п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Тип урока
Элементы
содержания
Формирование предметных УУД
Вид
контроля
Формирование метапредметных и личностных УУД
Дата
проведения
план
факт
1
Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык»
1
Вводный урок
(урок-путешествие)
Слово и его значение. Использование словарей русского языка
Уметь слушать звучащее слово;
Индивидуальный опрос. Карточки-путеводители
Личностные:
– проявляет интерес
к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться;
– положительно относится к школе.
Познавательные:
– сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
– использует готовые знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
– находит необходимую информацию в учебнике.
Регулятивные:
– определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
– умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; организовывать свое рабочее место и работу.
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
– обосновывает высказанное суждение;
– умеет задавать уточняющие вопросы
01.09
Раздел 1. слово (4 часа)
2
Что мы знаем о слове? (Лексическое значение слова.Состав слова)
1
Урок ознакомления с новым материалом. (Урок обучения умениям и навыкам)
Слово и его значение. Использование словарей русского языка
Уметь слушать звучащее слово; производить звуковой и звуко-бувенный анализ слова
Самостоятельная работа с толковым словарем
Личностные:
– проявляет интерес
к процессу письма,
к способам решения новой частной задачи; желание учиться;
– обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
Познавательные:
– сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
– использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.
Регулятивные:
– определяет, формулирует учебную задачу
на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
– умеет организовывать свое рабочее место и работу;
– сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе.
Коммуникативные:
– оформляет свою
мысль в устной и письменной речи;
– обосновывает высказанное суждение;
– старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
– умеет задавать уточняющие вопросы
02.09
3
Как устроен наш язык?
1
Урок применения знаний и умений.
(Урок-исследование)
Наблюдение над прямым
и переносным значением сло-ва
Знать, что слово может иметь несколько значений, может употребляться в прямом и переносном значениях
Исследовательская работа,
упр. 7, с. 7
03.09
4
«Опасные места»
в словах русского языка
1
Комбинированный урок. (Урок обучения умениям и навыкам)
Упражнение в написании слов и предложений
Уметь находить «опасные места»
в слове
Самостоятельная работа,
упр. 8, с. 8
05.09
Раздел 2. предложение (9 часов)
5
Чем отличается предложение от группы слов. Признаки предложения
1
Комбинированный урок. (Урок обучения умениям и навыкам)
Различение слова, словосочетания и предложения
Уметь правильно оформлять предложение на письме
Фронтальный опрос, упр. 15,
с. 11
Личностные:
– проявляет интерес
к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;
– обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
Познавательные:
– находит необходимую информацию как
в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
– умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;
– задает вопросы,
экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи
(в рамках доступного).
Регулятивные:
– умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; организовывать свою работу;
– сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе.
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
– обосновывает высказанное суждение;
– старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
– умеет задавать уточняющие вопросы
08.09
6
Признаки предложения. Оформление предложений на письме
1
Урок применения знаний и умений
(обучение умениям и навыкам)
Конструирование предложений из слов. Признаки предложения
Уметь оформлять предложения на письме: начало, конец, писать имена собственные
Индивидуальный опрос. Карточки
09.09
7
Оформление предложений на письме
1
Урок применения знаний и умений
(обучение умениям и навыкам)
Конструирование предложений из слов. Признаки предложения
Уметь оформлять предложения на письме: начало, конец, писать имена собственные
Индивидуальный опрос. Карточки
10.09
8
Знаки препинания в конце предложений
1
Комбинированный урок. (Урок закрепления умений)
Оформление предложений на письме
Уметь оформлять предложения на письме; составлять предложения из слов
Программный контроль «Немое письмо»
12.09
9
Административная входная контрольная работа
1
Урок проверки и учета знаний и умений
Упражнение
в написании предложений
Уметь самостоятельно анализировать изученные языковые явления
Самоконтроль; контрольная работа
15.09
10
Работа над ошибками. Знаки препинания в конце предложения. Чтение предложений с различной интонацией
1
Комбинированный урок. (Урок коррекции знаний и умений)
Способы проверки слов. Конструирование предложений из слов
Уметь владеть способами проверки; графически обозначать выбор тех или иных написаний
Фронтальный опрос,
упр. 26–27
16.09
11
Что мы знаем о предложении? (Обобщение)
1
Урок обобщения
и систематизации знаний. (Урок-игра)
Упражнение в написании предложений
Знать различие предложений и слов.
Уметь оформлять предложения на письме
Уплотненный опрос «Это ты знаешь и умеешь», с. 19
17.09
12
Проверка знаний
и умений. Проверочная работа № 1 по теме «Предложение»
1
Урок проверки
и учета знаний
и умений
Написание предложений, текста
Уметь самостоятельно анализировать изученные языковые явления и выполнять проверочную работу
Тетрадь «Проверочные и контрольные работы», с. 2–3
19.09
13
«Пишу правильно»
(работа над ошибками)
1
Урок проверки
и коррекции знаний и умений
Способы проверки слов. Выполнение работы над ошибками
Уметь находить и исправлять ошибки, владеть способами проверки
Индивидуальный опрос.
Карточки
Личностные:
– проявляет интерес
к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов Регулятивные:
– умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; организовывать свою работу;
22.09
Раздел 3. текст (16 часов)
14
Признаки текста
1
Урок ознакомления с новым материалом. (Урок формирования новых знаний)
Различение предложения
и текста. Признаки текста
Знать признаки предложения.
Уметь отличать текст от группы предложений
Фронтальный опрос, упр. 29,
с. 21
Личностные:
– проявляет интерес к созданию собственных текстов, к способам решения новой частной задачи; желание учиться;– обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
Познавательные:
– находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
– задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного);
– определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незна-
комые слова, определяет их значения разными способами.
