Календарно-тематическое планирование окружающий мир 1 класс Планета знаний

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

начальных классов

_________ /С.А.Осокина/

Ф.И.О.

Протокол № от

«Согласовано»

Заместитель

директора по УВР

___________/Н.М.Гудалова/

Ф.И.О.

«Утверждено»

Директор школы

_____________/В.В.Мартьянов/

Ф.И.О.

Приказ №

От .2016

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Уренокарлинская средняя общеобразовательная школа

имени Героя Советского Союза И.Т.Пименова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Струевой Елены Ивановны,

учителя начальных высшей квалификационной категории

по обучению грамоте ( букварь)

1 класс (ФГОС)

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

МКОУ Уренокарлинская СОШ

Протокол № 1 от _____2016г.

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета «Окружающий мир».

Данная рабочая программа по окружающему миру для 1 класса на 2016-2017 учебный год составлена на основе образовательной программы «Планета Знаний» ( под общей редакцией И.А.Петровой) допущенной Министерством образования и науки РФ; Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования( утвржден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009г. № 373;в ред.приказов от 26 ноября 2010 г. №1241, от 2011г. №2357) и в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

Целями обучения окружающему миру являются:

Основная цель обучения предмету «Окружающий мир» – представить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира.

Задачи обучения окружающему миру для 1 класса:

систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;
формирование элементарных представлений о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;
знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);
социализация ребенка;

развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение);

воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;
формирование самостоятельной познавательной деятельности;
воспитание бережного отношения к природе и продуктам труда людей.

Сведения об используемом УМК.

Программа обеспечена следующим учебно – методическим комплексом:

Учебник «Окружающий мир» для 1 класса Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. - М.: Астрель, 2012.

Рабочие тетради № 1, 2 к учебнику «Окружающий мир» Г.Г. Ивченковой, И. В. Потапова.- М.: Астрель, 2013.

Проверочные и диагностические работы 1 класс к учебнику «Окружающий мир» Г. Г. Ивченковой, И. В. Потапова. - М.: Астрель, 2013.

Описание места учебного предмета «Окружающий мир» в учебном плане.

Программа по окружающему миру Г. Г. Ивченковой, И. В. Потапова рассчитана на 2 часа в неделю на 33 недели (66 ч.)

Общая характеристика учебного предмета «Окружающий мир».

Ценностные ориентиры содержания предмета «Окружающий мир».

Изучение «Окружающего мира» направлено на формирование целостной картины мира и осознание в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

Содержание предмета помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, готовит поколение нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родной страны и планеты Земля.

В ходе изучения окружающего мира школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края, учатся проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому изучение «Окружающего мира» играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в развитии и воспитании личности.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения предмета «Окружающий мир».

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихся будут сформированы:

ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;
понимание необходимости выполнения правил личной гигиены для сохранения здоровья;
понимание необходимости бережного отношения к природе;

могут быть сформированы:

понимание значения изучения курса «Окружающий мир»;
понимание необходимости заботливого и уважительного отношения к членам семьи;
понимание своей сопричастности к жизни страны;
понимание красоты окружающего мира.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Человек и природа

Обучающиеся научатся:

называть характерные признаки времен года;
различать и называть части растений;
ухаживать за комнатными растениями;
выполнять правила поведения в природе, узнавать и называть некоторые охраняемые растения и животные;
различать и называть основные части тела человека;
называть органы чувств и рассказывать об их значении;
приводить примеры культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных;
рассказывать о значении домашних животных в жизни человека;
приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, птиц, зверей).

Обучающиеся получат возможность научиться:

различать и приводить примеры объектов живой и неживой природы;
характеризовать особенности времен года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных);
называть основные возрастные периоды жизни человека;
рассказывать о мире невидимых существ и их роли в распространении болезней;
называть некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);
рассказывать о способах движения и питания животных;
рассказывать об условиях, необходимых для жизни растений и животных;
различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;
рассказывать, как развивается растение из семени;
выращивать растение одним из изученных способов.

Человек и общество

Обучающиеся научатся:

называть свое имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;
выражать приветствие, благодарность, просьбу;
выполнять элементарные правила личной гигиены, пользоваться предметами личной гигиены;
рассказывать о профессиях родителей и работников школы;
проявлять уважительное отношение к окружающим людям;
выполнять основные правила безопасного поведения, дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах;
приводить примеры видов труда людей;
узнавать герб и флаг России, называть ее столицу;
различать и называть виды транспорта (наземный, водный, воздушный).

