Конструкт
урока математики по производственной практике
ПМ.01 «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»
студентки группы 36
специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»
Пшеницыной Натальи Александровны
Дата: 10.02.2016
ОО: МАОУ СОШ №40
Класс: 1а
УМК: «Школа России»
ФИО учителя класса: Махрина Любовь Павловна
ФИО методиста: Подкорытова Диана Дмитриевна Подпись _______________
Тема урока: Звук (Щ), буквы Щ щ
[link]
Тип урока:Урок освоения новых знаний и способов действий
(изучения нового материала)
План:
1.Организационный момент
2.Мотивация к учебной деятельности
3.Актуализация опорных знаний и способов действий
4.Решение проблемы
5.Первичное закрепление
7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
8.Рефлексия
Макет доски
10 февраля Классная работа
1.Мотивация к учебной деятельности. Задача: организовать положительное самоопределение учеников к деятельности на уроке.
По источнику получения знаний:
Словесные (беседа, объяснение)
-Здравствуйте, ребята! Мы с вами уже знакомы, но я ещё раз вам напомню, меня зовут Наталья Александровна, и сегодня урок русского языка у вас проведу я.
- Проверьте готовность к уроку, на парте должны лежать:тетрадь, пенал, цветной карандаш любого цвета. Если все это у вас есть, то начнем урок. Сначала тихонечко сядут девочки, теперь мальчики.
-Откройте ваши тетради, отступите 2 линейки и запишите сегодняшнюю дату. Дату вы можете увидеть на доске. Кто закончил отложите в стороны ваши тетради, руку на локоть, чтобы я видела что вы готовы со мной работать дальше.
На доске три облачка: одно улыбается, второе грустит, третье совсем грустное. Ребята, посмотрите внимательно на облачка. Какое облачко вам больше нравится? Я рада, что у вас хорошее настроение. Надеюсь, что к концу урока хорошее настроение будет у всех.
Личностные УУД: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности.
Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.
2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.
Задача: актуализировать имеющиеся знания, совместно с детьми сформулировать тему и цель урока через проблемную ситуацию
Словесные (беседа,)
методы стимулирования (создание ситуации успеха)
Работа с лентой букв
-Ребята, вспомните и расскажите, на какие группы делятся буквы русского алфавита (гласные и согласные)
-как называется эта таблица?Показываю на ленту букв (лента букв)
-Чем отличается буква от звука?
-Назовите буквы, которые обозначают парные согласные звуки
- Какие буквы обозначают только твердые согласные звуки? (Ш,З,Ц)
-Они обозначены полностью синим цветом. буквы Ш, Ж, Ц
- Какие буквы обозначают всегда только мягкие согласные звуки? Й, Ч
-Верно, они обозначены зеленым цветом.
- Сегодня мы с вами будем работать с новым звуком и с новой буквой. А с каким звуком мы с вами будем работать, вы узнаете, отгадав загадку.
Не получится борща,
Если нет в нем буквы ...(Ща)
Молодцы!
-Так как вы думаете с какой буквой мы сегодня с вами познакомимся? ( с буквой Щ)
-Правильно, сегодня уроке мы познакомимся с вами со звуком [щ] и буквой Щщ (тема на доске)
-А как вы думаете, что мы должны сегодня узнать про этот звук и букву?
- Сегодня на уроке мы должны узнать (прикрепляется лист к доске):
узнать, какой звук дает буква ц.
слышать звук ц в словах
научиться читать слоги, слова
Вы уже изучили много букв, но пока ещё не все. Сегодня у нас праздник новой буквы, на чём же мы поедем по железной дороге в сказочную страну Букваря? (На сказочном поезде). Но волшебный поезд появится тогда, когда вы вставите нужные буквы в слово и узнаете кто нам будет помогать сегодня в дороге.
- Поднимите руку, кто знает какие гласные нужно подставить? Какое слово получится? Щ ... К ...
(нужно подставить гласные у и а)
-Молодец, правильно, а теперь поднимите руку кто знает какое должно получится слово.
-Маша отвечай (слово щука)
-Перед вами на парте лежат 2 кружка красный и зеленый, кто согласен с Машей, поднимите зеленый кружок, а кто не согласен красный (на доске два кружка и снизу подписано: согласен, не согласен)
-Я вижу, что все согласны и Маша была права, должно получиться слово щука.