Регулятивные:
– учится высказывать свое предположение
(версию), пробует предлагать способ его проверки;
– умеет организовывать свою работу;
– сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе.
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
– обосновывает высказанное суждение;
– умеет задавать уточняющие вопросы
23.09
15
Связь заглавия
с главной мыслью текста
1
Комбинированный урок. (Урок обучения умениям и навыкам)
Главная мысль текста, соотнесение ее с заглавием. Выбор заглавия
Уметь отвечать на вопросы по ходу чтения и на вопросы после чтения, выбирать подходящее заглавие к тексту
Самодиктант. Взаимопроверка. Словарный диктант № 2
24.09
16
Восстановление деформированного текста. Л. Н. Толстой «Чиж»
1
Урок развития связной речи. (Урок обучения умениям и навыкам)
Конструирование предложений из слов, наблюдение за порядком слов
Уметьустанавливать последовательность предложений в тексте, письменно оформлять текст
«Уроки развития связной речи», с. 12
26.09
17
Работа над ошибками. Озаглавливание текстов
1
Урок применения знаний и умений. (Урок-защита творческих работ)
Способы проверки слов, исправление ошибок
Уметь классифицировать ошибки, вносить коррективы, редактировать текст
Взаимоконтроль, упр. 24
(дидактический материал, с. 13)
29.09
18
Конструирование текстов, предложений
1
Комбинированный урок. (Урок-защита творческих работ)
Порядок слов в предложении. Признаки предложений
Уметь составлять «рассыпанный текст», подбирать заглавие
Уплотненный опрос «Это ты знаешь и умеешь», с. 33
30.09
19
Признаки текста, его отличие от набора предложений
1
Урок обобщения
и систематизации знаний. (Урок повторения и обобщения, закрепления умений)
Понятие о тексте. Главная мысль. Упражнение в составлении текста
Уметь подбирать заглавие в соответствии с главной мыслью текста; отвечать на вопросы к тексту после прочтения
Узорова О. В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. Тест № 2, с. 130
01.10
20
Проверка знаний
и умений по теме «Предложение. Текст». Проверочная работа № 2
1
Урок проверки и учета знаний и умений
Конструирование предложение из слов, порядок слов в предложении
Уметь озаглавливать текст, составлять текст из частей и из предложений
Тетрадь «Проверочные и контрольные работы», с. 4–5
03.10
21
«Пишу правильно»
(работа над ошибками)
1
Урок закрепления изученного. (Урок развития речи)
Способы проверки слов, графическое обозначение орфограмм
Уметь редактировать текст, классифицировать и исправлять ошибки
Индивидуальный опрос. Карточки
06.10
22
Какие слова отвечают на вопрос кто?,
а какие на вопрос что?
1
Урок ознакомления с новым материалом. (Урок формирования новых знаний)
Имя существительное (значение и употребление). Различение имен существительных, отвечающих на вопросы кто? что?
Связь слов в предложении. Лексическое значение слов.
Особенности
словоупотребления, сочетаемости слов. Тематические группы слов
Восстановление деформированного текста. Установление связи между словами
Уметь ставить вопросы к словам-предметам.
Знать, что слова, которые отвечают на вопрос кто?,обозначают одушевленные предметы, а на вопрос что? – неодушевленные
Фронтальный
07.10
23
Какие слова отвечают на вопрос кто?,
а какие на вопрос что?
1
Урок ознакомления с новым материалом. (Урок формирования новых знаний)
Фронтальный
08.10
24
Какие слова отвечают на вопрос кто?,
а какие на вопрос что?
1
Урок закрепления изученного.
Фронтальный опрос, упр. 48,
с. 35–36
10.10
25
Слова, которые называют одушевленные и неодушевленные предметы
1
Урок ознакомления с новым материалом. (Урок формирования новых знаний)
Знать, как различают названия одушевленных и неодушевленных предметов
Самостоятельная работа,
упр. 51
13.10
Выходной праздничный день
26
Объединение слов
в тематические группы
1
Урок ознакомления с новым материалом. (Урок формирования новых знаний)
Уметь создавать тематические группы слов, определять их название; правильно списывать слова
Творческое задание: записать тематическую группу слов
14.10
27
Восстановление текста с пропущенными словами по Г. Скребицкому и В. Чаплиной «Елка в лесу»
1
Урок развития связной речи. (Урок применения знаний и умений)
Уметь точно употреблять слова в соответствии со смыслом текста; проверять написанное, сравнивая с образцом
«Уроки развития связной речи», с. 14
15.10
28
Работа над ошибками. Конструирование сочетаний слов и предложений со словами, отвечающими на вопросы кто? что?
1
Комбинированный урок. (Урок применения знаний и умений)
Способы проверки слов, графическое обозначение орфограмм. Связь слов в предложении
Уметь составлять сочетания слов по схемам; ставить вопросы к словам; видеть опасные места и изученные орфограммывсловах
Индивидуальный опрос. Карточки
17.10
29
Развитие умения задавать вопросы кто? что? к словам
1
Урок обобщения и систематизации знаний. (Урок повторения и обобщения, закрепления умений)
Упражнение в постанове вопроса к словам. Лексическое значение слов
Знать, почему одинаковые слова пишутся с большой и маленькой буквы.
Уметь объяснять выбор написаний в словах
Словарный диктант № 3
20.10
Раздел 4 Слова отвечающие на вопросы кто? что?(8часов)
30
Наблюдение над словами-признаками. Развитие умения ставить к ним вопросы
1
Урок ознакомления с новым материалом. (Урок формирования новых знаний)
Имя прилагательное, значение и употребление
Уметьставить вопросы к словам-признакам.
Знать определение части речи
Фронтальный опрос, упр. 62,
с. 42
Личностные:
– проявляет интерес к созданию собственных текстов, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных Регулятивные:
– определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно Коммуникативные:
– оформляет свою мысль в устной и письменной речи;– обосновывает высказанное суждение.