Обучающиеся получат возможность научиться:

различать виды эмоционального состояния человека;
воспроизводить гимн России.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

понимать свое продвижение в овладении содержанием курса;
понимать, что уже усвоено и что предстоит усвоить с опорой на маршрутные листы.

Обучающиеся могут научиться:

осуществлять контроль за усвоением учебного материала при выполнении заданий учебника;
замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
называть и различать окружающие предметы и их признаки;
устанавливать правильную последовательность событий (времен года, месяцев, дней недели, времени суток).

Обучающиеся могут научиться:

осуществлять поиск информации при выполнении заданий и подготовке проектов;
сравнивать объекты, выделяя сходства и различия;
группировать различные предметы по заданному признаку.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

участвовать в диалоге при выполнении заданий;
оценивать действия одноклассников.

Обучающиеся могут научиться:

осуществлять взаимопроверку при работе в паре;
сотрудничать в поиске и сборе информации при выполнении совместно выбранного проекта.

К концу обучения в 1 классе ученик научится:

• основные части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги);

органы чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа) и их значение;
виды эмоционального состояния человека (грустный, веселый, удивленный, испуганный);
о здоровом образе жизни и элементарных правилах личной гигиены;

о предметах личной гигиены и их назначении;
о профессиях родителей и работников школы;
о безопасном поведении дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах;
свои имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;
название страны, ее столицу;
герб и флаг России;
виды транспорта (наземный, воздушный, водный);
названия частей растений;

• отличительные признаки деревьев, кустарников и травянистых растений, лиственных
и хвойных растений;

названия некоторых насекомых, рыб, птиц и зверей (по 3-4 представителя);
о значении домашних животных в жизни человека;
наиболее характерные признаки времен года (состояние неба, тепло или холодно, виды
осадков, состояние растений и животных);
названия месяцев в году и дней в неделе;
названия некоторых охраняемых растений и животных.

Ученик получит возможность научиться:

различать эмоциональные состояния людей (грусть, веселье, удивление, испуг);
выполнять элементарные правила личной гигиены;
выполнять правила безопасного поведения дома, на улице, в природе и общественных местах;
приводить примеры видов труда людей;
вежливо выражать приветствие, благодарность, просьбу; правильно вести себя за столом
и в общественных местах;
различать части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод);
приводить примеры дикорастущих и культурных растений, домашних и диких животных;
ухаживать за комнатными растениями;
правильно вести себя в природе.
названия основных возрастных периодов жизни человека (младенец, дошкольник, школьник, подросток, взрослый, старый человек);
о самонаблюдении и самоконтроле;
о мире невидимых существ и их роли в распространении болезней;
некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей);
условия жизни растений и животных: свет, тепло, вода, воздух, почва;
как развивается растение;
о разнообразии способов движения и питания животных;
гимн России.
различать объекты живой и неживой природы;
различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;
выращивать растение одним из изученных способов (из семени, луковицы, черенка, листа);

приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей);
рассказывать о разнообразии труда людей;
устанавливать родственные связи между объектами живой природы;
пользоваться схемами, таблицами, справочной литературой.

Содержание программы учебного предмета «Окружающий мир»

1 класс (2 ч. в неделю - 66 ч)

Пришла пора учиться (13 ч.)

Что изучает предмет «Окружающий мир».

Ты и твое имя. Ты учишься в школе. Устройство школьного здания. Занятия в школе. Правила поведения в школе. Профессии работников школы. Взаимоотношения учитель — ученик, ученик — ученик. Необходимость бережного отношения к школьному имуществу.

Во дворе школы. Устройство школьного двора. Дорога в школу. Основные правила безопасного поведения на улице. Твой распорядок дня.

Человек (13ч.)

Как развивается человек: младенец, дошкольник, младший школьник, подросток, взрослый, старый. Основные особенности каждого возрастного периода.

Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств человека: глаза, нос, уши, язык, кожа и их значение.

Человеку важно быть здоровым. Основные части тела человека: голова, шея, туловище, руки, ноги. Элементарные правила личной гигиены. Осанка. Основные условия здорового образа жизни: правильное питание, соответствующая погоде одежда, закаливание, занятие физкультурой и спортом, предупреждение инфекционных заболеваний.

Эмоциональные состояния от восприятия явлений окружающего мира: грусть, веселье, злость, испуг, спокойствие, удивление и т. п. Способность замечать эмоциональные состояния окружающих людей, сопереживать им. Первые представления о самонаблюдении и самоконтроле. Значение внимательности и наблюдательности в жизни человека.

Природа в жизни человека (23 ч.)