Она – то нам и поможет сегодня. А вот и сказочный поезд.(слайд 1 изображение сказочного поезда)
Регулятивные УУД: формируем умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом
Коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать других,
3.Решение проблемы
Задача:
Изучить букву и звук щ
Словесный: беседа; объяснение практический: упражнение
Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием
1 станция «ЗВУКОВАЯ» (Слайд 2)
Фонетическая зарядка
-Ребята, как паровоз выпускает пар? щ –щ –щ
-Молодцы
-Найдите одинаковый звук в словах : клещи, щетка, ящик, ящерица, щука (на доске лист с этими словами)
- Поднимите руку, кто нашел одинаковый звук во всех этих словах
-Дима назови это звук (звук щ)
- Поднимите зеленый кружок кто согласен с Димой, а кто не согласен красный.
- Дима был прав, во всех этих словах одинаковый звук щ
- Посмотрите на рисунок. Кто это? (Щука.)
- Поднимите руку кто знает сколько слогов в слове щука
-Даша (в слове щука 2 слога)
-Дима а ты как думаешь? (2 слога)
-Действительно в слове щука 2 слога (разделяю слово на слог)
-А кто может ответить сколько звуков в этом слове?
- Егор ( в слове щука 4 звука)
-Правильно
- Какой первый звук в этом слове? (звук щ)
- Давайте узнаем какой этот звук гласный или согласный, для этого давайте вместе произнесем его (произносим звук щ)
- При произношении этого звука встречаются преграды? (да)
-Значит какой этот звук ,Алиса, гласный или согласный? (согласный)
-Кто согласен с Алисой поднимите зеленый кружок
-Правильно, этот звук согласный (появляется карточка на доске в которой написано согласный)
-А глухой он или звонкий? Давайте проверим вместе, зажмем уши и произнесем звук.
- Так какой он? Данил (глухой)
- А почему он глухой? (потому что мы его не слышим, когда закрываем уши)
-Правильно, молодец!Мы слышим только шум, а голоса нет, значит [щ´] – глухой звук. (появляется карточка со словом глухой)
- Теперь давайте определим мягкий этот звук или твердый. Для этого давайте произнесем ещё раз вместе этот звук. Так какой он? Поднимите квадратик такого цвета, какой вы считаете этот звук.
- Ребята звук [щ] всегда мягкий. Запомните это (карточка на доске со словом мягкий)
-Давайте,дадим полную характеристику звуку, какой он?(согл, глухой мягкий)
- Звук щ шипящий ? (да)
-Правильно, звук щ всегда шипящий, давайте ещё раз произнесем его
-Молодцы.
-А теперь давайте составим к слову щука звуковую схему. Поднимите руку, кто готов выйти к доске и составить схему к слову? Маша выходи, а вы составляете у себя на парте( в это время хожу и проверяю кто как составляет)
(Схема получается: слияние мягкого согласного с гласным и слияние твердого согласного с гласным)
-У кого так же поднимите руку?
[pic]
_ А почему у вам первая карточка это слияние мягкого с гласным , а может наоборот слияние твердого согласного с гласным? (нет)
-Почему, Тимофей? (потому что звук щ всегда мягкий)
-Молодец
-А теперь тихонечко встаньте рядом со своими местами
И давайте немного отдохнем. Повторяйте за мной
Поиграем в игру “Едет поезд”
- Едет поезд! (С чем?)
С топотушками;
С хлопушками;
С поворотами;
С приседушками; (присели 2 раза)
С моргалками;
С приседушками; (присели ещё 2 раза)
С наклонялками;
С хохотушками;
С тишиной.
И вот с такой же тишиной присаживайтесь на свои места.
Чтобы закрепить нам с вами пройденный звук, давайте произнесем чистоговорки. Первый раз читаю я , а потом все вместе. Кому непонятно поднимите руки.(чистоговорки появляются на слайде)
- ЩА-ЩА-ЩА-мы домой несем леща
-Теперь все вместе
-УЩ-УЩ-УЩ, УЩ-УЩ-УЩ: за забором плюЩ.
-ЩИ-ЩИ-ЩИ, ЩИ-ЩИ-ЩИ: мама варит ЩИ
Молодцы, ребята!
Регулятивные УУД:
формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом.
Познавательные УУД:
формируем умение применять знания при выполнении заданий.
формируем умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
Коммуникативные УУД:
формируем умение слушать и понимать других.
6.Первичное закрепление
Задача: проверить уровень освоения пройденного материала
Метод получения новых знаний
( объяснение, беседа)
Станция «буквенная» (на слайде)
Ну, наконец, мы добрались до нашей страны, где живет новая буква.
Это буква Щ. Произнесите её. (Ща)
-Ребатя , поднимите руку и ответье кто как думает на что похожа буква Щ ? (ответы детей)
1.На расчёску Щ похожа.
Три зубца всего?
Ну что же!
2.Щ – играющий щенок.
Кверху лапками он лёг.
3.Буква Щ поможет нам
Чистить зубы по утрам.
4.Хватать, глотать умеют Щуки –
Другой не нужно им науки.
