Урок «Орфограммы в корне слова»
ПЛАН-КОНСПЕКТ
Учитель: Шарапина Елена Владимировна
Предмет: Урок русского языка во 2 классе по УМК «Перспективная начальная школа».
Тема: «Орфограммы в корне слова».
Тип урока: систематизация и обобщение знаний.
Цель: закрепить правописание слов с орфограммами в корне.
Задачи:
- систематизировать и обобщать знания учащихся о правописании слов с орфограммами в корне;
- способствовать развитию орфографической зоркости;
- формируемые УУД
Добрый день, ребята и уважаемые гости! Пусть он действительно будет для вас сегодня добрым.
Милые дети, хлопните в ладоши те, у кого сегодня прекрасное настроение.
- Я вижу, что у многих из вас отличное настроение. А почему?
- Я сейчас постараюсь угадать, почему вы себя замечательно чувствуете, радуетесь.
- Я думаю, что у вас прекрасное настроение потому, что на улице чудесная погода!
- Вы великолепно себя чувствуете, так как рады видеть гостей на уроке. Повернитесь к ним, подарите им улыбку.
Улыбнитесь соседу по парте, протяните ему руку и скажите:
Я желаю тебе добра;
Если тебе будет трудно, я помогу.
(Хлопают)
(Хлопают в ладоши над головой )
(Хлопают в ладоши над головой )
Актуализация целей изученной темы
-Ребята, а встречались ли вы с трудностями в жизни?
А на уроках русского языка?
-Как называется место в слове, где можно допустить ошибку?
-Что такое орфограмма?
- Посмотрите на слайд, какая орфограмма в каждом слове, в какой части слова она находится?
цИрк
стОлы
погоДка
чАйка
-Кто догадался, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?
Тема урока: «Орфограммы в корне слова» (слайд)
Мы уже имеем определенный запас знаний по этой теме, но иногда допускаете ошибки.
Сформулируйте цель нашего урока.
Какую последовательность действий определим для достижения данной цели?
( деформированный план, с помощью учителя дети выстраивают последовательный план действий).
-Как вы думаете, какие виды упражнений можно выполнить сегодня на уроке?
-Давайте спрогнозируем свою оценку.
Оцените свои знания и умения по теме
« Орфограммы в корне слова» на начало урока в пятибальной системе (в окошечке на рабочем листе )
Да..
Орфограмма
Трудное и опасное место в слове…
Буква для обозначения звука в слабой позиции…
Об орфограммах.
Закреплять правописание слов с орфограммами в корне. (на доске)
1. Находить место орфограммы в слове.
2. Определять тип орфограммы.
3. Выбрать способ проверки слов с орфограммой.
4. Применять полученные знания на практике.
Выбор формы обобщения и систематизации освоенных знаний и умений
1.Для того чтобы решить первую учебную задачу, нам нужно выявить в словах орфограммы.
Поля, гриб, циркуль, река, сказка, шина, цыплёнок, щука.
+На какие группы вы бы поделили эти слова?
+Запишите эти слова в четыре столбика
+ Обозначьте орфограммы.
Сверьте с эталоном.
+допишите в каждый столбик по 1 слову на данную орфограмму, обозначьте её в слове
+С какими этапами урока мы уже справились?
-Ребята, прочитайте третий этап урока.
Посмотрите, пожалуйста, на слова, которые мы записали и скажите в каких группах правописании слов требует проверки?
3. Для решения третьей задачи посмотрим на рабочие листы, скажите какое задание вы можете предложить?
…кно –
зага…ка -
тр…пинка -
бука…ка –
шк…фы -
Оцените друг друга в паре по критерию:
умение подбирать проверочные слова.
ФИЗКУЛЬМИНУТКА
Зачитайте четвёртую учебную задачу.
+Для того чтобы решить четвёртую учебную задачу, давайте проверим наши знания на практике.
Сегодня на урок повторения Миша Иванов принёс нам свой текст.
Прочитайте его и скажите: всё ли верно?
+Как вы думаете, какая будет ваша задача?
Сосет подорил нам пушыстого циплёнка. Мы назвали его Цыркач. Он лофко перепрыгивал через лужыцу и перелитал за забор.
+Проверим….(см. слайд)
+Какой совет вы дадите Мише…
+Какие правила она не знает?
+ А теперь, ребята, спишите текст без ошибок.
+ Ребята, а какое задание вы можете придумать по этому тексту? Это и будет ваше домашнее задание, запишите в дневники.
На 4 группы (безударная гласная в корне слова, парная согласная, гласная после шипящей, гласные и-ы после Ц)
(можно пользоваться словариками)
- с первой и второй
1. Находить место орфограммы в слове.
2. Определять тип орфограммы.
Выбрать способ проверки слов с орфограммой.
-в 1 и 2 группе
ПРАВИЛА РАБОТЫ В ПАРЕ
РАБОТАТЬ ДОЛЖНЫ ОБА
ОДИН ГОВОРИТ, ДРУГОЙ СЛУШАЕТ
СВОЁ НЕСОГЛАСИЕ ВЫСКАЗЫВАЙ ВЕЖЛИВО
ЕСЛИ НЕ ПОНЯЛ, ПЕРЕСПРОСИ
Б/о – «5»
1 ошибка- «4»
2 ошибки – «3»
4. Применять полученные знания на практике.
Нет
Проверить работу, если есть ошибки исправить их.
-безударная гласная в корне слова
-парный согласный
-правописание гласных после шипящих
-правописание гласных и-ы после Ц в корне слова
Определение критериев оценки достижений по данной теме и прогностическая оценка
- Все учебные задачи решены?
- Решение каких задач вызвало у вас затруднение?
- Пригодятся ли вам эти знания в жизни?
- Оцените свои знания и умения по теме « Орфограммы в корне слова» на конец урока в пятибальной системе
- Встаньте те, у кого оценки в начале и в конце урока совпали?
- Встаньте те, у кого оценка изменилась?
- Встаньте те, у кого в начале урока оценка была ниже, чем в конце?
Спасибо всем за плодотворную работу
на уроке.
Благодарю за сотрудничество!!!
Да, все.
