Класс: 1В
Учитель: Калейкина Анжела Алексеевна
Тип урока: знакомство с новым материалом
Тема урока: «Сложение и вычитание вида +2, -2»
Цель урока: В ходе практической работы и наблюдений развивать умение прибавлять и вычитать число 1.
Задачи урока:
Образовательные: Формировать умение выполнять сложение вида
+2,-2; правильно оформлять решение.
Совершенствовать умение решать примеры на основе знания нумерации чисел от 1 до 10.
Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в паре.
Предметные:
Уметь выполнять сложение вида+2,-2; уметь правильно оформлять решение.
Уметь решать примеры в пределах 10, на основе знания нумерации чисел от 1 до 10.
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные УУД
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение
Коммуникативные УУД
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и во время игры и следовать им; умение работать в паре
Познавательные УУД
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Ход урока.
Организационный момент.
Вправо-влево повернулись,
И друг другу улыбнулись.
1, 2, 3, 4, 5 –
Урок пора нам начинать.
Сегодня у нас много гостей. Все это горячо любимые ваши воспитатели. Вы их с нетерпением ждали. Улыбнулись и им. И с хорошим настроем на работу мы приступаем.
Актуализация знаний.
Слайд 1 Можете сказать, какие виды работ будем выполнять сегодня на уроке?
(логические задания, работа в паре, геометрические задания, работа с учебником)
Маршрутные листы лежат у вас на парте. (Приложение 1)
А вы знаете, маршрутными листами пользуются путешественники, чтобы не сбиться с верного пути?
- А что значит путешествовать? (ездить по странам, по чужим местам) –
Ребята, а вы любите путешествовать?
Мы тоже отправимся сегодня в путешествие
Слайд 2
- Чтобы узнать в какое путешествие, вы должны отгадать ребусы.
- Знакомы ли вам эти названия?
Уса-река
Парма-поселок. В переводе с коми языка это слово означает тайга. А тайга это хвойный лес. Что такое хвойный лес?
Колва-название реки и село, которое стоит на этой реке
Слайд 3
Мы отправляемся в путешествие по замечательным местам нашего Усинского района..В любом путешествии нужно соблюдать правила
Быть очень внимательными;
Правильно выполнять задания ;
Помогать своим товарищам;
Слайд 4 Какой путь мы выберем?
В виде какой геометрической фигуры?(луч) Докажите.
Мы с вами привыкли работать с цифровым лучом. Но сегодня я вам предложу необычный луч.
Слайд 5 А как можно назвать этот луч? (геометрический луч)
Открываем свои тетради начинаем работать на секретной точке.
Какая цифра спряталась за желтым треугольником? За зеленым треугольником? За оранжевым четырехугольником? за синим кругом? за желтым кругом?
Какая цифра предыдущая синему треугольнику? Соседи какой цифры два треугольника? Какая цифра за фигурой последующая зеленому кругу? Какая цифра за фигурой между желтым и синим кругами?
Слайд 6 Проверьте свою работу и оцените на первом этапе маршрутного листа.(+или -)
Какую можно выявить закономерность? Кто может продолжить ряд цифр?
Путь мы себе проложили. Можем отправляться . Как вы знаете Усинский район болотистый. А чем опасно болото?
Слайд 7 Нужно идти строго по кочкам и не спешить?
Самоопределение к деятельности.
А как мы шагали? (по одному)
Какой пример можно составить? 1+1+1=3 (Приложение 2)
Сколько шагов мы сделали?(2)
И какому числу пришли?(3) Сколько мы всего прибавили?(2)
Какой пример можно составить? ( 1+2=3)
Какие умения нам пригодились. (умение прибавлять по 1)
Кто догадался чему сегодня я хочу вас научить?(прибавлять и вычитать 2)
Да моя цель сегодня научить вас прибавлять и вычитать 2.
А какова ваша цель?
А как мы шагали? (по одному)
Какой пример можно составить? 3+1+1=5
Сколько шагов мы сделали?(2)
И какому числу пришли?(5) Сколько мы всего прибавили?(2)
Какой пример можно составить? ( 3+2=5)
А как мы шагали? (по одному)
Какой пример можно составить? 5+1+1=7
Сколько шагов мы сделали?(2)
И какому числу пришли?(7) Сколько мы всего прибавили?(2)
Какой пример можно составить? ( 5+2=7)
А как мы шагали? (по одному)
Какой пример можно составить? 7+1+1=9
Сколько шагов мы сделали?(2)
И какому числу пришли?(9) Сколько мы всего прибавили?(2)
Какой пример можно составить? ( 7+2=9)
Какой вывод можно сделать? Как прибавить число 2? (Прибавить сначала 1 потом еще один)
А как вы думаете можно вычесть число2?(тоже по одному)
Кто считает что он сможет решить примеры на вычитание числа 2?
Кто еще сомневается в своих силах?
Работать будем в паре. Давайте вспомним правила работы в паре?
Слайд 8
Работаем дружно
Внимательно слушаем
Если не согласны спокойно доказываем свое мнение
Результатом является ваше общее мнение
На столах у вас листочки .(Приложение 3)
Попробуйте показать как нужно вычитать число 2.
Проверяем свои работы. Оцениваем.
Кто считал, что справится и у него получилось и он помогал своему товарищу?
А кому пришлось просить помощи?
Слайд 9 Физкультминутка (под музыку «Белые ночи Усинска»)
Работа по теме урока.
Кто сможет продолжить предложение.
Чтобы прибавить число 2 нужно……….
Вы не забыли ведь мы путешествуем по родному Усинскому району. А проходя болота вы не заметили там никаких птиц? Они очень любят морошку которая растет на болотах.
Слайд 10 Это белая куропатка. Мальчики придумайте по рисунку рассказ к записи со знаком +, а девочки к записи со знаком –
Чтобы превратить этот рассказ в задачу вам нужно выбрать вопрос. Я предлагаю вам два вопроса какой из них подойдет для девочек, а какой для мальчиков?
Кто сможет теперь составить не рассказ а задачу по этой картинке?
Как вы считаете кто бы мог поставить себе за этот этап +?
А кто думал так же как эти ребята, только не успел ответить тоже поставьте себе за этот этап + Оценивание
Закрепление изученного материала.
Слайд 11 А вы знаете на территории Усинского района есть природный памятник, который охраняется государством.
У вас на столах листочка тоже с кольцами выберите себе тот который вы сможете решить( Приложение 4)
Проверьте свою работу (Приложение 5) и оцените себя на маршрутном листе. Оценивание
6. Рефлексия.
- Путешествие по нашему родному Усинскому району успешно закончилось. Какое у вас настроение? С каким настроением вы вернулись в класс. Нарисуйте смайлик в кольце.
7. Итог урока.
- С каким новым правилом познакомились- Что интересного узнали на уроке?
- Посчитайте свои плюсы, и поднимите руки, кто доволен своей работой на сегодняшнем уроке?
Я вас благодарю за интересное путешествие.