21.10
Знать обозначение главного и зависимого слов в словосочетаниях.
Уметь графически показывать связь слов; подбирать слова-признаки к словам-предметам
31
Развитие умения подбирать к словам-предметам слова-признаки
1
Урок ознакомления с новым материалом. (Урок обучения умениям и навыкам)
Словосочетание. Связь слов в словосочетаниях
Взаимоконтроль, упр. 55,
с. 27 (дидактический материал)
Личностные:
– проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;
– обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
Познавательные:
– сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
– находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
– умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Регулятивные:
– определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
– умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
– оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
– обосновывает высказанное суждение;
– старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
– умеет задавать уточняющие вопросы
22.10
Урок №30 проведён 25.10 путём уплотнения уч. материала
32
Связь слов-названий и слов-признаков
1
Комбинированный урок. (Урок обучения умениям и навыкам)
Особенности словоупотребления, сочетаемости слов
Уметь устанавливать связь слов-признаков и слов-предметов
Фронтальный опрос, упр. 70,
с. 45
24.10
33
Развитие умения находить в предложении слова, отвечающие на вопросыкто? что? какой? какая? какое? какие?
1
Урок применения знаний и умений.
(Урок-практикум)
Слова, которые отвечают на вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие?
Уметь находить в предложении сочетания слов-предметов
и слов-признаков; ставить вопросы к словам в предложении
Тест № 10,
с. 139 (Узорова О. В. Контрольные и проверочные работы)
27.10
34
Обучающее изложение текста по вопросам «Снеговик»
1
Урок применения знаний и умений.
(Урок развития связной речи)
Изложение содержания прослушанного текста по вопросам
Уметь составлять ответ на вопрос, учитывая связь предложений в тексте; проверять написанное
«Уроки развития связной речи», с. 15
28.10
35
Работа над ошибками. Закрепление и повторение изученного по теме «Слова-названия и слова-признаки»
1
Урок закрепления изученного. (Урок работы над ошибками)
Способы проверки слов, графическое обозначение орфограмм
Уметь редактировать текст, ставить вопросы к словам в предложении; классифицировать и исправлять ошибки
Уплотненный опрос «Это ты знаешь и умеешь», с. 51
29.10
36
Проверочная работа по теме « Слова-названия и слова-признаки»
1
Урок применения знаний и умений.
(Урок проверки и учета знаний и умений)
Слова, отвечающие на вопросыкто? что? и какой? какая? какое? какие?
Уметь подбирать слова, отвечающие на вопросыкто? что? и какой? какая? какое? какие?; задавать вопросы к словам в словосочетании; графически обозначать изученные орфограммы; осуществлять проверку слов
Тетрадь «Проверочные и контрольные работы», с. 6–7
31.10
37
«Пишу правильно»
(работа над ошибками)
1
Урок обобщения и систематизации знаний. (Работа над ошибками)
Графическое обозначение орфограмм; проверка слов
Индивидуальный опрос. Карточки
10.11
Раздел 5. слова, которые отвечают на вопросы Что делает? Что делал? Что сделал? (3 часа)
38
Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета. Развитие умения ставить вопросы к этим словам
1
Урок ознакомления с новым материалом.(Урок формирования новых знаний)
Глагол, значение и употребление. Упражнение в письме слов, предложений
Знать определение части речи.
Уметь ставить вопросы к словам-действиям
Фронтальный опрос, упр. 82,
с. 52
Личностные:
– проявляет интерес
к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
Познавательные:
– сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
– находит необходимую информацию как
в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
– задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
– определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
– умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
– осваивает способы пооперационного контроля хода и результата действия.
Коммуникативные:
– способен при работе
в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;
– умеет задавать уточняющие вопросы
11.11
39
Развитие умения задавать вопросы к словам, находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто? что делает?
1
Комбинированный урок. (Урок обучения умениям и навыкам)
Выделение из предложения пары слов, связанных при помощи вопроса. Упражнение в письме
Уметь подбирать к словам-предметам слова-действия; установление связи между словами в предложениях с помощью вопросов
Выборочное письмо, упр. 71 (дидактический материал).
Взаимопроверка
12.11
40
Развитие умения находить в предложении грамматическую основу предложения
1
Комбинированный урок. (Урок-практикум)
Грамматическая основа предложения. Запись предложений
Уметь находить слова, отвечающие на вопрос что сделал?; подбирать слова-действия
Самостоятельная работа,
упр. 88, с. 56
14.11
Раздел 6. связь слов в предложении (6 часов)
41
Как связаны слова в предложении. Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении
1
Урок ознакомления с новым материалом. (Урок формирования новых знаний)
Нахождение в предложении слов, составляющих его грамматическую основу
Уметь устанавливать связи между словами в предложениях; видеть слова, называющие, о ком или о чем говорится в предложении
Исследовательская работа,
упр. 77 (дидактический материал)
Личностные:
– проявляет интерес
к процессу письма,
способам решения новой частной задачи, желание учиться;
– старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.
Познавательные:
– сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
– находит необходимую информацию в учебнике;
– умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;
– задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
– определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге
с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
– учится высказывать свое предположение
(версию), пробует предлагать способ его проверки;
– оценивает выполнение действия, ориентируясь
на его содержательные основания.
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
– обосновывает высказанное суждение;
– старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе
17.11
42
Обучающее изложение текста по вопросам на тему «Синичка»
1
Урок развития речи. (Урок обучения умениям и навыкам)
Изложение содержания прослушанного текста
Уметь устанавливать связь предложений в тексте, употреблять синонимы
«Уроки развития связной речи», с. 16
18.11
43
Работа над ошибками. Развитие умения устанавливать действующее лицо или предмет в предложении
1
Комбинированный урок. (Урок обучения умениям и навыкам)
Способы проверки слов, графическое обозначение орфограмм
Уметь редактировать текст; классифицировать и исправлять ошибки, графически обозначать орфограммы
Индивидуальный опрос.