Природа живая и неживая. Явления природы. Первые представления о воде и воздухе.

Времена года. Временные периоды: год, месяц, неделя, сутки. Общее представление о сезонных ритмах. Особенности погоды в разные времена года. Сезонные изменения в жизни растений и животных.

Мир растений. Строение растения (на примере цветкового): корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Ядовитые растения.

Как развивается растение. Условия жизни растений: свет, тепло, вода, воздух, почва. Комнатные растения, уход за ними. Значение комнатных растений в жизни человека.

Мир животных. Где живут животные. Строение и разнообразие животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Движение и питание животных. Что необходимо животным для жизни. Дикие и домашние животные. Уход за домашними животными. Значение домашних животных в жизни человека.

Необходимость бережного отношения к растениям и животным. Редкие растения и животные, их охрана. Красная книга.

Человек среди людей (17ч.)

Наша страна — Россия. Столица, герб, флаг, гимн. Представление о народах, населяющих нашу страну.

Дом, домашний адрес. Общее представление о городе и селе. Как строят дома.

Семья, ее состав. Статус ребенка в семье (дочь, сын, внук, внучка, брат, сестра). Родственные связи. Внимательное и заботливое отношение членов семьи друг к другу, обязанности членов семьи, профессии родителей. Отдых в семье. Основные правила безопасного поведения дома.

Основные формы культурного поведения в обществе: приветствие, выражение благодарности, умение высказать просьбу, умение вести себя за столом, дома и в гостях, в транспорте и общественных местах.

Экскурсии: по школе; во дворе школы; в природу (начало осени, середина осени, зима, весна).

Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом, который включает учебники, рабочие тетради и методические рекомендации для учителя.

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 1 класс. Учебник. — М.: ACT, Астрель,2012г.
Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 1 класс. Рабочие тетради № 1, № 2. — М.: ACT, Астрель, 2013.
Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов,. Обучение в 1 классе по учебникам «Окружающий мир»,. Методическое пособие. — М.: ACT, Астрель, 2012

Тематическое планирование

Окружающий мир.Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов. 1 класс УМК «Планета знаний»

66 часов (2 часа в неделю)

Тема урока

Дата

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты

Форма организа-ции познава-тельной деятель-ности

Формы контроля

Организация самосто- ятельной деятель-ности

Дата по факту

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

Знать

Уметь

Пришла пора учиться – 13 ч.

Вводный урок. Что такое окружающий мир

Беседа по Т.Б.

Изучение нового

Знать функции условных обозначений учебника.

Уметь называть предметы окружающего мира, наблюдать за явлениями природы, описывать и называть явления природы, проводить простейшие опыты, объяснять материал по сюжетным рисункам объяснять значение понятий «объекты и явления природы»

Называть и различать окружающие предметы и их признаки. Сопоставлять признаки предметов и явлений, определять сходства и различия.

Формировать положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны

Фрон-тальная работа.

Беседа.

Внеш-ний, взаимо-конт-роль

Работа в тетради

Ты и твое имя

Комбинированный

Знать своё имя, имена своих близких и родных людей, дату рождения, домашний адрес.

Уметь задавать вопросы, составлять слово из первых букв названий предметов, объяснять значение имени, пользоваться справочником

Группировать предметы по заданному признаку (игрушки и предметы, необходимые в школе)

Формировать понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье

Индиви-дуально-группо-вая работа. Устный опрос

Само-конт-роль

Работа в тетради

Твоя школа (экскурсия по школе)

Комбинированный

Знать правила поведения в школе, знать, где находится кабинет врача, библиотека, столовая, спортзал, актовый зал, классы.

Уметь выполнять правила безопасного поведения

Ориентироваться в школе (находить свой класс, своё место в классе)

Формировать знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение

Фрон-тальная работа

Внеш-ний, взаимо-конт-роль

Работа в тетради экскур-сия по школе

Урок-игра.

Твоя школа

Комбинированный

Знать правила поведения в школе.

Уметь рассматривать и анализировать изображение школы в учебнике, называть людей, которые работают в школе, анализировать свои поступки и поведение в школе, разыгрывать сценки с определением правил поведения в школе, выражать приветствие, благодарность, просьбу

Рассказывать о значении школы в жизни детей, работать в малых группах

Формировать знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение

Индивидуальный опрос

Самоконтроль текущий

Работа в тетради

Во дворе школы (экскурсия)

Комбинирован-ный

Знать правила поведения в школьном дворе. Уметь правильно вести себя во дворе школы, соблюдать правила безопасности

Оценивать своё поведение и поведение других детей в школе, во дворе школы, на улице

Формировать знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение

Беседа по вопро-сам.

