Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме
Дата
по плану
фактически
I четверть
ЧАСТЬ 1
Глава 1. Постигаем законы волшебной сказки: отыскиваем в ней отражение древних представлений о мире
1
Древние представления о мировом дереве, соединяющем Верхний, Средний и Нижний миры.
Стр. 6-13.
(Присутствие двух миров – земного и волшебного в волшебных сказках. Обрядовые деревья. Рассматриваем древние книжные миниатюры.)
- работа с дидактическими иллюстрациями.
- анализ объектов в целях выделения в них существенных признаков.
- установление причинно-следственных связей.
Самоопределение.
05.09
2
Персей. Древнегреческое сказание.
Стр. 13-20.
(Фрагмент картины Пьеро ди Козимо «Персей и Андромеда» и древнерусские иконы с изображением Георгия Победоносца.)
- перечитывание текста с разными задачами;
- работа с дидактическими иллюстрациями.
- коммуникация как кооперация.
06.09
3
Персей. Древнегреческое сказание.
Стр. 13-20.
(Фрагмент картины Пьеро ди Козимо «Персей и Андромеда» и древнерусские иконы с изображением Георгия Победоносца.
Поход в «Музейный дом». «Чудо Георгия о змие». Икона.)
- перечитывание текста с разными задачами;
- работа с дидактическими иллюстрациями.
07.09
4
Отражение древних представлений о красоте и порядке в земном мире в трёхчастной композиции.
Стр. 20-23.
(Примеры композиций: древнегреческий папирус, фрагменты вышивок на русской праздничной одежде XIX века.)
Поход в «Музейный дом». «Христос спускается в ад». Икона.
.- поиск и выделение необходимой информации в словарях;
- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения;
- работа с дидактическими иллюстрациями.
- анализ объектов в целях выделения в них существенных признаков;
- установление причинно-следственных связей.
12.09
5
Древние представления о животных-прародителях, знакомство с понятием «тотем» (тотемное растение, тотемное животное).
Стр. 23-27.
(Изображения древних богов в виде животных и виде людей с головами животных.)
- работа с дидактическими иллюстрациями.
- подведение под понятие;
- установление причинно-следственных связей.
13.09
6
Входная контрольная работа.
Особенности ГЕРОЯ волшебной сказки.
Стр. 28-31.
- поход в школьную библиотеку в целях выполнения конкретного задания;
- работа с дидактическими иллюстрациями.
- подведение под понятие;
- установление причинно-следственных связей.
- коммуникация как кооперация;
- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.
Самоопределение.
14.09
7
Русская сказка «Сивка-Бурка».
Стр. 31-38.
- поход в школьную библиотеку в целях выполнения конкретного задания;
- перечитывание текста с разными задачами;
- работа с маркированными в тексте словами и строчками.
- подведение под понятие;
- установление причинно-следственных связей.
- коммуникация как кооперация.
19.09
8
Русская сказка «Сивка-Бурка».
Стр. 31-38.
- перечитывание текста с разными задачами;
- работа с маркированными в тексте словами и строчками.
- подведение под понятие;
- установление причинно-следственных связей.
- коммуникация как кооперация;
- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
20.09
9
Русская сказка «Крошечка-Хаврошечка».
Стр. 38-45.
- поход в школьную библиотеку в целях выполнения конкретного задания;
- работа с дидактическими иллюстрациями.
- подведение под понятие;
- установление причинно-следственных связей.
- коммуникация как кооперация.
21.09
10
Русская сказка «Крошечка-Хаврошечка».
Стр. 38-45.
- работа с дидактическими иллюстрациями.
- подведение под понятие;
- установление причинно-следственных связей.
- коммуникация как кооперация.
26.09
11
Русская сказка «Морской царь и Василиса Премудрая».
Стр. 45-51.
- работа с маркированными в тексте словами и строчками.
- подведение под понятие;
- установление причинно-следственных связей.
Самоопределение.
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
27.09
12
Русская сказка «Морской царь и Василиса Премудрая».
Стр. 45-51.
- поход в школьную библиотеку в целях выполнения конкретного задания;
- работа с маркированными в тексте словами и строчками.
- подведение под понятие;
- установление причинно-следственных связей.
- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.
Самоопределение.
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
28.09
Работа с хрестоматией
13
«Финист – ясный сокол».
(Русская народная сказка.)
Анатолий Лядов «Баба-яга».