Карточки
19.11
44
Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы
1
Урок применения знаний и умений.
(Урок-практикум)
Наблюдение за порядком слов в предложении. Запись предложений
Уметь составлять предложения с опорой на вопросы, показывать графически связь слов в предложении
Фронтальный опрос, упр. 99
21.11
45
Проверочная работа № 4 по теме «Связь слов в предложении»
1
Урок проверки и коррекции знаний и умений. (Урок проверки и учета знаний и умений)
Установление связи между словами в предложениях с помощью вопросов
Уметь составлять предложения по схемам и записывать их, подбирать глаголы к существительному, ставить вопросы от слова к слову
Тетрадь «Проверочные и контрольные работы», с. 8–9
24.11
46
«Пишу правильно»
(работа над ошибками)
1
Комбинированный урок. (Урок работы над ошибками)
Графическое обозначение орфограмм
Уметь находить, анализировать и исправлять ошибки
Индивидуальный опрос.
Карточки
25.11
Раздел 7. слова, к которым нельзя задать вопрос (8 часов)
47
Слова, которые выражают различные чувства, и их роль
в речи
1
Урок ознакомления с новым материалом. (Урок формирования новых знаний)
Предлоги, союзы, их роль в речи
Знать, что есть слова, которые выражают чувства, но не называют их
Фронтальный опрос, упр. 104
Регулятивные:
– определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге
с учителем, одноклассниками и самостоятельно
26.11.
48
Употребление в речи предлогов. Раздельное написание предлогов с другими словами
1
Комбинированный урок. (Урок обучения умениям и навыкам)
Упражнение в написании предлогов с другими словами
Знать правило написания предлогов с другими словами.
Уметь подбирать подходящие по смыслу предлоги
Взаимоконтроль, упр. 108, с. 68
Личностные:
– проявляет интерес
к письменной форме общения;
– положительно относится к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи;
– обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
Познавательные:
– использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
– находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе.
Регулятивные:
– определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
– умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свою работу;
– оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
– обосновывает выска-
занное суждение;
– старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
– умеет задавать уточняющие вопросы
28.11
49
Составление рассказа по серии картинок и по вопросам на тему «Друзья птиц»
(обучающее сочинение)
1
Урок развития речи. (Урок обучения умениям и навыкам)
Создание простейшего текста по серии картинок и вопросам на тему
Знать признаки текста.
Уметь передавать содержание картины, выделять части красной строкой; проверять написанное
«Уроки развития связной речи», с. 17, 19
01.12
50
Работа над ошибками. Упражнения в раздельном написании предлогов с другими словами
1
Комбинированный урок. (Урок обучения умениям и навыкам)
Исправление ошибок на изученные правила
Уметь находить, анализировать и исправлять ошибки на изученные правила
Фронтальный опрос, упр. 112, с. 70
02.12
51
Роль предлогов
в предложении
1
Урок применения знаний и умений.
(Урок-игра)
Слово и его значение.
Знать роль предлогов в предложении. Уметь под.предлоги
Письмо по памяти, упр. 95,
03.12
52
Упражнения в правильном употреблении предлогов, в раздельном написании предлогов
1
Урок обобщения и систематизации знаний. (Урок повторения, обобщения и закрепления умений)
Раздельное написание предлогов. Графическое обозначение орфограммы – пробел
Знать правило написания предлогов с другими словами.
Уметь подбирать подходящие по смыслу предлоги
Самостоятельная работа с коллективной проверкой, упр. 114, с. 71
05.12
53
Проверочная работа № 5 по теме «Слова, к которым нельзя задать вопрос»
1
Урок проверки и коррекции знаний и умений. (Урок проверки и учета знаний и умений)
Слова, к которым нельзя задать вопрос: предлоги, междометия
Знать правило о пред-логах и их правописании.
Уметь употреблять слова с нужными предлогами
Тетрадь «Проверочные и контрольные работы», с. 10–11
08.12
54
«Пишу правильно»
(работа над ошибками)
1
Комбинированный урок. (Урок работы над ошибками)
Раздельное написание предлогов со словами
Уметь находить, анализировать и исправлять ошибки
Индивидуальный опрос.
Карточки
09.12
Раздел 8. части слова. корень (2 часа)
55
Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слов
1
Урок ознакомления с новым материалом. (Урок формирования новых знаний)
Наблюдение над лексическим значением однокоренных слов
Уметь подбирать однокоренные слова; определять корень в словах; видеть опасные места в словах
Самостоятельная работа по вариантам (-лес-,
-дом-)
Личностные:
– проявляет интерес
к письменной форме общения;
– положительно относится к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи;
– старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально при-
емлемой форме.
Познавательные:
– сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
– находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
– умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;
– задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
– определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
– умеет работать по предложенному плану,
используя необходимые средства;
– учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
– оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
– обосновывает высказанное суждение;
– старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
– умеет задавать уточняющие вопросы
10.12
56
Упражнения в распознавании однокоренных слов
1
Комбинированный урок. (Урок-игра)
Части слова. Распознавание однокоренных слов
Знать два признака однокоренных слов.
Уметь распознавать однокоренные слова
Индивидуальный опрос.
Карточки
12.12
Раздел 9. части слова. суффикс (3 часа)
57
Наблюдение над ролью суффикса в слове. Определение суффикса
1
Урок ознакомления с новым материалом. (Урок формирования новых знаний)
Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса)
Знать определение суффикса, его графическое обозначение; образовывать слова с помощью суффиксов
Фронтальный опрос, упр. 123, с. 78
Личностные:
– проявляет интерес к процессу письма;
– обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; – старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.
