Разработка урока обучения грамоте на тему Звуки [ф], [ф’] и буква Ф (1 класс)

№ этапа урока, название

Цель этапа

Деятельность учителя

Методы, приемы, средства

Деятельность ученика

( форма работы)

Планируемые УУД

1.Мотивационный этап

Подготовить учащихся к работе на уроке

Приветствие, проверка готовности учащихся и кабинета к уроку. Организация внимания школьников, мотивация учения.

[pic] [pic]

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок!

Все ли у вас в порядке?

На месте ли книжки, тетрадки?

Молодцы, ребятки!

- Ребята, к нам на урок заглянуло Солнышко, но какое-то оно не веселое. Как вы думаете, почему?

- Надо бы нам Солнышку помочь тучку прогнать. Вы согласны со мной?

- Выполняя каждое задание правильно, работая дружно, вы вернете Солнышку хорошее настроение и расправите все лучики.

Проверяют готовность рабочего места к уроку.

- Тучка Солнышко собою закрывает.

-Да!

Доброжелательный настрой учителя и учащихся на работу, полная готовность учащихся к уроку, быстрое включение в деловой ритм.

2. Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала

Обеспечить мотивацию изучения нового материала.

Актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности.

Создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность

Раскрытие и определение цели урока, выбор плана урока.

1.Фонетическая разминка.

- Прочитайте задание. Лучик «Называй-ка».

- А теперь внимательно посмотрите ролик и скажите, какие звуки встречаются чаще всего. Назовите эти слова.

- Как ухает филин?

- Как фыркает ёжик?

2. Подведение к формулированию темы. Проблемный вопрос.

- Рассмотрите буквы на слайде (А, О, ф, У, И), найдите «лишнюю» букву, объясните, почему.

- Звуки [ф] и [ф’] на письме обозначается буквой ф.

– Проживает ли буква ф в ленте букв?

– Сформулируйте тему нашего урока.

– Каковы задачи нашего урока? Чему вы должны научиться?

На слайде – опорная запись в виде предложений с пропущенными словами и условными обозначениями.

• Изучить … звук и …букву.

• Учиться отличать новые … и … от других звуков и букв;

• Учиться читать …, … и … с новой буквой.

- Все верно назвали, один лучик показался из-за тучки (самый активный ученик в этой работе, прикрепляет луч к Солнышку на магнит) и т.д.

Фронтальная работа

Читающий ребенок озвучивает задание для класса.

- Во многих словах встречаются звуки [ф] и [ф’].

Называют варианты ответов, правильный:

- Я думаю, что « лишняя» буква «ф». Она строчная, остальные заглавные; её мы не изучали, а с остальными уже работали. (Обращаются к ленте букв)

- Мы еще не заселяли эту букву.

Называют тему урока.

- Звуки [ф] и [ф’]. Строчная буква ф.

Дети, сопоставляя тему урока и содержание данной записи, восстанавливают ее и формулируют самостоятельно цель урока.

• Изучить новый звук и новую букву.

• Учиться отличать новый звук и букву от других звуков и букв.

• Учится читать слоги, слова и предложения с новой буквой.

Готовность учащихся к активной учебной деятельности, понимание учащимися социальной и практической значимости изучаемого материала.

Уметь оформлять мысли в устной форме ;уметь ориентироваться в своей системе знаний

Уметь сформулировать тему урока; проговаривать последовательность действий.

Читающие дети озвучивают опорную запись.

Уметь добывать новые знания, находить ответы на вопросы.

3. Этап усвоения новых знаний и способов деятельности

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися нового звука и обозначающей его буквы. Создать содержательные и организационные условия усвоения учащимися методики воспроизведения изучаемого материала

Лучик «Угадай-ка»

1.Слого-звуковой анализ слов на веерах

- Назовите отгадки к загадкам.

После брата января

Служить очередь моя.

Помогают мне два друга:

Снежная метель и вьюга.

Вырос терем у стены

Небывалой вышины.

Там и курточки, и платья,

И рубашки, и штаны.

(определение места изучаемого звука в словах, количество звуков, букв, характеристика звука в начале слова фонарь и на конце слова шкаф).

Наблюдение

2.Артикуляция при произношении звука[ ф ] .

- Подберите слова, в которых встречается звук

[ ф].