- поход в школьную библиотеку в целях выполнения конкретного задания;
- перечитывание текста с разными задачами.
- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.
Самоопределение.
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
3.10
14
«Иван-царевич и серый волк»
(Русская народная сказка.)
- перечитывание текста с разными задачами.
Самоопределение.
04.10
15
«Иван-царевич и серый волк»
(Русская народная сказка.)
- перечитывание текста с разными задачами.
Самоопределение.
05.10
16
«Алтын-сака – золотая бабка»
(Башкирская народная сказка.)
- поиск и выделение необходимой информации в словарях.
- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.
10.10
17
«Алтын-сака – золотая бабка»
(Башкирская народная сказка.)
Проверочная работа по теме «Постигаем законы волшебной сказки: отыскиваем в ней отражение древних представлений о мире»
- поиск и выделение необходимой информации в словарях.
- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
11.10
Глава 2. Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре
18
Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник».
(Стр. 52-56.)
- поиск и выделение необходимой информации в словарях;
- перечитывание текста с разными задачами;
- работа с маркированными в тексте словами и строчками.
- подведение под понятие.
- коммуникация как кооперация.
12.10
19
Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Стр. 52-65.
(Стр. 62-65.)
Поход в «Музейный дом». Михаил Врубель «Богатырь».
- поход в школьную библиотеку в целях выполнения конкретного задания;
- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения;
- работа с дидактическими иллюстрациями.
- подведение под понятие.
- коммуникация как кооперация.
17.10
Работа с хрестоматией
20
«Илья Муромец и Святогор»
(Стр. 45-52.)
- поиск и выделение необходимой информации в словарях;
- поход в школьную библиотеку в целях выполнения конкретного задания;
- перечитывание текста с разными задачами.
- подведение под понятие.
Самоопределение.
18.10
21
«Илья Муромец и Святогор»
(Стр. 45-52.)
- поиск и выделение необходимой информации в словарях;
- поход в школьную библиотеку в целях выполнения конкретного задания;
- перечитывание текста с разными задачами.
- подведение под понятие.
Самоопределение.
19.10
II четверть
22
Былина «Садко».
Стр. 65-71.
- работа с маркированными в тексте словами и строчками.
- подведение под понятие.
1.11
23
Былина «Садко».
Стр. 65-71.
Поход в «Музейный дом». Николай Рерих «Заморские гости».
- поход в школьную библиотеку в целях выполнения конкретного задания;
- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения;
- работа с маркированными в тексте словами и строчками;
- работа с дидактическими иллюстрациями.
- подведение под понятие.
- коммуникация как кооперация.
24
Ганс Христиан Андерсен «Русалочка».
(Стр. 71-80.)
- поиск и выделение необходимой информации в словарях;
- перечитывание текста с разными задачами;
- работа с маркированными в тексте словами и строчками.
- коммуникация как кооперация.
Самоопределение.
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
2.11
25
Ганс Христиан Андерсен «Русалочка».
(Стр. 71-80.)
- поиск и выделение необходимой информации в словарях;
- перечитывание текста с разными задачами;
- работа с маркированными в тексте словами и строчками.
- коммуникация как кооперация.
Самоопределение.
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
2.11
26
Ганс Христиан Андерсен «Русалочка».
Стр. 71-89.
(Стр. 84-89.)
- поиск и выделение необходимой информации в словарях;
- перечитывание текста с разными задачами;
- работа с маркированными в тексте словами и строчками.
- коммуникация как кооперация.
Самоопределение.
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
7.11
Работа с хрестоматией
27
Ганс Христиан Андерсен
«Стойкий оловянный солдатик», стр. 56-67.
Самоопределение.
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
8.11
28
Ганс Христиан Андерсен
«Стойкий оловянный солдатик», стр. 56-67.
Самоопределение.
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
9.11
29
Ганс Христиан Андерсен
«Снежная королева», стр.67-91.
(Стр. 67-70.)
- поиск и выделение необходимой информации в словарях;
- перечитывание текста с разными задачами.
Самоопределение.
Смыслообразование.
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
14.11
30
Ганс Христиан Андерсен
«Снежная королева», стр.67-91.
(Стр. 86-91.)
Эдвард Григ «В пещере горного короля».
- перечитывание текста с разными задачами.
Самоопределение.
Смыслообразование.
15.11
31
Ганс Христиан Андерсен
«Снежная королева», стр.67-91.
(Стр. 86-91.)
Эдвард Григ «В пещере горного короля».
