1.Организационный (2-3*) -приветствие
-определение отсутствующих
-проверка готовности к уроку
-организация внимания
2.Минутка чистописания (3*)
Следить за аккуратностью, интервалом между буквами и осанкой детей
3.Актуализация имеющихся знаний (5*)
-выявление усвоения прошедшей темы «Гласные звуки»
4.Усвоение новых знаний (14-15*)
-организация внимания;
-организация процесса восприятия, осознания, осмысления, первичного обобщения и систематизации нового учебного материала;
-в ходе освоения нового материала обучать собственной деятельности по изучению содержания, умениям и навыкам рационально учиться
5.Закрепление новых знаний (8*)
-Закрепление знаний с помощью упражнений
-углубление осмысления учащимися учебного материала, проверка понимания сущности новых понятий.
6.Рефлексия (2*)
-организовать осмысление полученной информации
-организовывать обмен мнениями по полученной проблеме
-организовать самооценку
-Здравствуйте, дети
-Кто у нас сегодня отсутствует?
-учитель проверяет готовность класса к уроку
-дети, как мы должны вести себя на уроке?
-как вы думаете, что мы будем делать на уроке?
[pic]
Слайд 1.
Мурка миска сук мол с..р
М..рка м..ска с..к м..л с..р
-Вставьте пропущенные буквы, так чтобы получились новые слова.
Сравнение:
Мурка миска сук мол сэр
марка маска сок мел сыр
- произнесите звуки, которыми различаются пары слов. Как называются эти звуки? Что вы о них знаете?
-кто мне подскажет, сколько гласных звуков и букв в русском языке?
-произнесите их.
Физминутка.
«В понедельник я купался»
Работа с учебником (стр.24-25)
Инвариативная часть.
1.
-открыли учебник на стр.24. Прочитайте наверху слово, написанное черными буквами.
-как вы думаете, что это и чем мы будем заниматься на уроке?
-мы будем учиться произносить правильно слова, ставить ударения в словах
Прочитаем стихотворение Я.Козловского
Слайд 2.
[pic]
(Если дети не поняли, то учитель может прочитать еще раз).
-Внимательно посмотрите на стихотворение и найдите одинаковые по написанию слова.
-Сравните их произношение. Сначала разделим слова на слоги (хлопками).
-Как вы думаете, зависит ли от ударения значение слов.
2.
Аналогично проводится работа со 2 заданием.
Слайд 3.
[pic]
-Как называется слог, который звучит громче других?
-Ребята, а вы заметили, как он обозначается?
-Молодцы! Вы внимательны и наблюдательны!-Прочитайте правило, выделенное прямоугольником
Слайд 4.
[pic]
3.Работа со стихотворением А.Барто
Слайд 5.
[pic]
Сравните написание стих-я:
Слайд 6 или на доске [pic]
-а теперь все вместе поставим ударение:
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
Вариативная часть .
4.Работа со словарными словами деревня, деревенский, деревушка.
-выпишите с задания 6 первое предложение.
Слайд 7.
[pic]
-что означает слово деревеньки? От какого слово оно произошло?
[pic]
Перепишите эти слова
Физкультминутка.
Встанем, дети, (встали)
Скажем тихо:
Раз, два, три, четыре, пять, - (шагаем)
Приподнялись, (поднялись на носочки)
Чуть присели (приседаем)
И соседа не задели, (садимся)
А теперь придется встать, (встали, потянулись)
Тихо сесть, (ровненько сели)
Писать начать. (приготовились писать)
1.Работа в тетради (с.24)
Задание 1.
[pic]
Задание 2. [pic]
Поставьте ударения вместе с соседом.
Сверка с учителем ударений:
-кто нам из пар скажет, где они поставили ударение?
-кто согласен с ними? Почему? А кто не согласен? Объясните?
А если вы увидите слово ИРИС, вы поймете, о каком предмете идет речь?
А что нужно сделать, чтобы стало понятно?
Так какую работу выполняет ударение?
Какие вы у меня молодцы! И я думаю, что следующее задание вы выполните все без ошибок.
2. Дифференцированные задания на закрепление.
- [pic] [pic] [pic] спишите, разделите на слоги и поставьте ударение по образцу: Ма ри на
Более читающим: машина, молоток, золото, пароход.
Менее читающим: мама, парад, каша, перо.
Я хочу услышать ваши мнения о сегодняшнем уроке. Что нового вы узнали?
Чему мы научились?
Зачем нужны ударения в словах? Нужно ли оно нам?
Что такое ударный слог?
Кому сегодня было интересно на уроке? Какие задания вам понравились больше всего?
Самооценка.
-а теперь я хочу чтобы вы оценили свою работу за весь урок.
У вас на партах лежат сигнальные значки, которыми вы будете себя оценивать. Красный – очень хорошо работал, зеленый – не очень хорошо, синий – плохо работал. Подумайте и поднимите свой значок.
Учитель задает вопросы по самооценкам учеников:
-почему ты так себя оценил? И т.п.
Всего вам самого хорошего! До свидания.
- Здравствуйте! (или кивают головой)
-дежурный объявляет отсутствующих
-хорошо, не разговаривать с соседом по-пустякам, не выкрикивать с места, слушать внимательно учителя и т.д.
-работать, писать, читать, отвечать и т.п.
Выполняют запись рядом с образцами
-примерный ответ: это гласные звуки. Это звуки, состоящие из голоса. При произношении этих звуков выдыхаемый воздух проходит без преград.
-6 звуков и 10 букв
[а], [о], [у], [ы], [э], [и]
а, о, у, ы, э, е, ё, ю, и, я
-Ударение
-примерные ответы детей.
-стихотворение читает более читающий ученик (н-р, Давид С.)
-это ка/пель и ка/пель. Ко/сит и ко/сит.
-слог с большой силой произносится в первом слове в первом слоге, а во втором – во втором слоге.
Слова называют парами, выделяя голосом ударный слог
-да, зависит
- дети наблюдают за произношением ударного слова
Слог, который произносится громче других, называется ударный.
Да. Над этим слогом стоит наклонная черточка.
.
-наблюдения подтверждаются чтением правила
-дети списывают, опираясь на алфавит с прописными буквами (на парту 1 лист).
Сравнивают.
-списывают, ставят ударение, находят слово дороги.
-от слова деревня
переписывают
-выполняются упражнения согласно заданиям.
Ответы детей
Нет, не поймем.
Надо поставить ударение. Если поставить на первый слог, то речь пойдет о цветке, а если на второй – то о конфетах.
Помогает различать слова по смыслу.
- Мы узнали, что такое ударение и какую оно выполняет работу.
Ребята делятся своими впечатлениями.
-оценивают себя
Создание эмоционального настроя. Проверка готовности к занятию.
Самост-я работа
Работа в парах
Устный фронтальный опрос
Постановка проблемы, постановка целей и задач (проблемный)
Коллективная форма
наблюдение
Индивидуальная работа
Сравнение.
Сам-я работа
Работа со словарными словами.
-работа в парах
Фронтальный опрос
самооценка
-уметь организовывать свое рабочее место
Уметь устанавливать сходство между буквами
-уметь работать сообща
-уметь произносить гласные звуки
Уметь поставить перед собой цель;
Уметь делить слова на слоги;
Уметь определить ударные и безударные слоги;
Уметь высказывать свои мысли
Уметь соотнести свои наблюдения с правилом в учебнике или сделать вывод по своим наблюдениям, что при изменении ударения меняется значение слова
Уметь правильно списывать и аккуратно работать
Уметь сравнивать свою работу с другими
-уметь ставить ударения
Уметь работать в паре
Уметь высказывать предположения
