Конспект урока
по математике
Класс: 2 «г»
Предмет: математика
Тема: Связь между компонентами и результатом действия умножения
Цель: знакомство детей со связью между компонентами и результатом действия умножения
Задачи:
Образовательные:
Познакомить детей со связью между компонентами и результатом действия умножения;
Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки;
Продолжать формировать умение находить значения выражений;
Продолжать отрабатывать навыки решения задач.
Развивающиеся:
развивать:
Математическую речь в процессе проговаривания числовых выражений;
Математические способности, зрительную и слуховую память, логическое мышление;
Навык устного счета;
Умение рассуждать.
Воспитательные:
воспитывать:
1. Интерес к математике в процессе решения задач;
2. Культуру оформления записи в тетрадях и на доске;
3. Культуру взаимоотношения с учителем и молодым педагогом.
4. Навыки культурного поведения, трудолюбие.
Оборудование: учебник, письменные принадлежности, наглядность к устному счету, геометрический материал, 16 кружков.
Литература: М.М. Моро учебник по математике.
Оформление доски:
[pic]
1
2
3
4
[pic]
дата
тема
сказочный герой
наглядность к устному счету
План урока.
Организация детей на работу.
Сообщение темы и цели урока.
Устный счет:
3.1. Минутка чистописания;
3.2. Решение задач;
3.3. Название компонентов при умножении и делении;
3.4. Геометрический задание.
Работа по новой теме.
Первичное закрепление, решение №1,2.
Физминутка.
Закрепление изученного материала, решение №3.
Домашнее задание.
Подведение итогов урока.
Ход урока.
1. Организация детей на работу.
У.
Прозвенел звонок.
Начинаем мы урок.
Слушаем внимательно,
Работаем старательно.
Здравствуйте, ребята! Садитесь! Сегодня урок математики у вас проведу я, зовут меня Анна Евгеньевна.
2. Сообщение темы и цели урока.
У. Ребята, отгадайте загадку.
Всю ночь летает —
мышей добывает.
А станет светло —
спать летит в дупло
(Сова)
Сегодня на уроке мудрая сова нам поможет узнать, что в ответе можно получить, если разделить произведение на множитель.
Умножение и деление вместе шагают.
И где необходимо друг другу помогают.
3. Устный счет.
3.1. Минутка чистописания.
- Ребята, откройте тетради, запишите число, классная работа. Пропишите в своих тетрадях записанные элементы.
- Запишите по три цифры каждое число: 1, 37, 118.
- Дайте характеристику числу 1.
(1- оно однозначное, просто, соседи 0 и 2).
- Числу 37.
(37 – двузначное, состоит из 2 цифр, 3 десятка и 7 едини, .предшествующее число – 36).
- Числу 118.
(118 – трехзначное, состоит из 3 цифр, разрядный состав: 1 сотня, 1 десяток, 8 единиц, соседи – 117, 119).
3.2. Решение задач.
У. Ребята, мудрая сова для вас приготовила задачи. Решите их.
В одном пучке 7 морковок. Сколько морковок в 3 пучках?
7*3=21
10 детей посадили за парты по 2 человека. Сколько парт она заняли?
10:2=5
На доску вывешиваются карточки с выражениями.
3.3. Название компонентов при умножении и делении.
У. Назовите компоненты в первом выражении.
7*3=21
7 [pic] – первый множитель произведение
3 – второй множитель
21 – произведение
- Во втором выражении.
1 [pic] 0:2=5
10 – делимое частное
2 – делитель
5 – частное
- Сравните выражения 7*3 и 3*7
- Что общего у этих выражений? (Результат)
По какому правилу построены выражения? (От перестановки множителей произведение не меняется, переместительное свойство).
- Хорошо.
3.4. Геометрическое задание.
У. Мудрая сова нарисовала фигуру. Сколько треугольников спряталось в фигуре?
[pic] [pic]
[pic] [pic]
[pic]
(6)
4. Работа по новой теме.
У. Повторим еще раз, как называется результат умножения?
- А числа, которые умножают?
- Между множителями и произведением существует связь, и мудрая сова поможет нам ее установить.
- Ребята, посмотрите на доску, что означает запись?
4*2=8
(По 4 взяли 2 раза, получилось 8)
- Хорошо. Что обозначает цифра 4? 2? 8?