Проверочная работа по теме «Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре»
- перечитывание текста с разными задачами.
Самоопределение.
Смыслообразование.
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
16.11
Глава 3. Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека
32
Василий Жуковский «Славянка».
Стр. 90-97.
Учиться читать ЭЛЕГИЮ; «видеть» и «слышать» то, что так впечатлило поэта; чувствовать настроение героя стихотворения.
- поиск и выделение необходимой информации в словарях;
- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения;
- работа с дидактическими иллюстрациями;
- перечитывание текста с разными задачами.
- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.
Самоопределение.
Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
21.11
33
Василий Жуковский «Славянка».
Стр. 90-97.
21.11
34
Василий Жуковский «Весеннее чувство», Давид Самойлов «Красная осень».
Стр. 97-102.
Поход в «Музейный дом». Исаак Левитан «Тихая обитель».
- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения;
- перечитывание текста с разными задачами;
- работа с маркированными в тексте словами и строчками;
- работа с дидактическими иллюстрациями.
Самоопределение.
Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
22.11
35
Василий Жуковский «Весеннее чувство», Давид Самойлов «Красная осень».
Стр. 97-102.
Поход в «Музейный дом». Исаак Левитан с «Тропинка в лиственном лесу. Папоротники».
- перечитывание текста с разными задачами;
- работа с маркированными в тексте словами и строчками;
- работа с дидактическими иллюстрациями.
- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.
Самоопределение.
Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
23.11
36
Николай Заболоцкий «Сентябрь», «Оттепель».
Стр. 102-109.
Поход в «Музейный дом». Михаил Врубель «Жемчужина».
- поиск и выделение необходимой информации в словарях;
- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения;
- перечитывание текста с разными задачами;
- работа с маркированными в тексте словами и строчками;
- работа с дидактическими иллюстрациями.
- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.
Самоопределение.
Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
29.11
37
Николай Заболоцкий «Сентябрь», «Оттепель».
Стр. 102-109.
- поиск и выделение необходимой информации в словарях;
- перечитывание текста с разными задачами.
- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.
Самоопределение.
Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
30.11
38
Иван Бунин «Нет солнца, но светлы пруды…», «Детство».
Стр. 109-113.
- поиск и выделение необходимой информации в словарях;
- перечитывание текста с разными задачами;
- работа с маркированными в тексте словами и строчками.
- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.
Самоопределение.
Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
05.12
39
Владимир Набоков «Обида».
Стр. 113-127.
- перечитывание текста с разными задачами;
- работа с маркированными в тексте словами и строчками.
- коммуникация как кооперация;
- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.
Самоопределение.
Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
06.12
40
Владимир Набоков «Обида».
Стр. 113-127.
Поход в «Музейный дом». Эмилия Шанкс «Наём гувернантки».
- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения;
- перечитывание текста с разными задачами;
- работа с дидактическими иллюстрациями.
- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.
Самоопределение.
Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
07.12
41
Владимир Набоков «Грибы», «Мой друг, я искренне жалею…».
Стр. 127-129.
- поиск и выделение необходимой информации в словарях;
- перечитывание текста с разными задачами.
- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.
Самоопределение.
Смыслообразование.
12.12
42
Юрий Коваль «Лес, Лес! Возьми мою глоть!».
Стр.130-133.
Поход в «Музейный дом». Сергей Лучишкин «Шар улетел», Валерий Ватенин «Голуби в небе».
- поиск и выделение необходимой информации в словарях;
- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения;
- перечитывание текста с разными задачами;
- работа с дидактическими иллюстрациями.
- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.
Самоопределение.
Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
13.12
43
Борис Сергуненков «Конь Мотылёк».
Стр. 134-136.
Контрольная работа за 1 полугодие
- поиск и выделение необходимой информации в словарях.
Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
14.12
Работа с хрестоматией
44
Джералд Даррелл
«Землянично-розовый дом» стр. 98-105.
Гурий Захаров «Зимние разговоры», «Пейзаж с карасями» (стр. 106-107).
Проверочная работа по теме «Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека»
- поиск и выделение необходимой информации в словарях;
- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения;
- перечитывание текста с разными задачами.
- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.
Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
19.12
Глава 4. Всматриваемся в лица наших сверстников, живших задолго до нас
45
Леонид Андреев «Петька на даче».
Стр.137- 152.
(Стр. 137-141.)
- поиск и выделение необходимой информации в словарях;
- перечитывание текста с разными задачами;
- работа с маркированными в тексте словами и строчками.