Внешний

Экскур-сия

Во дворе школы

Комбинированный

Знать правила поведения в школьном дворе

Уметь анализировать изображение школьного двора в учебнике и сравнивать свой школьный двор с этим рисунком, рассказывать, что есть во дворе твоей школы, задавать вопросы по рисунку, используя слова «что», «где», «для чего», «когда», анализировать поступки детей и выбирать из них правильные, доказывать своё мнение; вести себя во дворе школы, соблюдать правила безопасности

Наблюдать на экскурсии признаки ранней осени, сравнивать наблюдения с иллюстрациями в учебнике, называть признаки ранней осени

Формировать знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение

Фрон-тальная работа.

Беседа по вопро-сам.

Внешний, взаимоконтроль

Работа в тетради

Вот и лето прошло (экскурсия)

Комбинированный

Знать характерные признаки времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных).

Уметь составлять рассказ на тему «Что я видел на экскурсии»

Устанавливать правильную последовательность событий

Формировать способность к самооценке

Диффе-ренцированное задание

Текущий

Экскур-сия, наблюде-ние

Урок-путешест-вие « Вот и лето прошло»

Комбиниро-ванный

Знать, что ядовитые грибы собирать нельзя.

Уметь по рисункам определять время года, называть ядовитые грибы, называть признаки лета

Моделировать дорогу от дома до школы (возможные опасности и правила безопасного поведения)

Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

Индивидуальная работа

Самоконтроль

Текущий

Работа в тетради,

набдюде-ние

Дорога в школу

Экскурсия

Комби-нированный

Знать дорогу в школу, правила дорожного движения, сигналы светофора.

Уметь выполнять правила безопасности в дороге от дома до школы, показывать на схематичном рисунке путь Пети и Маши от дома до школы, определять, какие опасности могут подстерегать по дороге из дома в школу, выполнять сигналы светофора при переходе улицы

Ориентироваться в пространстве

Формировать способность к самооценке

Творческая работа: задание на выбор. Игровой приём.

Самоконтроль

Текущий

Работа в тетради

Дорога в школу

Урок-путешест вие.

Комбиниро-ванный

Знать безопасный маршрут от дома до школы, как обходить автобус, троллейбус, трамвай при переходе улицы, дорожные знаки, как избежать опасности по дороге в школу. Уметь рассказывать о правилах перехода улицы, определять по справочнику, что обозначают дорожные знаки, рассказывать о своей дороге от дома до школы.

Обсуждать значение правильной организации распорядка дня

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

Индивидуально-групповая работа

Самоконтроль

Работа в тетради

Твой распорядок дня

Комбини-рован-ный

Знать понятия «режим», «распорядок дня». Уметь рассказывать о распорядке дня, сравнивать свой распорядок дня с распорядком дня героя учебника, пользоваться справочником, определять время суток на рисунке, объяснять различие во времени суток.

Формировать способность к самооценке

Фронтально-индивидуальная работа.

Текущий

Работа в тетради

Экскурсия «Осень»

ДАННЫЙ УРОК ЕСТЬ

Комби-нированный

Знать признаки осени.

Уметь выполнять простейшие наблюдения во время экскурсии, собирать и хранить природный материал, сравнивать листья, собранные на экскурсии

Объяснять значение изучения предмета «Окружающий мир», значение правил поведения в школе и на улице

Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

Индивидуально-групповая работа

Текущий

Работа в тетради, экскур-сия, наблюде-ние

Осень

Комбиниро-ванный

Знать понятия «перелетные птицы» и «оседлые птицы».

Уметь анализировать и сравнивать признаки лета и осени, пользоваться справочником, находить признаки осени на рисунке, выполнять поделки из природного материала

Объяснять значение изучения предмета «Окружающий мир», значение правил поведения в школе и на улице

Формировать способность к самооценке

Фронтально-индивидуальная работа.

Текущий (викторина)

Работа в тетради

Проверочная работа №1

Человек – 13 ч.

Объяснять значение правил личной гигиены и выполнять их. Подбирать фотографии родственников и устанавливать их последовательность по возрастным признаки (с помощью членов семьи

Как ты рос

Изу-чение ново-го

Знать названия основных возрастных периодов.

Уметь составлять рассказы по сюжетным рисункам, рассказывать по рисункам, как меняется облик человека с возрастом, подбирать фотографии членов своей семьи в разные годы

Воспринимать свойства предметов с помощью органов чувств, объяснять, как с помощью органов чувств различать предметы и их признаки

Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию

Фрон-тальная

работа.

