ΙΙ. Совместное открытие знаний.
| Учебник
Рассказ учителя о П.Бажове
Презентация
Учебник
Рабочая тетрадь
Презентация
Учебник
| Просит открыть учебник
Обращает внимание на презентацию с новыми словами
Читает сказ
выявление первичного восприятия.
Старается приблизить чтение детей к образцу чтения сказа
пояснение слов: барская рукодельня, сирота.
Обращает внимание на устаревшие слова
Старается приблизить чтение детей к образцу чтения сказа
Контролирует выполнение задания
Привлекает внимание к правильному ответу
Просит прочитать в учебнике
| Открывают, рассматривают
Предполагают содержание по заглавию, иллюстрации, фамилии
Просматривают слайды
Следят по учебнику
Высказывают свое мнение в соответствии с правилами речевого общения
Характеризуют особенности прослушанного художественного произведения
Читают вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.
Словесное рисование.
Выражают эмоции.
Выказывают своё отношение к героям, выражают эмоции.
Ищут в тексте слова. Зачитывают их.
Читают 2 часть вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. Отвечают на вопросы
Выполняют письменно задание в тетради
Сравнивают ответы. Исправляют карандашом.
Читают 3 часть вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. Отвечают на вопросы
Участвуют в диалоге в соответствии с правилами речевого общения
Читают 4 часть вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. Отвечают на вопросы
Участвуют в диалоге в соответствии с правилами речевого общения
Читают 5 часть вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. Отвечают на вопросы
Участвуют в диалоге в соответствии с правилами речевого общения | Работа со сказом П. Бажова «Серебряное Копытце». Учитель 1. Работа с текстом до чтения. – Откройте с. 52. Рассмотрите иллюстрацию. Превратите вашу руку в подзорную трубу. -Кого вы увидели? Дети - Старика, мужика, женщину с ребёнком в деревне. Учитель - Есть ли что-то сказочное на иллюстрации? а в названии? Дети - Сказочного ничего нет. Название загадочное. Учитель – Сравните название текста и иллюстрацию. Как вы думаете, главный ли герой изображён на рисунке? Дети - Нет. У людей копыт нет. Учитель – Кто же может быть главным героем, судя по названию? Дети - Животное с копытами. Учитель – Прочитайте фамилию автора. Знаком ли он вам? Дети - Нет Учитель – Сегодня мы прочитаем один из сказов Бажова – «Серебряное Копытце». Сам автор определил жанр своего произведения – сказ. На какое слово похоже? Дети - Похоже на слово сказка Учитель -Действительно, сказ во многом похож на сказку. Но есть отличия, их мы позже обсудим. Читаются сказы Бажова плавно, напевно, с ударением на «о»: так говорили на Урале – «окали». Вот послушайте, как это получится у меня.
2. Работа с текстом во время чтения. Учитель – Понравился ли вам сказ? А чем? Дети - Да Учитель – На что обратили внимание, слушая текст? Дети - Много не понятных слов, которые мы сейчас не употребляем Учитель – Захотелось ли самим прочитать сказ? Как вы это будете делать? 3) Чтение по частям с комментированием. 1-я часть. Учитель - что значат слова: барская рукодельня, сирота. Дети - Барская рукодельня – ручной труд (преимущественно вышивание, вязание, шитье). Сирота - человек без родителей Учитель – Почему Кокованя решил взять к себе в дети сиротку? Зачитайте это предложение. Дети - Знавал Я Григория, да жену его тоже. Оба веселые да ловкие были. Если девчонка по родителям пойдет, не тоскливо с ней в избе будет Учитель – Почему девчонка «на шестом году» никому была не нужна? Дети - Осиротела семья Григория Потопаева. Маленькая, не умела ничего делать, не могла работать на барина. После чтения 2-го абзаца на с. 53: Учитель – Какую картину вы представили себе после чтения этого отрывка? Чтение до слов «Ты хоть кто? – спрашивает девчонка» Учитель – Как понимаете слова: «Это у вас Григорева-то