- коммуникация как кооперация.
Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.
20.12
46
Леонид Андреев «Петька на даче».
Стр.137-152.
(Стр. 142-146.)
20.12
47
Леонид Андреев «Петька на даче».
Николай Богданов-Бельский «Ученицы», «У дверей школы».
- поиск и выделение необходимой информации в словарях;
- перечитывание текста с разными задачами;
- работа с маркированными в тексте словами и строчками;
- работа с дидактическими иллюстрациями.
- коммуникация как кооперация;
- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.
Самоопределение.
Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.
21.12
48
Антон Чехов «Ванька».
Стр. 152-161.
- поиск и выделение необходимой информации в словарях;
- перечитывание текста с разными задачами;
- работа с маркированными в тексте словами и строчками.
- коммуникация как кооперация;
- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.
Самоопределение.
Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.
26.12
49
Антон Чехов «Ванька».
Стр. 152-161.
Поход в «Музейный дом». Николай Богданов-Бельский «Визитёры», «Дети за пианино».
- поиск и выделение необходимой информации в словарях;
- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения;
- перечитывание текста с разными задачами;
- работа с маркированными в тексте словами и строчками;
- работа с дидактическими иллюстрациями.
- коммуникация как кооперация;
- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.
Самоопределение.
Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.
27.12
III четверть
50
Антон Чехов «Мальчики».
Стр. 162-172.
- поиск и выделение необходимой информации в словарях;
- перечитывание текста с разными задачами;
- работа с маркированными в тексте словами и строчками.
- коммуникация как кооперация.
Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.
16.01
51
Антон Чехов «Мальчики».
Стр. 162-172.
16.01
52
Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее. Готовимся к олимпиаде.
Стр. 173-176.
- работа с дидактическими иллюстрациями.
Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.
17.01
Работа с хрестоматией
53
Антоний Погорельский
«Чёрная курица, или Подземные жители».
стр. 108-148
(стр. 108-112; д.з. на стр.112-117).
- поиск и выделение необходимой информации в словарях;
- перечитывание текста с разными задачами.
- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.
Самоопределение.
Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
18.01
54
Антоний Погорельский
«Чёрная курица, или Подземные жители»,
стр. 108-148
(стр. 117-125; д.з. на 125-133).
23.01
55
Антоний Погорельский
«Чёрная курица, или Подземные жители»,
стр. 108-148
(стр. 133-140; д.з. на стр.140-148)
Проверочная работа по теме «Всматриваемся в лица наших сверстников, живших задолго до нас»
24.01
ЧАСТЬ 2
Глава 5. Пытаемся понять, как на нас воздействует КРАСОТА
56
Ирина Пивоварова «Как провожают пароходы».
Стр. 6-13.
- поиск и выделение необходимой информации в словарях;
- перечитывание текста с разными задачами.
Смыслообразование.
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
25.01
57
Ирина Пивоварова «Как провожают пароходы».
Стр. 6-13.
30.01
58
Людмила Улицкая «Бумажная победа».
Стр. 14-26.
- поиск и выделение необходимой информации в словарях;
- перечитывание текста с разными задачами.
- коммуникация как кооперация.
Смыслообразование.
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
31.01
59
Людмила Улицкая «Бумажная победа».
Стр. 14-26.
01.02
60
Поход в «Музейный дом».
Зинаида Серебрякова «Катя с натюрмортом».
Пабло Пикассо «Девочка на шаре».
Стр. 26-29.
- поиск и выделение необходимой информации в словарях;
- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения;
- работа с дидактическими иллюстрациями.
Смыслообразование.
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
06.02
61
Сергей Козлов «Не улетай, пой, птица!».
Стр. 29-32.
- поиск и выделение необходимой информации в словарях;
- перечитывание текста с разными задачами.
Смыслообразование.
07.02
62
Сергей Козлов «Давно бы так, заяц!».
Стр. 33-37.
Поход в «Музейный дом». Ван Гог «Огороженное поле. Восход солнца», «Звёздная ночь».
- перечитывание текста с разными задачами;
- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения;
- работа с дидактическими иллюстрациями.
Смыслообразование.
08.02
63
Владимир Соколов «О умножение листвы…», Борис Пастернак «Опять весна».
Стр. 37-40.
- перечитывание текста с разными задачами;
- работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Смыслообразование.
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
13.02
64
Владимир Соколов «Все чернила вышли, вся бумага …».