Теку-щий

Работа в тетради

Как ты воспринимаешь мир

Урок-игра.

Ком-бинирован-ный

Знать понятие «органы чувств», знать, что глаз различает цвет и форму предметов, язык помогает узнавать вкус пищи, нос ощущает запахи окружающего мира.

Уметь проводить простейшие наблюдения и опыты, отвечать на вопросы, используя рисунки и свой жизненный опыт

Оценивать своё эмоциональное состояние и выполнять элементарные приёмы управления собой. Различать эмоциональные состояния людей

Фронтально-индивидуальная работа.

Теку-щий

Работа в тетради, практи-ческая работа, Р.Т.с22

Как ты воспринимаешь мир

Ком-бинирован-ный

Знать, что уши помогают различать звуки, кожа помогает на ощупь определять свойства предмета

. Уметь проводить простейшие наблюдения и опыты, сравнивать ощущения от прикосновения к разным предметам, описывать предметы, определять, какие органы чувств (глаза, нос, язык, уши, кожа) помогают определять свойства предметов, пользоваться справочником органы чувств и их значение

Объяснять значение физкультуры и спорта, выполнять упражнения утренней зарядки, придумывать свои упражнения.

Формировать способность к самооценке

Фронтально-индивидуальная работа.

Теку-щий

Работа в тетради,

опыт и наблюде-ние (задание в Р.Т.с.23)

Твоё тело

Изу-чение ново-го

Знать гигиенические правила при письме, основные части человека (голова, шея, туловище, руки, ноги).

Уметь называть части тела человека, показывать левую и правую руку, выполнять утреннюю зарядку, придумывать свои упражнения

Составлять меню

Формировать способность к самооценке

Фронтально-индивидуальная работа.

Теку-щий

Работа в тетради, наблюде-ние

Как ты питаешься

Ком-бинирован-ный

Знать понятия «меню», «питание», «завтрак», «обед», «полдник», «ужин», знать, что пища необходима для роста и развития человека.

Уметь рассказывать, что едят на завтрак, обед, полдник, ужин, делить продукты на группы, пользоваться справочником о здоровом образе жизни, элементарные правила личной гигиены

Выбирать одежду, соответствующую сезону и обстоятельствам

Формировать способность к самооценке

Фронтально-индивидуальная работа.

Текущий

Работа в тетради, практи-ческая работа

Твоя одежда

Предмет-ный урок.

Изу-чение ново-го

Знать виды одежды, правила ухода за одеждой.

Уметь рассказывать, как одеты дети, объяснять выбор одежды в зависимости от погодных условий, определять рабочую одежду врача, моряка, повара, водолаза, находить отличия на рисунке, называть виды верхней одежды

Находить дополнитель ную информацию в справочнике, в учебнике. Участвовать в коллективной подготовке выставке рисунков, создании фотоальбома, стенда с сообщениями, выставке костюмов на тему «Одежда»

Фронтально-индивидуальная работа.

Текущий

Работа в тетради, практи-ческая работа

Твоя одежда

Ком-бинирован-ный

Знать виды одежды, правила ухода за одеждой

Уметь выбирать одежду в зависимости от погодных условий и времени года, классифицировать одежду на группы (верхняя одежда, головные уборы, обувь)

Осваивать нормы поведения при работе в парах

Формировать способность к самооценке

Совместный проект «Одежда»

Теку-щий

Работа в тетради, творчес-кая работа

Будь здоров!

Предметный урок.

Ком бинирован-ный

Знать понятие «гигиена», виды спорта, правила гигиены.

Иметь представление о причинах болезней.

Уметь выполнять правила гигиены

Оценивать своё поведение и поведение партнера в процессе выполнения задания в парах

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

Фронтально-индивидуальная работа.

Теку-щий

Работа в тетради, опыт и наблюде-ние

Будь здоров!

Ком биини-рован ный

Знать предметы личной гигиены и их значение.

Уметь работать со справочником, называть виды спорта, определять, кто из детей на рисунке одет правильно

Оценивать своё эмоциональное состояние и выполнять элементарные приёмы управления собой

Формировать способность к самооценке

Мир невидимых существ и их роль в распространении болезней

Теку щий

Работа в тетради, практи ческая работа

Твоё настрое ние

Изу чение нового

Иметь представление о настроении человека.

Уметь анализировать и рассказывать, как меняется настроение сказочных героев, определять причину веселого (грустного) настроения

Различать эмоциональные состояния людей

Фронтально-индивидуальная работа.