-Прочитайте чистоговорки на доске, четко проговаривая все звуки.

В кафе – Фома,

У Фомы – кофе. (на доске)

- Произнесите звуки [ф] и [ф’] еще раз и дайте им характеристику по алгоритму (алгоритм на слайде).

3.Физминутка с заданием Лучик «Поиграй-ка»

- Определение места звуков [ф] и [ф’] в словах. Познавательная игра.

- Я буду называть слова, а вы – определять, где в слове спрятался новый звук. Если звуки [ф] и [ф’] в начале слова хлопают ребята 1 ряда, остальные молчат, если в середине, хлопают ребята 2 ряда, на конце слова - 3 ряд.

Телефон, флажок, шарф, фартук, кофе, кофта, филин, шкаф, гольф.

4. Знакомство с буквой.

- Согласные звуки [ф] и [ф’] на письме обозначается согласной буквой ф (эф). Показ картинки с написанием печатного и письменного вариантов букв, строчной и заглавной.

[pic]

- На что похожа буква ф?

- Прочитайте на экране стихотворения. С чем сравнили образ буквы ф?

Всем известно без подсказки

Буква Ф – как ключ от сказки.

Никогда его у нас

Не отнимет Карабас.

Я футбольный судья

Целый день с мальчишками.

Два футбольных мяча

У меня под мышками.

5.Печатание строчной и заглавной букв ф, Ф в тетрадях. Запись словарного слова филин, с делением на слоги, постановкой ударения безударные буквы выделяют, запоминают написание.

6. Чтение слогов, слов с доски и в «Русской азбуке» с.71 Лучик «Почитай-ка»

Прочитайте слова, состоящие из 1,2,3 слогов.

Какое слово не прочитали? Почему?

(фотография – 5 слогов)

Составление слого-звуковой схемы слова ФОТОГРАФИЯ (веера)

(Февраль)

(Шкаф)

Работа в парах.

Дети называют слова с буквой ф и делают вывод:

звуки [ф] и [ф’] согласные, т.к. встречаются препятствия во рту при произнесении – звук может быть мягким и твёрдым, глухой т.к. произносится без участия голоса.

Произносят чистоговорку.

Алгоритм

Вывод повторяют все хором.

Дети по желанию читают стихи на доске. Не читающие запоминают.

Индивидуальная работа – «жужжащее» чтение.

Работа в парах - взаимопроверка.

Работа в парах.

Самостоятельность учащихся в добывании знаний. Показателем выполнения дидактической задачи служит правильность, полнота и осознанность ответов учащихся.

Уметь выполнять работу по предложенному плану.

Умение читать по слогам и целыми словами.

4.Этап первичной проверки понимания учащимися изученного материала

Установить правильность и осознанность понимания изученного материала, выявить пробелы первичного осмысления материала, провести их коррекцию

1. Рассматривание иллюстраций на с.72 в «Азбуке».

- Кто изображен на рисунке? Составление рассказа по иллюстрации, анализ одного – двух предложений.

- Найдите предметы на иллюстрации, в названии которых есть согласные звуки [ф], [ф’]. Что ещё достаёт фокусник из своей шляпы?

2.Работа по учебнику на с.72.

Чтение стихотворения про фокусника и нахождение в тексте новой буквы самостоятельно.

Фокусник во фрак одет,

Факел превратил в букет.

Фея выскочит оттуда.

Фокус это или чудо?

(В. Берестов)

- Значение каких слов вам не знакомо?

- Кто сможет объяснить? При затруднении находят в толковом словаре с помощью учителя.

- Сколько букв ф нашли в тексте?

- А теперь прочитайте слова с буквой ф.

3. Лучик «Отдыхай – ка»

Физминутка

Филин спал в дупле глухом.

Вдруг услышал где-то звон.

Вылез он и посмотрел

Всю округу оглядел.

Разминка для глаз

• «Моргания» - моргайте на каждый вдох и выдох.

• «Вижу палец» - указательный палец правой медленно удалить от себя, зафиксировать внимание на пальце в течение 4-5секунд, затем медленно приблизить к переносице, зафиксировать внимание на пальце в течение 2-3 секунд. Повторить упражнение 3-4 раза.

• «Художник» - глазами нарисуйте 6 восьмёрок, 6 по часовой стрелке и столько же кругов против часовой стрелки.