Познавательные:
– сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
– использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;– задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
– учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
– умеет организовать свое рабочее место и работу.
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль в устной и письменной речи
15.12
58
Обучающее изложение по обобщенным вопросам по теме «Лиса»
1
Урок развития речи. (Урок обучения умениям и навыкам)
Описание характерных признаков лисы, употребление в устной и письменной речи слов-признаков, слов-действий. Признаки предложения. Установление связи между словами
Уметь составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи
«Уроки развития связной речи», с. 19
16.12
59
Работа над ошибками. Разбор слов по составу. Проверочное списывание
1
Комбинированный урок. (Урок работы над ошибками, проверки и коррекции знаний и умений)
Знать алгоритм разбора слов по составу.
Уметь находить, анализировать и исправлять ошибки; правильно, каллиграфически списывать текст, выделять «опасные места»; выполнять разбор слов по составу
Индивидуальный опрос.
Карточки.
«Проверочные
и контрольные работы»,
с. 12–13
17.12
Раздел 10. части слова. приставка (5 часа)
60
Наблюдение над ролью приставки в слове. Определение приставки
1
Урок объяснения нового материала
Части слова. Значение приставки (простейшие примеры). Образование слов с приставками
Знать значимые части слова.
Уметь образовывать слова с помощью приставок; обращать внимание на особенности употребления слов
Текущий контроль
Личностные:
– проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
Познавательные:
– сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
– использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
– задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
– определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем,
одноклассниками и самостоятельно;
– сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;
– оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
– обосновывает высказанное суждение
19.12
61
Значение приставок. Слитное написание приставок.
1
Урок развития умений и навыков
Значение приставки (простейшие примеры).
Различение предлогов
и приставок
Знать значение приставок в словообразовании, правило написания приставок.
Уметь различать одинаковые по написанию приставки и предлоги
Текущий контроль. Словарный диктант, упр. 142
22.12
62
Развитие умения различать приставки и предлоги
1
Урок развития умений и навыков
Текущий контроль «Это ты знаешь», с. 89
23.12
63
Разбор слов по составу
1
Урок контроля (проверочная работа)
Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса)
Уметь видеть опасные места в словах, правильно списывать слова, предложения, проверять написанное
Тематический контроль. «Проверочные и контрольные работы», с. 14–15
24.12
64
Проверочная работа по теме «Части слова»
1
Урок работы над ошибками
Упражнение в написании предложений
Уметь находить и исправлять орфографические ошибки
Текущий контроль
26.12
Раздел 11. алфавит. написание большой буквы в словах (10часов)
65
Закрепление знаний порядка букв русского алфавита
1
Урок объяснения нового материала
Алфавит. Русский алфавит. Практическая значимость знания алфавита
Уметь соблюдать изученные нормы орфографии.
Знать названия, порядок букв русского алфавита
Текущий контроль
Личностные:
– проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
Познавательные:
– сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
– использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
– задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
– определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем,
одноклассниками и самостоятельно;
– сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;
– оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
– обосновывает высказанное суждение
12.01
66
Развитие умения писать большую букву в фамилиях и именах людей и отчествах
1
Урок развития умений и навыков
Употребление прописной буквы в имени собственном
Уметь писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических назва-
ниях
Текущий контроль
13.01
67
Развитие умения писать большую букву в именах сказочных героев
1
Урок развития умений и навыков
Употребление прописной буквы в именах сказочных героев
Уметь графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами
Текущий контроль
14.01
68
Развитие умения писать большую букву в названиях городов, сел, деревень, названиях рек и морей
1
Урок развития умений и навыков
Употребление прописной буквы в названиях городов, сел
Уметь без ошибок писать большую букву в названиях городов, сел
Текущий контроль. «Творческий диктант», упр. 160
16.01
69
Почему одно и то же слово написано и с большой и с маленькой буквы
1
Урок повторения, обобщения и систематизации материала
Употребление прописной буквы в имени собственном
Уметь читать тексты учебника, осмысливая их после чтения
Текущий. Фронтальная работа
Личностные:
– проявляет интерес к процессу письма;
– обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
– старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.
Познавательные:
– сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
– использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
– задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
– определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
– умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
– оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
– обосновывает высказанное суждение;
– старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; – умеет задавать уточняющие вопросы
19.01
70
Употребление прописной буквы в имени собственном
1
Урок повторения, обобщения и систематизации материала
Употребление прописной буквы в имени собственном
Текущий. Фронтальная работа
20.01
21.01
71
Развитие речи. Сочинение по рисунку.
1
Урок развития связной речи (подготовка и написание сочинения)
Создание небольшого текста
Уметь составлять небольшой текст (сочинение) по рисунку
Самостоятельная работа
23.01
72
Работа над ошибками. Упражнения в правописании имен собственных
1
Урок работы над ошибками
Употребление прописной буквы в имени собственном
Уметь находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила
Текущий контроль. Словарный диктант
26.01
73
Диктант по теме «Написание большой буквы»
1
Урок контроля (проверочный диктант)
Употребление прописной буквы в имени собственном
Уметь видеть в словах изученные орфограммы; писать большую букву в именах собственных
Тематический контроль. «Проверочные и контрольные работы», с. 16
27.01
74
«Пишу правильно»
(работа над ошибками)
1
Урок работы над ошибками
Употребление прописной буквы в имени собственном. Упражнение в написании слов, предложений
Уметь видеть опасные места в словах; графически объяснять выбор написаний в словах
Текущий
28.01
Раздел 12. правописание буквосочетаний жи-ши, ща-ща, чу, щу (7 часов)
75
Написание букв и, у, а после шипящих
(повторение)
1
Урок объяснения нового материала
Правописание сочетаний жи-ши.Знакомство с орфограммой: буква и после шипящих ж, ш
Уметь соблюдать изученные нормы орфографии; видетьи объяснять «опасные места» в словах, изученные орфограммы
Текущий
Личностные:
– проявляет интерес к процессу письма, к способам решения новой частной задачи; желание учиться;
– положительно относится к школе;
– обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
Познавательные:
– сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
– находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
– задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках дос-
тупного).