Теку щий

Работа в тетради, наблюде ние

Твоё настрое ние

Ком бини-рован-ный

Иметь представление о настроении человека.

Уметь различать эмоциональные состояния людей (грусть, веселье, удивление, испуг)

Выполнять задания, тренирующие внимание и память в разнообразных видах деятельности

Формировать способность к самооценке

Самонаблюдение и самоконтроль

Теку щий

Работа в тетради, практи ческая работа, творчес кая работа

Будь внимательным!

Ком бини-рован-ный

Знать, что может случиться с невнимательным человеком.

Уметь выполнять задания на развитие внимания, памяти, сравнивать пары рисунков, находить отличия

Выполнять задания, тренирующие внимание и память в разнообразных видах деятельности

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

Фронтально-индивидуальная работа.

Тематический (тест)

Работа в тетради

Будь внимательным

Ком бини-рован-ный

Знать, что может случиться с невнимательным человеком.

Уметь выполнять логические задания, задания на развитие внимания и памяти

Выполнять задания, тренирующие внимание и память в разнообразных видах деятельности

Формировать способность к самооценке

Фрон тально-индиви дуальная работа.

Теку щий

Работа в тетради, прове рочная работа

№ 2

Природа в жизни человека – 23 ч.

Различать объекты живой и неживой природы. Классифицировать объекты живой и неживой природы по разным признакам.

Полна природа удивленья

Ком бини-рованный

Знать понятия «живая природа» и «неживая природа», «явления природы», знать, что к природе относится все, что нас окружает, кроме того, что сделано человеком.

Уметь называть объекты живой и неживой природы, называть, чем живая природа отличается от неживой, называть явления природы, давать название каждому рисунку, описывать явления природы

Распределять роли при выполнении задания в парах, фиксировать правильные ответы и ошибки в таблице, оценивать количество ошибок

Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности

Фронтально-индивидуальная работа.

Теку щий

Работа в тетради, наблюдение

Вода и воздух

Изу чение ново го

Знать, где человек встречается с водой, «удивительные превращения воды».

Уметь использовать воду, проводить простейшие опыты и наблюдения, объяснять результаты опытов и делать выводы

Наблюдение за замерзанием воды, таянием льда и снега, растворением в воде сахара и соли, кипячением воды.

Фронтально-индивиду альная работа.

Теку щий

Работа в тетради, опыты и наблюдения

Вода и воздух

Ком бини-рованный

Знать, что воздух движется, воздух легче воды.

Уметь называть сказки и загадки про воду, проводить простейшие опыты и наблюдения, объяснять результаты опытов и делать выводы

Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их

Уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач

Фронтально-индивиду альная работа.

Теку щий

Работа в тетради

«Зима»

Экскур сия

Ком бини-рованный

Уметь выполнять правила поведения в природе, выполнять наблюдения за погодой зимой, называть деревья и кустарники

Получать информацию с помощью схем и рисунков

Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

Фронтально-индивидуальная работа.

Теку щий

Работа в тетради, экскурсия, наблюдения

Зима

Ком бини-рованный

Знать характерные признаки зимы.

Уметь рассказывать о погоде зимой, о жизни растений и животных в зимнее время, рассказывать, как люди помогают зимой животным, рассматривать животных и их следы на снегу, определять, какие деревья изображены на рисунке

Самостоятельно подбирать иллюстративный и текстовый материал, характеризующий времена года

Формировать способность к самооценке

Фронтально-индивидуальная работа.

Теку щий

Работа в тетради, практи ческая работа

Времена года

Ком бини-рованный

Знать времена года и их признаки.

Уметь называть месяцы по порядку, начиная с января, объяснять выражение «круглый год», называть дни недели по порядку, отгадывать загадки, работать со справочником, анализировать рисунок, составлять по нему рассказ, отвечать на вопросы

Приводить примеры дикорастущих и культурных растений, растений леса, луга, села, сада, огорода, ядовитых растений

Фронтально-индивидуальная работа.

Теку щий

Работа в тетради

Как устроено растение

Предмет ный урок

Изучение ново го

Знать понятие «растение», части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами).

Иметь представление о разнообразии листьев, о строении листовой пластины.

Уметь находить части растения, называть растение, сравнивать листья клена, рябины и дуба, описывать плоды клена, рябины и дуба по палу (цвет, размер, форма)

Получать информацию с помощью схем и рисунков

Фронтально-индивидуальная работа.

Теку щий

Работа в тетради, практи ческая работа

Как устроено растение

Ком бини-рованный

Знать, что стебли растений бывают разные, о разнообразии плодов.

Иметь представление о форме листьев (простые и сложные листья).