Стр. 41-43.
- перечитывание текста с разными задачами.
Смыслообразование.
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
14.02
Работа с хрестоматией
65
Ирина Пивоварова «Мы пошли в театр».
(Стр. 149-153.)
- поиск и выделение необходимой информации в словарях;
- перечитывание текста с разными задачами;
- работа с маркированными в тексте словами и строчками.
- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.
Смыслообразование.
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
15.02
66
Сергей Козлов «Лисичка».
(Стр. 153-155.)
Проверочная работа по теме «Пытаемся понять, как на нас воздействует красота»
- перечитывание текста с разными задачами.
Смыслообразование.
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
20.02
Глава 6. Приближаемся к разгадке тайны особого зрения
67
Сельма Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».
Стр. 44-54.
- коммуникация как кооперация.
Смыслообразование.
21.02
68
Сельма Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».
Стр. 44-54.
- коммуникация как кооперация.
Смыслообразование.
22.02
69
Сельма Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».
Стр. 54-63.
- коммуникация как кооперация.
Смыслообразование.
22.02
70
Сельма Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».
Стр. 63-70.
- поход в школьную библиотеку в целях выполнения конкретного задания.
- коммуникация как кооперация.
Смыслообразование.
27.02
71
Сельма Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».
Стр. 63-70.
- коммуникация как кооперация.
Смыслообразование.
28.02
72
Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц».
Стр. 70-81.
- перечитывание текста с разными задачами;
- работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Смыслообразование.
01.03
73
Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц».
Стр. 70-81.
- перечитывание текста с разными задачами;
- работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Смыслообразование.
06.03
Работа с хрестоматией
74
Константин Паустовский «Тёплый хлеб».
Стр. 156-172.
(Стр. 156-162.)
- поиск и выделение необходимой информации в словарях;
- перечитывание текста с разными задачами.
Самоопределение.
Смыслообразование.
07.03
75
Константин Паустовский «Тёплый хлеб».
Стр. 156-172.
(Стр. 162-172.)
13.03
76
Валентин Серов «Портрет Елизаветы Корзинкиной», «Портрет Клеопатры Обнинской».
Иоганн Себастьян Бах «Шутка».
Проверочная работа по теме «Приближаемся к разгадке тайны особого зрения»
- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения;
- работа с дидактическими иллюстрациями.
Смыслообразование.
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
14.03
Глава 7. Обнаруживаем, что у искусства есть своя особенная правда
77
Леонардо да Винчи «Мона Лиза (Джоконда)».
Стр. 82-85.
Поход в «Музейный дом».
- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения;
- работа с дидактическими иллюстрациями.
15.03
78
Знакомство с настоящим писателем.
Стр. 85-90.
Мария Вайсман «Шмыгимышь».
Стр. 90-98.
- поиск и выделение необходимой информации в словарях;
- поход в школьную библиотеку в целях выполнения конкретного задания.
- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника;
- коммуникация как кооперация.
Смыслообразование.
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
20.03
IV четверть
79
Знакомство с настоящим писателем.
Стр. 85-90.
Мария Вайсман «Шмыгимышь».
Стр. 90-98.
- поиск и выделение необходимой информации в словарях;
- поход в школьную библиотеку в целях выполнения конкретного задания.
- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника;
- коммуникация как кооперация.
Смыслообразование.
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
21.03
80
Особый язык художников и поэтов: Пабло Пикассо «Плачущая женщина», Эдвард Мунк «Крик», Марк Шагал «День рождения», Франц Марк «Птицы», Велимир Хлебников «Кузнечик».
Стр. 99-104.
- поиск и выделение необходимой информации в словарях;
- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения;
- работа с дидактическими иллюстрациями.
Смыслообразование.
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
22.03
81
Анна Ахматова «Тайны ремесла», «Перед весной…»
Стр. 104-107.
Поход в «Музейный дом». Натан Альтман «Портрет Анны Ахматовой».
- перечитывание текста с разными задачами;
- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения.
Смыслообразование.
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
3.04
82
Александр Кушнер «Сирень».
Стр. 107-111.
Пётр Кончаловский «Сирень».
- перечитывание текста с разными задачами;
- работа с дидактическими иллюстрациями.
Смыслообразование.
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
4.04
83
Владимир Маяковский «Хорошее отношение к лошадям».
Стр. 111-115.
- перечитывание текста с разными задачами.
Смыслообразование.
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
5.04
84
Афанасий Фет «Это утро, радость эта…».