Регулятивные:
– определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
– умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
– сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;
– оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
– обосновывает высказанное суждение;
– старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
– умеет задавать уточняющие вопросы
30.01
76
Что такое орфограмма. Орфографическое правило
1
Урок объяснения нового материала
Текущий. Формулировка правила
02.02
77
Упражнение в написании слов с буквосочетаниями жи-ши. Графическое обозначение орфограмм
1
Урок развития умений и навыков
Упражнение в написании слов с буквосочетаниями жи-ши
Знать изученные орфограммы: жи-ши.
Уметь писать слова с изученными орфограммами
Текущий. Письмо слов с изученными орфограммами
03.02
78
Наблюдение за написанием буквосочетаний ча-ща
1
Урок развития умений и навыков
Правописание сочетаний
ча-ща. Знакомство с орфограммой: буква а после шипящих ч, щ
Знать орфограмму ча-ща.
Уметь видеть и писать слова с сочетаниями ча-ща; обозначать данную орфограмму графически
Текущий контроль. Проверка усвоения и формулирования правил
04.02
79
Наблюдение за написанием буквосочетаний чу-щу
1
Урок объяснения нового материала
Правописание сочетаний чу-щу
Знать орфограмму чу-щу.
Уметь писать слова с данной орфограммой
Текущий контроль. Осложненное списывание
06.02
80
Диктант по теме «Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу».
1
Урок контроля
(проверочный диктант)
Правописание сочетаний жи-ши,ча-ща, чу-щу
Знать изученные орфограммы: жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Уметь применить знания при написании диктанта
Тематический контроль. «Проверочные и контрольные работы», с. 18
09.02
81
«Пишу правильно»
(работа над ошибками)
1
Урок работы над ошибками
Упражнение в написании слов и предложений
Уметь выполнять работу над ошибками в словах с изученными орфограммами
Текущий
10.02
Раздел 13Правописание слов с разделительным Ь и с Ь знаком (10 часов)
82
Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Развитие умения определять способы обозначения мягкости согласных на письме
1
Урок объяснения нового материала
Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Упражнение в письме предложений
Уметь различать произношение и написание слов с буквой Ь.
Знать обозначение мягкости согласных на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь
Текущий. Фронтальная работа
Личностные:
– проявляет интерес к письменной форме общения, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;
– старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.
Познавательные:
– находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
– умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;
– определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.
Регулятивные:
– умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свою работу;
– сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;
– осваивает способы пооперационного контроля
хода и результата действия.
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
– обосновывает высказанное суждение;
– способен при работе
в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;
– умеет задавать уточняющие вопросы
11.02
83
Буква Ь на конце и в середине слова. Упражнение в переносе слов с Ь в середине
1
Урок объяснения нового материала
Обозначение мягкости согласных звуков на письме.
Графическоеобохначение орфограммы. Упражнение в написании слов с Ь на конце и в середине слов. Нахождение в текстах слов, в которых пишется и не пишется буква Ь.
Правописание буквосочетаний чк-чн
Уметь обозначать мягкость согласных на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь
Текущий контроль
13.02
84
Развитие умения писать Ьдля обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова
1
Урок развития умений и навыков
Уметь писать сочетания чк, чн в словах,
Ьдля обозначения мягкости на конце слова и в середине слова
Текущий контроль
16.02
85
Правописание слов
с буквосочетаниями чк, чн, щн
1
Урок объяснения нового материала
Знать правило написания сочетаний чк-чн, чщ.
Уметь писать буквосочетания чк-чн, чщ
Текущий контроль
17.02
86
Звук [й] и его обозначение на письме
1
Урок объяснения нового материала
Обозначение мягкости согласных звуков на письме
Знать способы обозначения мягкости согласных звуков на письме
Текущий контроль
Личностные:
– проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
Познавательные:
– сравнивает и группирует предметы, их образы
по заданным основаниям;
– находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
– задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
– определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
– сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;
– оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
– обосновывает высказанное суждение;
– старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
– умеет задавать уточняющие вопросы
18.02
87
РазделительныйЬ. Правописание слов
с разделительным Ь
1
Урок объяснения нового материала
Правописание слов с разделительнымЬ.
Знать правило написания разделительного Ь.
Текущий контроль. Проверка знания правила
20.02
88
Правописание слов
с разделительнымЬ и с Ь для обозначения мягкости соглас-ных звуков на письме
1
Урок объяснения нового материала
Текущий
23.02
89
Упражнения в написании слов с Ь
1
Урок развития умений и навыков
Текущий
24.02
90
Диктант по теме «Правописание букв Ь и Ъ»
1
Урок контроля (проверочный диктант)
Употребление разделительныхЪ и Ь
Уметь писать слова с разделительными
Ь и Ъ; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами
Тематический контроль. «Проверочные и контрольные работы», с. 20
25.02
91
«Пишу правильно»
(работа над ошибками)
1
Урок работы над ошибками
Орфографические ошибки на изученные правила
Уметь выполнять работу над ошибками в словах с изученными орфограммами
Текущий
27.02
Раздел 14. безударные гласные в корне (9 часов)
92
Развитие умений делить слова на слоги, определять количество слогов и ставить ударение
1
Урок объяснения нового материала
Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги
Уметь различать произношение и написание; видеть орфограммы в словах, писать слова с этми орфограммами
Текущий. Фронтальая работа
Личностные:
– проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
Познавательные:
– сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
– находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
– умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Регулятивные:
– учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
– умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
– оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания;
– осваивает способы пооперационного контроля хода и результата действия.