• «Часики» - двигать глазами влево, вправо, как маятник. Повторить 5-6 раз. Двигать глазами вверх, вниз не спеша. Повторить 5-6 раз.

Ответы детей.

Составление схемы предложений на доске.

Слайд достаёт из шляпы на букву ф

Ребята находят новую букву, считают сколько раз она встретилась в стихотворении.

5 букв.

Дети выполняют движения по стихотворению

Установление правильности и осознанности основного содержания изученного материала у всех учащихся:

умеют выделять в потоке речи изучаемый звук, узнавать графический образ новой буквы, читать с ней слова.

Проведена коррекция неточных представлений индивидуально.

5. Этап закрепления новых знаний и способов деятельности

Обеспечить закрепление учащимися знаний и способов деятельности, повышение уровня осмысления изученного материала. Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания

Работа с книгой

Работа над формированием умения читать слоги, слова и предложения с новой буквой.

Чтение текста с. 73 по цепочке, самостоятельное чтение.

Лучик «Отвечай-ка»

Беседа по содержанию. Работа над развитием связной речи и активизации словарного запаса.

Выборочное чтение.

- О чём говорится в рассказе? Докажите это.

- На какой сигнал светофора можно ехать машинам, а идти пешеходам?

- Ребята, если нет светофора, где мы можем перейти дорогу?

Самостоятельная работа.

Фронтальная работа.

Ответы детей.

Умения учащихся соотносить между собой факты, понятия, правила, умение распознавать и воспроизводить изученные Звук и букву Ф, алгоритмы и пользоваться ими.

6. Этап применения знаний и способов действий (диагностика)

1.Обеспечить усвоение учащимися знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях

2. Обеспечить формирование у школьников умений самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях

Лучик « Размышляй-ка»

Работа над развитием памяти, внимания и мышления. Воспитание познавательного интереса.

Индивидуальная работа по карточкам. Метод занимательности содержания. Если вы будете внимательно выполнять упражнения, то у вас обязательно все получится!

1. Найди и вычеркни в строчках все буквы ф

(Сколько из них строчных, заглавных?)

ОРФПМИКИфИБЮьФЭтМЧБЬсяАЫ

СЦЫФоПАвКЕНцФДИфлРПВФтЭЪХ

2. Найди границы слов и запомни, сколько их спряталось на строке. Как, одним словом назвать все эти предметы?

Фартукшарфкофта

2. Отгадай ребус ФО запиши ответ.

РИ

Индивидуальная работа взаимопроверка

Карточки у каждого ученика.

В скобках дополнительные задания к упражнению. Дети выполняют их по выбору.

6 букв (4 заглавные, 2 строчные)

Фартук, шарф, кофта (Составь предложение с этими словами по выбору)

Фонари

Использование системы знаний, предусматривающих нарастание сложности упражнений и самостоятельности учащихся в их выполнении, умение применять имеющиеся знания в разнообразных ситуациях.

Знать графический образ буквы, уметь выделить ее образ среди других букв, быть внимательным, уметь классифицировать по признаку

7. Этап подведения итогов урока

Совместно с учащимися выявить качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

- Ребята, наш урок подходит к концу.

- Скажите, что нового узнали на уроке?

- Чему научились?

- Где вам новые знания пригодятся?

- Какие задания были более интересными?

- Какими впечатлениями от урока вы поделитесь дома?

Узнали согласные,

глухие звуки [ф], [ф’]. Научились узнавать звуки на слух в словах, писать печатные буквы Ф, ф, читать с ними слоги, слова, предложения, узнавать и отличать их среди изученных букв.

Демонстрировать умение четко и кратко ответить на поставленные вопросы.

8. Этап рефлексии

Инициировать рефлексию учащихся по вопросу эмоционального состояния, мотивации, своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками

Вы хорошо потрудились – работали активно и дружно. Посмотрите, ребята, нам удалось прогнать тучку. Солнышко нам благодарно улыбается, расправив лучики.

- А теперь в тетрадях нарисуйте своё солнышко и покажите своё настроение.

[pic]

- Я желаю всем успехов и хорошего настроения на весь день! Спасибо за урок!

Выбирают портрет Солнышка, из трех предложенных, отражающий впечатления и настроение полученные от урока.

Способность к самооцениванию.