-- Ребята, а как вы думаете, в какой квадратик мы поместим букву Щ на ленте букв?(С согласными в нижнем ряду, потому что эта буква обозначает глухой звук [щ´]).
Поднимите руку кто готов выйти и показать букву Щ на ленте букв?
-Выходи, Саша
-Правильно, Молодец
-Ребята,а для чего используют большую букву?(С большой буквы начинается предложение.С большой буквы пишутся имена людей, клички животных, названия городов).
-Молодцы
-А теперь давайте поучимся немного читать
слоги-слияния с буквой щ. (на слоговых карточках)
(показываю слог) –Как читается этот слог? (далее вместе с детьми читаем ещё раз) Аналогично все слоги
[pic]
«Приключение шипящих букв» (слайд)
читаю сказку «Приключения шипящих букв». Обращаю внимание на написание ща, щу.
«Жили – были на свете шипящие «ж, ш, ч, щ», а неподалёку от них жили гласные «у, ю, ы, и, а, я». Жили очень дружно. И вот однажды решили буквы поиграть в прятки. Выпало водить шипящим, остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут , когда их искать будут. Шипящие все щели заглянули, хорошо ищут, шуршат кругом- нашли уже многих. Вот только не могут найти три гласные: Ы, Ю, Я. Искали-искали, с ног сбились, до вечера проискали и вот, спотыкаясь, обиженные, усталые, голодные, решили пойти домой спать. Дело было уже вечером. Проходят мимо соседнего домика и видят, что Ы,Ю,Я как не бывало сидят, чай пьют с пряниками. Обиделись шипящие – с тех пор у них и дружба врозь. Никогда не стоят они вместе, а только так: ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. (на слайде)
- Так об этом говорится в сказке. А вы, ребята, как думаете, почему не нужно после букв Ч и Щ ставить буквы Ю и Я? (Буквы Ч и Щ обозначают всегда мягкие согласные звуки. И нет необходимости их смягчать гласными Я и Ю.)
-Запомните ребята! Ща- всегда пишем с буквой а
Щу- всегда пишем с буквой у
-А теперь давайте проговорим это ещё раз вместе
На слайде
[pic]
-Давайте с вами немного отдохнем и потянемся, высоко тянемся, а теперь поморгали глазками, не поворачивая головы посмотрите вправо, влево, вверх, вниз. Хорошо
-А теперь составьте слова из слогов. Возьмите один слог из одного столбика левого и второй слог из другого столбика правого и запишите какое слово у вас получится, например я возьму слог ще(показываю) и слог нок и получится у меня слово щенок. Кому непонятно как выполнять поднимите руку. У вас должно получится 5 слов. Слова запишите лучше в стобик
На слайде слова
щу ща
ро ка
щещи
кле нок
-Сейчас обменяйтесь своими тетрадями с соседом по парте, возьмите простой карандаш, посмотрите на слайд и поставьте рядом плюс, если это слово написано. Обменяйтесь тетрадями обратно. У кого написано все 5 слов поднимите руку. У кого 4 слова.
-Молодцы, давайте тихонечко похлопаем себе
Познавательные УУД
умение анализировать и извлекать нужную информацию
), коммуникативные УУД (сотрудничество с учителем и сверстниками
Познавательные УУД:
формируем умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- давайте проверим, как вы хорошо усвоили пройденный материал. Я буду читать вам слова, если вы услышите звук [щ] стукните тихонько по парте карандашом. Заодно проверим какие вы внимательные. Кому непонятно поднимите руку.
( шелк, шептать, щекотать, щелкунчик, честный, цапля,щипать, щепка, шапка)
-Молодцы, у вас хорошо получилось справится с этим заданием.
-А теперь возьмите любой цветной карандаш и закрасьте на рисунке те участки, в которых есть буквы Щ, щ. Самые лучшие работы мы подарим нашим гостям. Так что старайтесь. На выполнение этого задания вам дается 5 минут
[pic]
-Как вы хорошо справились, но больше всего мне понравились рисунки у Егора, Алисы, Саши. Передайте мне их.
-Остальные отложите работы в стороны на край парты
8.Рефлексия
Задача:
самооценка результатов деятельности; осознание методов построения и границ применения нового способа действий.
Словесные (беседа), методы контроля и самоконтроля
- Вам понравилось путешествие?
-У какой буквы были в гостях?
-Посмотрите на слайд и закончите любую фразу , например чему вы научились или что вам было трудно на уроке. Кто первый готов поднимите руку?
[pic]
-Наш урок подошел к концу, все спасибо, мне было очень приятно с каждым работать. До свидания!
Личностные УУД: формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Познавательные УУД: формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.
Коммуникативные УУД:
формируем умение слушать и понимать других;
формируем умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