Уметь описывать стебли кактуса, клена, вьюна, находить листовую пластинку и черешок, по листьям определять название растения, сравнивать простые и сложные плоды крыжовника, арбуза, мака, гороха по размеру, форме и окраске, сравнивать деревья по высоте, находить лишние листья среди группы листьев.

Определять принадлежность растений к деревьям, кустарникам, травам

Фронтально-индивидуальная работа.

Теку щий

Работа в тетради, наблюдение

Деревья, кустарники, травы

Ком-бини-рованный

Знать понятия «дерево», «кустарник», «травы», «лиственные растения».

Уметь сравнивать стебли растений, различать растения по форме, приводить примеры деревьев, кустарников, трав, сравнивать ель, сосну, приводить примеры хвойных и лиственных деревьев, пользоваться справочником

Выделять отличительные особенности лиственных и хвойных растений

Фронтально-индивидуальная работа.

Теку щий

Работа в тетради

С.12

Деревья, кустарники, травы

Ком бини-рованный

Знать понятия «культурные растения», «дикорастущие растения», где растут культурные растения, а где – дикорастущие, как человек использует культурные растения.

Уметь определять и называть культурные и дикорастущие растения, пользоваться справочником

Получать информацию с помощью схем и рисунков

Фронтально-индивиду альная работа.

Теку щий

Работа в тетради

С.13

Экскур сия. Деревья, кустарники, травы

Комбини-рованный

Знать ядовитые растения, правила сбора растений в лесу.

Уметь называть деревья, кустарники, травы, грибы, определять ядовитые растения и ядовитые растения

Проводить опыты по проращиванию семян фасоли, по выращиванию растений из черенков домашних растений, луковиц

Фронтально-индивиду альная работа.

Теку щий

Работа в тетради

Как развивается растение Предмет ный урок

Ком бини-рованный

Знать, как развивается растение, для чего растению нужны семена

. Уметь сравнивать семена разных растений по форме и окраске, проращивать семена в домашних условиях, сравнивать свои наблюдения за развитием растения с рисунками - схемами

Фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради

Условие жизни (свет, тепло, вода, воздух)

Итого вый (самостоя тель ная работа)

Работа в тетради,

Опыт и наблюдение

Как развивается растение

Ком бини-рованный

Знать условия, необходимые для развития растения, как путешествуют плоды растений.

Уметь определять источник света и тепла для растения, называть условия, необходимые для развития растения, анализировать рисунок и определять, какие растения росли на свету, какие – в темноте, а какие без полива, определять растения по его плодам, называть, какие плоды разносит ветер

Распределять роли при выполнении задания в парах

Фронтально-индивиду альная работа.

Теку щий

Работа в тетради,

наблюдение

Растения в нашем классе Предмет ный урок

Ком бини-рованный

Знать названия комнатных растений, правила ухода за комнатными растениями.

Уметь называть комнатные растения, рассказывать, как нужно ухаживать за комнатными растениями, сравнивать комнатные растения, проводить простейшие опыты и наблюдения за комнатными растениями

Самостоятельно проводить простейшие опыты , делать выводы на основе наблюдаемых явлений, определять принадлежность животных у группам по тому или иному признаку

Разнообразие комнат ных растений

Теку щий

Работа в тетради,

Опыт и наблюдение

Насеко мые, птицы, рыбы, звери…

Изу чение ново го

3нать группы животных: насекомые, рыбы, птицы и звери.

Уметь классифицировать животных на группы, сравнивать пчелу и стрекозу, леща и щуку, грача и воробья, волка и куницу, называть отличительные признаки каждой группы животных, приводить примеры насекомых, рыб, птиц, зверей

Получать информацию с помощью схем и рисунков

Разнообразие способов движения и питания. Охраняемые животные

Теку щий

Работа в тетради

С.21

Насеко мые, птицы, рыбы, звери…

Комбини-рованный

3нать группы животных: насекомые, рыбы, птицы и звери.

Уметь классифицировать животных на группы, называть отличительные признаки каждой группы, приводить примеры насекомых, рыб, птиц, зверей, рассказывать о жизни животных

Распределять роли при выполнении задания в парах

Фронтально-индивиду альная работа.

Теку щий

Работа в тетради

Насеко мые, птицы, рыбы, звери…

Ком бини-рованный

Знать группы животных: земноводные, пресмыкающиеся.

Уметь называть и приводить примеры земноводных, пресмыкающихся, определять сходство и различие земноводных и с другими животными, определять сходство и различие пресмыкающихся с другими животными, отгадывать загадки о животных

Составлять красную книгу (по материалам учебника рабочей тетради), дополнять её

Уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникатив-ных и познавательных задач

Фронтально-индивидуальная работа.

