| 1.Организационный момент (2 мин) | Проверка готовности к уроку.
“Улыбнёмся друг другу, дети. Сядьте удобно, закройте глаза и повторяйте за мной: - Я в школе на уроке, - Сейчас я начну учиться. - Внимание моё растёт. - Память моя крепка. - Голова мыслит ясно. - Я хочу учиться. - Я очень хочу учиться. - Я готов к работе. |
Повторяют хором слова учителя. | Р: самоорганизация и организация своего рабочего места. Л: осмысление внутренней позиции на уровне положительного отношения к уроку. |
| 2.Актуализация опорных знаний. Устный счет. (5 мин
) | - А сейчас мы с вами проведем устный счет. Приготовили числовой веер. (слайд 1)
5+6 6+6 7+6 6+12 9+6 4+7 3+15 5+8 | Отвечают на вопросы учителя, выполняют задания устного счета. Работают с числовым веером. 11 12 13 18 15 11 18 13 | Р: учатся понимать цель выполняемых действий; выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения. П: знание состава чисел 11, 12, 13, 15,18 |
| 3.Мотивация учебной деятельности (3 мин) | Звучит стихотворение- шутка Джанни Родари “Лежебока”. В понедельник я проснулся,
А во вторник я зевнул,
В среду сладко потянулся,
А в четверг опять заснул.
Спал я в пятницу,
В субботу не ходил я на работу,
Но зато уж в воскресенье,
Спал весь день без пробужденья.
- Сколько времени зря потратил Лежебока? - А сколько это дней? - Сколько дней составляют 2 недели? - Как вы думаете, с чем мы сегодня познакомимся на уроке? - Лежебока не любит трудиться. Он заспался и заблудился, попал в нашу школу, в наш класс. Давайте возьмём его в мир математики, в двухнедельное путешествие. |
Неделю 7 дней 14 дней
Состав числа 14 | К.: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью Р.: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
|
| 4.Изучение нового материала.
Задание 1 (с.52)
Задание 2 (с.82)
Задание 3 (с.52)
Физминутка | Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением задания. - Открываем учебники на стр.52. Задание 1.(слайд 2) - Посмотрите на календарь. Какой месяц изображен? - Сколько дней в неделе? - Назовите дни недели.
- Какие дни рабочие?
- Какие дни выходные? - Сколько рабочих дней в двух неделях? - Сколько выходных? - В субботу занятий в школе нет. А по пятницам у второклассников были экскурсии. - Сколько за две недели было учебных дней? (слайд 3) - Сколько дней свободных от учебы? - Сколько всего составляют учебные дни и дни, свободные от учебы? - Как вы это узнали? - Это равенство вам нужно записать в тетрадь и запомнить. Учитель прикрепляет на доску карточку вида 8+6=14 - Мы провели на даче две недели. Пять дней шли дожди, зато в остальные дни светило солнце. (слайд 4) - Сколько было дождливых дней? - Сколько было солнечных дней? Как узнали? - Сколько всего дней провели на даче? - Что у нас получилось? - Это равенство вам нужно записать в тетрадь и запомнить. Учитель прикрепляет на доску карточку вида 14=5+7 Раз – подняться, подтянуться, Два – согнуться, разогнуться, Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире. Пять – руками помахать, Шесть – за парты сесть опять. | Выполняют задания по учебнику, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Работа с числовым веером.
Январь
7 Понедельник, вторник., среда, четверг, пятница, суббота. Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница Суббота, воскресенье 10 4
8
6 14
К 8 прибавили 6 и получили 14
Дети работают самостоятельно в тетради.
Работа с числовым веером. 5 7 14 14=5+7
Дети работают самостоятельно в тетради. Дети повторяют движения за учителем. | К: сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение П: извлекают информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.) |
| 5.Закрепление изученного материала Задание 4 (с.52)
Задание 5 (с.53) | Уточняет и расширяет знания учащихся по теме урока.
- Числа 14 на 1 меньше числа 15. Дополни равенства. 9+6=… 7+8=… 9+…=14 …+8=14 - А теперь давайте проверим правильно ли ребята выполнили задания с помощью сигналиков. Если задание выполнено правильно поднимите зеленый, если есть ошибки-красный. А если вы сами сомневаетесь-оранжевый. - Маша срезала с клумбы цветы. Она отдала сестре 5, а маме на 4 больше. Сколько цветков раздала Маша? - О чем задача? - Что известно? - Какие опорные слова возьмем для краткой записи?
-Можем сразу ответить на вопрос? - Почему? - Можем узнать? - Каким действием? - Почему +? Ставим + - Теперь можем ответить на вопрос: сколько цветов раздала Маша? - Каким действием? - Почему +? - Сколько действий? - Почему? - А теперь давайте решим эту задачу.
- А теперь давайте проверим, правильно ли решили ребята. (слайд 6)
| Уточняют и расширяют свои знания по теме урока.
Дополняют равенства самостоятельно. Два ученика работают за доской.
Работают с сигналиками(светофором)
Задачу читают хором.
О цветах
Сестра, мама Один ученик работает у доски, остальные в тетради. Нет Не знаем сколько Маша отдала маме Да + Потому что на 4 больше
Да - Сколько всего раздала Маша цветов 2 2 вопроса Двое учеников работают за доской, остальные самостоятельно в тетради. Работают с сигналиками (светофором. Проверка по эталону. | Р: оценивать правильность выполнения действий, , адекватно воспринимать оценку; П: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке К.: выражать в речи свои мысли и действия |
| 6.Самостоятельная работа (7 минут) Задание 6 (с.53) | - Выполните вычисления самостоятельно. - Поменяйтесь друг с другом тетрадями. - Сейчас каждый из вас станет учителем и оценит правильность выполнения задания соседа по парте. - Если решено правильно, возле ответа ставьте: знак «+», если нет , то знак «-». (слайд 7) | Работают самостоятельно.
Взаимопроверка по эталону. | Р: выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного. К: формировать готовность к сотрудничеству с другими людьми. |
| 7. Итог урока. Рефлексия. | Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися. -Как выдумаете, мы справились с поставленными задачами? - У вас на партах лежат светофоры: зеленый означает – да (усвоили новые знания, справились со всеми заданиями) , жёлтый – сомнение, красный – нет. - У меня сегодня всё получилось. Я открыл новые знания. Я сегодня доволен своей работой на уроке. | Отвечают на вопросы. Проводят самооценку, рефлексию. | Р: умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