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;
– обосновывает высказанное суждение;
– способен при работе
в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;
– умеет задавать уточняющие вопросы
01.03
93
Наблюдение над написанием и произношением слов с безударными гласными в корне
1
Урок объяснения нового материала
Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги
Уметь находить способ проверки написания слов; различать ударный и безударные слоги
Текущий. Фронтальная работа
02.03
94
Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов
1
Урок развития умений и навыков
Упражнение в в правописание безударных гласных
Уметь находить проверочное слово в группе однокоренных слов
Текущий. Фронтальная работа
03.03
95
Проверочная работа № 7 по теме «Безударные гласные в корне»
1
Урок контроля (проверочная работа)
Правописание безударных гласных
Уметь находить проверочное слово в группе однокоренных слов
Тематический контроль. «Проверочные и контрольные работы», с. 22
05.03
96
Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне
1
Урок повторения, обобщения и систематизации материала
Упражнение в правописании безударных гласных
Знать орфограмму: безударная гласная в корне слова.
Уметь подбирать проверочное слово
Текущий контроль. Словарный диктант, упр. 234
09.03
97
Контрольный диктант по теме «Безударные гласные
в корне» за 3 четверть
1
Урок контроля (проверочный диктант)
Правописание безударных гласных
Знать правило написания безударной гласной в корне слова.
Уметь действовать согласно правилу
Тематический контроль. «Проверочные и контрольные работы», с. 24
10.03
98
«Пишу правильно»
(работа над ошибками)
1
Урок работы над ошибками
Правописание безударных гласных в корне слова
Уметь графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами
Текущий
12.03
99
Обучающее изложение
1
Урок развития связной речи (подготовка и написание)
Правописание безударных гласных
Тематический контроль
Личностные:
– проявляет интерес к письменной форме общения, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов Познавательные:
– находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
Регулятивные:
– умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свою работу;
– сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль в устной и письменной речи
15.03
100
Обобщение по разделу «Безударные гласные в корне» (в форме игры «Счастливый случай»)
1
Урок повторения, обобщения и систематизации материала
Упражнение в правописании безударных гласных. Орфография
Уметь применять правило написания безударной гласной в корне слова; видеть опасные места в словах
Текущий контроль
16.03
Раздел 15. правописание звонких и глухих согласных на конце слова (14 часов)
101
Наблюдение за явлением оглушения звонких согласных на конце слова
1
Урок объяснения нового материала
Различение звонких и глухих согласных
Уметь различать произношение и написание звонких и глухих согласных
Текущий
Личностные:
– проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
Познавательные:
– сравнивает и группирует предметы, их образы
по заданным основаниям;
– находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
– задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
– определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
– сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;
– оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
– обосновывает высказанное суждение;
– старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
– умеет задавать уточняющие вопросы
17.03
102
Наблюдение за явлением оглушения звонких согласных на конце слова
1
Урок объяснения нового материала
Различение звонких и глухих согласных
Уметь различать произношение и написание звонких и глухих согласных
Текущий
19.03
103
Знакомство с орфограммой «Звонкие
и глухие согласные на конце слова». Графическое обозначение орфограмм
1
Урок объяснения нового материала
Проверяемые согласные на конце слова
Уметь находить способ проверки написания слов; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами
Текущий
30.03
104
Развитие умений писать слова с изученной орфограммой
1
Урок развития умений и навыков
Упражнение в правописании парных звонких и глухих согласных
Уметь писать слова с изученной орфограммой, объяснять выбор написания
Текущий
31.03
105
Упражнение в подборе проверочных слов
1
Урок развития умений и навыков
Правописание парных звонких и глухих согласных
Уметь подбирать проверочные слова; видеть опасные места в словах
Текущий контроль. Проверка знания правила
02.04
106
Упражнение в написании парной согласной на конце слова
1
Уроки развития умений и навыков;
повторения, обобщения и систематизации материала
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова
Знать «опасные места» при написании парных согласных на конце слова.
Уметь писать слова с изученной орфограммой; видеть в словах изученные орфограммы
Текущий
05.04
107
Упражнение в написании парной согласной на конце слова
1
Уроки развития умений и навыков;
повторения, обобщения и систематизации материала
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова
Знать «опасные места» при написании парных согласных на конце слова.
Уметь писать слова с изученной орфограммой; видеть в словах изученные орфограммы
Текущий
06.04
108
Свободный диктант
1
Урок развития связной речи
Правописание парных звонких и глухих согласных
Текущий контроль
07.04
109
Упражнение в написании слов с парной согласной на конце
1
Урок развития умений и навыков
Правописание парных звонких и глухих согласных
Уметь писать слова с парной согласной на конце слова; графически объяснять выбор написаний
Текущий контроль. Словарный диктант
09.04
110
Изложение на основе зрительного восприятия текста
1
Урок развития связной речи (подготовка и написание изложения)
Правописание парных звонких и глухих согласных
Уметь писать изложение на основе зрительного восприятия текста
Уроки развития связной речи
12.04
111
«Пишу правильно»
(работа над ошибками)
1
Урок работы над ошибками
Проверяемые согласные на конце слова
Уметь находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила
Текущий
13.04
112
Обобщение по разделу «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова»
1
Урок повторения, обобщения и систематизации материала
Упражнение в правописании парных звонких и глухих согласных
Знать признаки согласных звуков, пары согласных по глухости-звонкости, твердости-мягкости
Текущий контроль. Объяснительный диктант
14.04
113
Диктант по теме «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова»
1
Урок контроля (проверочный диктант)
Правописание звонких и глухих согласных на конце слова
Уметь соблюдать изученные нормы орфографии; находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила; самостоятельно выполнять работу над ошибками
Тематический контроль. «Проверочные и контрольные работы», с. 26
16.04
114
«Пишу правильно»
(работа над ошибками)
1
Урок работы над ошибками
Орфограмма: звонкие и глухие согласные на конце слова
Уметь соблюдать изученные нормы орфографии; находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;
Текущий
19.04
Раздел 16. Повторение (21 час)
115
Повторение по теме «Текст»
1
Урок повторения, обобщения и систематизации материала
Понятие о тексте. Различение слова, словосочетания и предложения.