подарёнка»? Дети -Подарил жизнь девочке Григорий, отец. Учитель – Что мы о ней узнали? Дети Зовут Дарёнка. Добрая девочка, любит кошку. Чтение 1-й части до конца. Учитель – Чем занимается Кокованя летом? зимой? Дети - Летом песок промывает, золото добывает. Зимой по лесам бегает за козлом, и увидеть не может никак. Учитель – Чем заинтересовал старик девочку? Дети - Рассказом про козла. Учитель – Почему девочка пошла жить к Коковане? Дети - Увидела что старик весёлый да ласковый. Учитель – Как он отнёсся к кошке? Зачитайте в тексте Дети - Такую звонкую кошку не взять - дураком остаться. Вместо балалайки она у нас в избе будет. Учитель – Очень интересна речь Коковани. В ней много слов, присущих уральцам, устаревших слов, образных сравнений. Найдите их. Дети -Знавал, по родителям пойдёт, подарёнушка, звонкая кошка, вместо балалайки и т.д. Чтение 2-й части. Вопросы после чтения: Учитель – Как жили Кокованя, Дарёнка, Мурёнка вместе? Дети - У каждого было своё дело. Кокованя на работу уходил. Дарёнка прибиралась, готовила еду. Кошка ловила мышей. Учитель –Что значит похлёбка? мастер сказки сказывать? Дети - Похлебка – жидкая пища, род супа из картофеля или крупы. Интересно рассказывать. Учитель – Что узнали мы о Серебряном Копытце? Дети -Описание козлика Учитель - выполните задание №2 в тетради на странице 8.
Учитель - Проверьте правильность выполнения задания у соседа с образцом ответа на слайде
Чтение 3-й части. После чтения 1-го предложения: Учитель – Какую картину вы представили? Дети - Стало очень холодно. Всё покрыто снегом. Чтение до конца. Учитель – Почему Кокованя взял девочку с собой в лес? Дети - Вместе веселее. Учитель – Объясните значения слов и выражений: лукаво, дивуются, из ума выжился , балаган. Дети - Лукаво - хитро, дивуются - удивляются, из ума выжился - с ума сошёл, балаган - лёгкая временная постройка для жилья. Чтение 4-й части. Учитель – Как получилось, что Дарёнка осталась в лесу одна? Дети - Кокованя солонину домой и шкурки повёз. Учитель – Расскажите, что увидела девочка в первую ночь. О чём подумала? Дети - Увидела как по лесу какой-то комочек катится. Как ближе подкатился, разглядела – это козёл бежит. Выбежала Дарёнка поглядеть, а никого нет. Воротилась, да и говорит: - «Видно, задремала я. Мне и показалось». Учитель – А что она услышала и увидела во вторую ночь? Дети - Вдруг по стенке топоток прошёл. Испугалась, а топоток по другой стене, потом по той, где окошечко, потом где дверка, а там и сверху запостукивало. Негромко, будто кто лёгонький да быстрый ходит. Отворила дверку, а козёл – тут, совсем близко. Правую переднюю ножку поднял – вот топнет, а на ней серебряное копытце блестит, и рожки у козла о пяти ветках. Чтение 5-й части. Учитель – Как понимаете выражение затуманилась Дарёнка? Дети - Глаза стали влажными, всё стало как в тумане. Учитель – Прочитайте (выборочное чтение): что увидела Дарёнка в третью ночь; Дети -Кошка близко на покосном ложке сидит, а перед ней козёл. Стоит, ножку поднял, а на ней серебряное копытце блестит. Учитель – описание козлика на крыше балагана; Дети -Тут вспрыгнул козёл на крышу и давай по ней серебряным копытцем бить. Как искры из-под ножки-то камешки посыпались. Красные, голубые, зелёные, бирюзовые – всякие. Учитель – про сказочное исчезновение Мурёнки и козлика. Дети -Вдруг Мурёнка скок туда же. Встала рядом с козлом, громко мяукнала, и ни Мурёнки, ни Серебряного Копытца не стало. Учитель – Почему Дарёнка попросила деда не трогать камни? Дети - Не жадная, радуется красоте.
| Познавательные УУД Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать речь других. 2. Оформлять свои мысли в устной форме. 3. Умение работать в паре и в группах.
Регулятивные УУД Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
Личностные результаты Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.
|