Составитель:
Малышева Валентина Николаевна
МБОУ СШ № 17
Г Красноярск
ТЕМА: «Как воскресить прошлое? Археология».
Цели урока:
Дать понятие науки «археология», пополнить словарный запас,
Учить устанавливать причинно-следственные связи.
Учить рассуждать и выделять значимое в материале.
Ход урока.
Разгадывание ребуса.
Начнем урок с разгадывания ребуса, а в ходе урока заполним кроссворд.
На доске: И 100 ‘ 3 Я
(Отгадывают), вписывают в кроссворд под номером 1.
[pic]
2.Работа над понятием « История»
--- Как вы понимаете, что такое история?
(Наука о прошлом)
---А отличается ли история от родной истории?
(Рассуждения детей)
---Нет, это одно и то же.
--- Нет, а я не согласен, Само слово «родная» говорит о том, что это история нашей страны, Родины. А просто история-это вся история планеты, всего мира.
--- А я думаю, что история- это одно большое и целое,а родная история- это часть от целой истории.
(Появляется запись на доске.)
И р+Из=И
--- История родная плюс история зарубежная(иностранная), других стран,и есть всеобщая история.( интересно рассуждаете).
(Появляется запись на доске.)
ТЫ=ИСТОРИЯ
---Здесь зависимость туда и обратно.
Мы с вами все делаем историю. Принимаем участие в ней своими делами.
--- А где же обратная связь?
Изучая историю, мы узнаем о прошлом. Учебные книги нас учат.
--- А нужна ли вам история?
( рассуждения детей)
--- Зачем же она вам?
( рассуждения детей:
Как же можно делать что-то, не зная прошлого. Получается, что без прошлого нет настоящего и будущего.
Все наши дела, даже самые маленькие- это тоже история. Ведь люди говорят, что « на ошибках учатся», и на хороших знаниях, которые перешли к нам из прошлого, тоже можно учиться, усовершенствуя их.
Из маленьких дел получаются крупные события. М сами делаем историю, не замечаем этого.)
Работа над понятием слова « РУСЬ»
(на доске появляется запись, или включается презентация)
РУСЬ
Река РОСЬ Роса, росяница
Руси, русичи Страна, где много рек
Россия, россияне Русло, русалка
Мир Русь - светлое место, страна
Южный берег Швеции: «Руслаген» света
(Все, что заполнено черным цветом, заполняется в ходе урока)
--- Посмотрите на запись на доске.
---Как вы думаете, что обозначают эти понятия?
(разбирают те понятия, которые выделены красным цветом)
--В кроссворд под цифрой 2 записывается слово «РУСЬ».
--- Можете ли вы дополнить версии происхождения слова «РУСЬ»?
(версии детей, которые учитель записывает на доску – на схеме это черный цвет записи)
Русь- это мир, белсвет.
Русь – это страна, где много рек, озер.
Русь – светлое место, страна, где много света.
Русь – это страна, где много людей.
--- А как же тогда отличить РУСЬ от других стран, там тоже много людей?
--- Как вы считаете, какая из этих версий больше подходит, наиболее удачна, близка к истине?
--- Обоснуйте свой ответ.
(Вы предлагаете много версий, но мы не можем догадываться, перенестись на тысячи лет назад мы тоже не можем. Ведь у нас нет машины времени. Выдумывать мы тоже не имеем права.)
Сообщение темы урока.
--- Как же воскресить прошлое?
Вот сейчас мы об этом и поговорим.
Знакомство с наукой археология.
Один французский писатель сказал: «Первыми книгами людей были камни»
--- Как вы думаете, почему?
(версии детей)
--- Что же каждый камень- история?
(нет, мы говорим только о тех камнях, на которых изобразил что-либо древний человек)
--- Откуда же берутся эти камни?
(версии детей) - из земли, их раскапывают.
--- Почему и кому нужны раскопки?
(есть такая наука, но не знаю, как она называется)
--- Археология, а людей, которые занимаются раскопками, называют… (археологами).
--- А зачем нужны раскопки?
(чтобы узнать историю древних людей).
--- Совершенно верно, в истории ничего не исчезает. Первобытные орудия можно разыскать сейчас в пещерах, под землей. Под водой. А раскопки археологом помогают найти это сейчас.
--- А мы об этом сейчас можем прочитать в книгах.
Камни нам все рассказывают, ведь тогда письменности не было.
Человек совершенствовался с временем, и предметы становились другими.
Чем глубже слой, тем меньше предметов найдешь. Поэтому на верхних пластах находят рисунки, посуду и другие предметы.
Работа с учебником.
--- Работа по иллюстрациям.
--- Чтение статей.
--- Ответы детей.
Разгадывание кроссворда.
Под цифрой 3 – название науки (археология)
Под цифрой 4-праздник, во время которого наряжают березку. (Троица)
Вопрос под цифрой 5-старинный славянский праздник проводов зимы. (Масленица)
Под цифрой 6 – праздничные дни между Рождеством и Крещением. (Святки)
Кроссворд вы отгадали. Молодцы!
--- О праздниках можно прочитать в книгах или узнать из интернета, кому интересно.
Итог урока.
--- Что же вы уже знали?
--- Что узнали нового?
Оцените свою работу.
Задание на дом:
Записать в тетрадь- словарик (словарные слова).
Выучить эти слова.
Составить с ними кроссворд или синквейн.