Уметь соблюдать изученные нормы орфографии; самостоятельно работать с текстом по заданию
Текущий контроль. Тест
Личностные:
– проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
Познавательные:
– сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
– использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
– задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
– определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
– учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
– сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным
в классе;– оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;– обосновывает высказанное суждение;
– способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;
– умеет задавать уточняющие вопросы
20.04
116
Повторение по теме «Предложение»
1
Урок повторения, обобщения и систематизации материала
Главная мысль, соотнесение ее с заглавием. Выбор заглавия
учителя (находить главную мысль, соотносить ее с заглавием), подбирать заголовок
Текущий
21.04
117
Контрольное списывание
1
Урок контроля
(контрольное списывание)
Признаки предложения. Определение границ предложений на основе смысла
Знать признаки предложения и текста.
Уметь правильно списывать текст, проверять написанное, сравнивая с образцом
Текущий контроль
23.04
118
Повторение по теме «Состав слова. Однокоренные слова»
1
Урок повторения, обобщения и систематизации материала
Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса)
Уметь выделять значимые части слова; подбирать однокоренные слова, обращать внимание на особенности употребления слов
Текущий контроль. Самосто-ятельная работа (разбор слов по составу)
26.04
119
Свободный диктант
1
Урок развития связной речи
Правописание слов с непроверяемыми написаниями, определенными программой
Уметь писать словарные слова, определенные программой; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами
Текущий контроль
27.04
120
Повторение изученных орфограмм
1
Уроки повторения, обобщения и систематизации материала
Правописание безударных гласных
Знать изученные орфограммы.
Уметь писать слова с изученными орфограммами
Текущий контроль. Тест
28.04
121
Повторение изученных орфограмм
1
Уроки повторения, обобщения и систематизации материала
Правописание безударных гласных
Знать изученные орфограммы.
Уметь писать слова с изученными орфограммами
Текущий контроль. Тест
30.04
122
Обучающее изложение
1
Урок развития связной речи
Изложение содержания прослушанного текста
Уметь составлять план и работать по плану
Текущий контроль. Изложение
03.05
123
Работа над ошибками
1
Урок повторения, обобщения и систематизации материала
Орфограммы: проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова
Уметь анализировать собственные ошибки, графически обозначать орфограмму
Текущий
04.05
124
Наблюдение за словами, в которых пишется и не пишется буква Ь
1
Урок объяснения нового материала
Уметь объяснить написание Ь в словах; писать слова с данной орфограммой
Текущий контроль. Проверка знания правила
05.05
125
Развитие умения писать слова с разделительнымЬ
1
Урок развития умений и навыков.
Употребление разделительного Ь. Упражнение в написании словс разделительнымЬ и с Ь для обозначения мягкости соглас-ных звуков на письме
Уметь писать слова сразделительнымЬ и с Ь для обозначения мягкости согласных звуков на письме; обозначать графически данную орфограмму; правильно называть звуки в слове; объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами
Текущий контроль. Осложненное списывание
07.05
126
Развитие умения писать слова с разделительнымЪ
2
Урок повторения, обобщения и систематизации материала
Употребление разделительныхЪ и Ь
Уметь писать слова с разделительнымЪ; делить слова на части для переноса
Текущий
10.05
127
Диктант по теме «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова»
1
Урок контроля (проверочный диктант)
Правописание звонких и глухих согласных на конце слова
Уметь соблюдать изученные нормы орфографии; находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила; самостоятельно выполнять работу над ошибками
Тематический контроль. «Проверочные и контрольные работы», с. 26
11.05
128
Упражнение в подборе однокоренных проверочных слов. Графическое обозначение орфограммы
1
Урок развития умений и навыков
Правописание безударных гласных. Упражнение в написании слов, предложений
Текущий контроль. Проверка знания правила
12.05
129
«Пишу правильно»
(работа над ошибками) Контрольное списывание
1
Урок работы над ошибками
Орфограмма: звонкие и глухие согласные на конце слова
Текущий
14.05
1301
Итоговая контрольная работа.
1
Урок контроля (проверочная работа)
Написание под диктовку текста на изученные орфограммы
Уметь писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают
Тематический контроль. «Проверочные и контрольные работы», с. 28–28
17.05
131
«Пишу правильно»
(работа над ошибками)
1
Урок работы над ошибками
Правописание изученных орфограмм
Уметь писать слова с изученными орфограммами
Текущий
18.05
132
Как надо действовать, чтобы правильно написать безударную гласную в корне слова
1
Урок повторения, обобщения и систематизации материала
Упражнение в правописании безударных гласных
Знать правило написания безударной гласной в корне слова.
Уметь действовать согласно правилу; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами
Текущий контроль. Письмо по памяти
19.05
133
Административная контрольная работа.
1
Урок контроля
(контрольная работа)
Написание под диктовку текста
Уметь писать под диктовку текст из 30–40 слов
Итоговая работа
21.05
134
Резервные уроки (безударные гласные в корне слова)
1
Уроки повторения, обобщения и систематизации материала
Практическая отработка изученных орфограмм
Уметь применять правило написания безударных гласных в корне слова
Текущий
24.05
135
136
Резервные уроки (безударные гласные в корне слова)
2
Уроки повторения, обобщения и систематизации материала
Практическая отработка изученных орфограмм
Уметь применять правило написания безударных гласных в корне слова
Текущий
25.05
26.05