(Первый множитель, второй множитель, произведение)
- Запишите пример в тетрадь. Нарисуйте ниже 8 кружков.
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
- Разделите их на 4 равные части. (У доски выполняет ученик).
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
- Сколько кружков оказалось в каждой части?
- Как это можно записать?
8:4=2
- Запишите в тетрадь пример.
- Прочитайте его, используя термины.
(Произведение 8 разделили на первый множитель, получили 2 – второй множитель)
- Теперь разделите кружки на 2 равные части. (У доски выполняет ученик).
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
- Сколь кружков в одной части?
- Как можно записать?
8:2=4
- Запишите в тетрадь пример.
- Прочитайте его, используя термины.
(Произведение 8 разделили на второй множитель, получили 4 – первый множитель)
- Рассмотрим еще один пример.
2*3=6
- Что означает запись?
- Что обозначает цифра 2? 3? 6?
- Запишите пример. Ниже нарисуйте 6 кружков.
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
- Разделите их на 2 равные части.
- Сколько кружков получилось в одной части?
- Какой пример мы должны записать?
6:2=3
- Запишите его. Прочитайте, используя термины.
- Разделите теперь их на 3 части.
- Какой пример запишем?
6:3=2
- Запишите его, прочитайте.
- Какой вывод можно сделать?
(Если произведение разделить на один множитель, то получим другой)
- Откройте учебники на странице 62. Прочитайте правило в рамочке. Правильно ли мы с вами рассуждали, когда разбирали примеры на доске?
5. Первичное закрепление: «1,2.
№1
- Прочитайте задание к №1. Как выполнен первый пример?
(Произведение 7 и 2 равно 14)
- Второй пример?
(Произведение 14 разделили на первый множитель, получили 2 – второй множитель)
- Третий пример?
(Произведение 14 разделили на второй множитель, получили 7 – первый множитель)
- Записываем следующий пример в тетради. Значение произведения посмотрите в конце учебника.
(Последний пример самостоятельно)
№2
- Прочитайте задание. Что известно? (Произведение и первый множитель)
- Что необходимо найти? (Второй множитель)
- Как его начти? (Произведение разделить на первый множитель). Запишите решение.
10:2=5
6. Физминутка.
Видишь: скачут по веточкам
Две веселых белочки.
Прыг-скок, прыг-скок,
Прыгать с пятки на носок.
Ножками потопали,
Ручками похлопали,
Вправо, влево наклонились
И обратно возвратились.
7. Закрепление изученного материала: №3.
- Прочитайте задание. О чем говорится в задаче?
- Сколько стоит 1 булочка?
[pic]
- Что необходимо узнать? (Сколько стоят 3 таких булочки)
[pic] [pic] [pic] - ? р.
- С помощью какого действия будем решать задачу?
- Решите задачу.
5-3=15 (р.)
Ответ: …
- Составим обратные задачи.
3 булочки стоят 15 рублей. Сколько стоит 1 булочка?
- Что означает цифра 15?
- Как это показать?
[pic] [pic]
[pic] - 15 р.
- Что необходимо найти?
- с помощью какого действия будем решать задачу?
- Как узнать, сколько стоит 1 булочка?
15:3=5 (р.)
Ответ: …
Одна булочка стоит 5 рублей. Сколько булочек можно купить на 15 рублей?
- Что известно в задаче?
- Что необходимо найти?
- Как это можно показать?
1 – 5 р.
? - 15 р.
- Как решить задачу?
15:5=3 (б.)
Ответ:…
№5
- Что неизвестно в первом уравнении? (Вычитаемое)
- Что необходимо подобрать в уравнение? (Уменьшаемое)
- Каким должно быть уменьшаемое? (Самым большим)
- Подберите уменьшаемое.
20-х=14
х=20-14
х=6
20-6=14
14=14
- Что неизвестно во втором уравнении? (Второе слагаемое)
Что должны подобрать в уравнение? (1 слагаемое)
- Могут ли слагаемые быть больше суммы?
- Решите уравнение
56+х=100
х=100-56
х=44
56+44=100
100=100
8. Домашнее задание.
Стр. 62 №4
9. Подведение итогов урока.
- Как связаны между собой произведение и множители?
- Чему учились на уроке?
- Что было интересного на уроке?
- В чем испытывали затруднения?
Спасибо за работу на уроке. До свидания.
