммуникативные:
- учёт разных мнений обосновать собственное
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли.
Логические:
- построение логической цепи рассуждения.
4. Вторичный синтез (обобщение).
Так какое произведение перед нами? Рассказ или сказка? Объясните, посоветуйтесь друг с другом.
Какая героиня ещё есть в рассказе?
Найдите в тексте, прочитайте.
Паустовский умел увидеть в обыкновенном необычное, его произведения всегда событийны, и любое происшествие кажется необычным, выходящим из привычного ряда вещей. Звери и птицы способны вести с человеком очень интересный диалог, при этом основная авторская мысль всегда выражена ненавязчиво и тонко. Сказки Паустовского отличает какое-то особое изящество, они написаны простым и емким языком.
Сейчас поиграем в игру на внимательность, я вам буду задавать вопросы, а вы будете отвечать на листочке Да или Нет.
1. Дед Данил и Варюша жили в деревушке Моховое.
2. В субботу Варюша пошла за махоркой в соседнее село Переборы.
3. На платформе девочка встретила двух бойцов.
4. Боец попросил подарить ему махорки.
5. Боец отсыпал в карман шинели добрую горсть махорки.
6. Боец надел Варюше на средний палец маленькое серебряное колечко.
Проверка теста. Результат.
Где в рассказе главная мысль? Найдите в тексте.
В том, что нужно успевать делать добро.
Ведь если бы Варенька не ухаживала за дедом, то выздоровел бы он?
Это рассказ – сказка.
Весна.
1. Нет
2. Нет
3. Да
4. Нет
5. Да
6.Нет (Стальное - из твёрдого серебристо-серого металла.)
Нет
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации.
Логические:
- построение логической цепи рассуждения.
Личностные:
- адекватное реагирование на трудности;
- развитие эмоционально-нравственной отзывчивости
5. Итог.
«Стальное колечко» - это рассказ-сказка о чудесном колечке, которое помогло главной героине Варюше понять простую и мудрую истину: «… что наша земля истинный рай и нету другой такой хорошей земли на белом свете!.. »
Кто верит в чудеса, наденьте на указательный палец красное колечко, а кто не верит, синее.
Волшебство реальное – оно в красоте природы. Оно помогло Варюше увидеть чудеса. Была надежда и желание. Доброта девочки и её чуткость Волшебство каждому доступно. Но надо это развивать в себе. Так Паустовский подарил нам всем чудо. И не надо завидовать сказочным героям. Надо верить в чудеса.
На этом наш урок закончен.
Домашнее задание: ещё раз прочитать текст, сделать к нему иллюстрацию.
Познавательные:
- контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Личностные:
- самооценка;
- осознанность учения;
- адекватное реагирование на трудности.