Стр. 115-118.
- перечитывание текста с разными задачами.
Смыслообразование.
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
5.04
85
Фёдор Тютчев «Как весел грохот…».
Стр. 118-120.
- перечитывание текста с разными задачами.
- подведение под понятие.
Смыслообразование.
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
10.04
86
Михаил Лермонтов «Парус», Максимилиан Волошин «Зелёный вал…».
Стр. 120-124.
Иван Айвазовский «Девятый вал».
- поиск и выделение необходимой информации в словарях;
- перечитывание текста с разными задачами.
Смыслообразование.
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
11.04
87
Самуил Маршак «Как поработала зима…».
Стр. 124-127.
- поиск и выделение необходимой информации в словарях;
- перечитывание текста с разными задачами;
- работа с маркированными в тексте словами и строчками.
- подведение под понятие;
- установление причинно-следственных связей.
Смыслообразование.
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
12.04
88
Александр Пушкин «Евгений Онегин» (отрывки): «В тот год осенняя погода…», «Зима! Крестьянин, торжествуя…».
Стр. 127-130.
Проверочная работа по теме «Обнаруживаем, что у искусства есть своя особенная правда»
- перечитывание текста с разными задачами.
- установление причинно-следственных связей.
Смыслообразование.
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
17.04
Глава 8. Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего. Задумываемся над тем, что такое Отечество
89
Алексей Пантелеев «Главный инженер».
Стр. 130-148.
(Стр. 130-134.)
- перечитывание текста с разными задачами.
- коммуникация как кооперация.
Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
18.04
90
Алексей Пантелеев «Главный инженер».
Стр. 130-148.
(Стр. 134-140.)
19.04
91
Алексей Пантелеев «Главный инженер».
Стр. 130-148.
(Стр. 144-148.)
- перечитывание текста с разными задачами;
- работа с дидактическими иллюстрациями.
- коммуникация как кооперация.
Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.
24.04
92
Алексей Пантелеев «Главный инженер».
Стр. 130-148.
(Стр. 144-148.)
Александр Дейнека «Окраина Москвы. Ноябрь 1942 года». Поход в «Музейный дом».
25.04
93
Поход в «Музейный дом». Пабло Пикассо «Герника».
Анна Ахматова «Памяти друга».
Стр. 148-152.
- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения;
- перечитывание текста с разными задачами;
- работа с дидактическими иллюстрациями.
Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
26.04
94
Анна Ахматова «Памяти друга».
Стр. 148-152.
- перечитывание текста с разными задачами.
Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
3.05
95
Николай Рыленков «К Родине», Николай Рубцов «Доволен я буквально всем…».
Стр. 152-155.
- поиск и выделение необходимой информации в словарях;
- перечитывание текста с разными задачами;
- работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
10.05
96
Николай Рыленков «К Родине», Николай Рубцов «Доволен я буквально всем…».
Стр. 152-155.
Сергей Рахманинов «Концерт 2, Сочинение 18». Часть первая.
- поиск и выделение необходимой информации в словарях;
- перечитывание текста с разными задачами.
Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
10.05
97
Итоговая комплексная работа
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
15.05
98
Дмитрий Кедрин «Всё мне мерещится…».
Стр. 156-158.
Виктор Попков «Моя бабушка и её ковёр».
- перечитывание текста с разными задачами;
- работа с маркированными в тексте словами и строчками;
- работа с дидактическими иллюстрациями.
Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.
16.05
99
«Гимн Природе», Государственный гимн Российской Федерации.
Стр. 159-162.
Поход в «Музейный дом». Борис Кустодиев «Вербный торг у Спасских ворот».
- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения;
- перечитывание текста с разными задачами;
- работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.
17.05
100
Карл Брюллов «Последний день Помпеи», Плиний Младший «Письмо Тациту», Александр Пушкин «Везувий зев открыл…».
Стр. 163-169.
- поиск и выделение необходимой информации в словарях;
- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения;
- работа с дидактическими иллюстрациями.
Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.
22.05
Работа с хрестоматией
101
Путешествие в Казань. В мастерской художника.
Стр. 177-192.
Контрольная работа за 2 полугодие
- работа с дидактическими иллюстрациями.
Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.
23.05
Глава 8. Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего. Задумываемся над тем, что такое Отечество (продолжение)
102
Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее. Олимпиада.
Стр. 170-176.
- работа с дидактическими иллюстрациями.
Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.
24.05