Теку щий

Работа в тетради,

Рассказ по иллюст рациям

Жизнь животных

Ком бини-рованный

3нать названия некоторых охраняемых животных.

Уметь рассказывать, где живут разные животные, чем питаются разные животные, как передвигаются

Составлять красную книгу (по материалам учебника рабочей тетради), дополнять её

Фронтально-индивиду альная работа.

Теку щий

Работа в тетради, наблюдение

Урок-путешест вие. Жизнь животных

Комбини-рованный

3нать группы животных.

описанию

Уметь рассказывать, как защищаются животные от врагов, как происходит движение животных (изображенных на рисунке), какие жилища у животных, узнавать по

Объяснять различие между дикими и домашними животными

Фронтально-индивидуальная работа.

Теку щий

Работа в тетради

Домашние животные

Изу чение ново го

Знать понятие (домашние животные).

Уметь пользоваться справочником, называть домашних животных, рассказывать, чем они полезны

Распределять роли при выполнении задания в парах

Некоторые отличительные признаки основных групп животных

Теку щий

Работа в тетради, наблюдение

Домашние животные

Ком бини-рованный

Знать, как человек заботится о домашних животных.

Уметь делить домашних животных на группы, называть домашних животных

Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их

Фронтально-индивиду альная работа.

Теку щий

Работа в тетради

Береги природу, человек!

Изучение ново го

Знать роль природы в жизни человека, понятие «заповедник».

Уметь рассказывать по рисунку, что дает природа человеку, рассказывать, как человек помогает природе, пользоваться справочником

Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их

Теку щий

Работа в тетради,

Прове рочная работа №3

Урок – игра.

Береги природу, человек

Ком бини-рованный

Знать правила поведения в природе, что такое Красная книга.

Уметь пользоваться справочником, называть растения и животных, занесенных в Красную книгу, анализировать деятельность человека в природе

Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их

Формировать способность к самооценке

Фронтально-индивидуальная работа.

Теку щий

Работа в тетради

Человек среди людей – 17 ч.

Сочинять рассказ о путешествии ( в паре), соблюдать очерёдность высказываний, продолжать тему, начатую партнером

Наша Родина

Изу чение ново го

Знать понятия «герб», «флаг», «гимн».

Уметь находить герб и флаг России, рассказывать о государственных символах России Название страны, столицы

Находить информацию о городе (населенном пункте) своего проживания, о гербе города

Освоить доступные способы изучения общества (наблюдение, сравнение, классификация)

Фрон-тально-индиви-дуальная работа.

Теку щий

Работа в тетради,

Разучивание гимна

Урок- виктори на «Наша Родина»

Ком бини-рованный

Знать столицу России.

Уметь рассказывать о главных достопримечательностях Москвы, пользоваться справочником, находить герб Москвы, называть города России

Моделировать обстановку комнаты ученика

Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на материале культуры родного края

Фрон-тально-индиви- дуальная работа.

Теку щий

Работа в тетради

Наш дом

Изу чение

Знать понятия «город,», «поселок».

Уметь определять название населенного пункта, рассказывать о родном городе (поселке), называть улицу, на которой живете, рассказывать о своем доме

Самостоятельно использовать справочник, размещённый в учебнике

Особенности труда людей родного края

Теку щий

Работа в тетради,

Рассказ о своём доме

Наш дом

Ком бини-рованный

Знать правила поведения на стройплощадке.

Уметь описывать свою комнату, рассказывать, как строят дома, называть, люди каких профессий участвуют в строительстве

Оценивать свое поведение и поведение сверстников по отношению к окружающим людям

Фронтально-индивидуальная работа.

Теку щий

Работа в тетради, творчес кое задание

Наши родствен ники

Ком ини-рованный

Знать своё имя, отчество, фамилию (свои и ближайших родственников).

Уметь называть своих ближайших родственников, называть профессии родителей, их имена, отчества и фамилии

Самостоятельно использовать справочник, размещенный в учебнике

Устанавливать родственные связи

Теку щий

Работа в тетради

С.45

Наши родствен ники

Ком бини-рованный

Иметь представление о родословном древе.

Уметь анализировать и составлять родословное древо своей семьи, рассказывать о занятиях своих родственников

Обсуждать, как встречать

и провожать гостей, дарить и принимать подарки

Формировать понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье

Фрон-тально-индиви дуальная работа.

Теку щий

Работа в тетради

Хороший день

Ком бини-рованный

Знать названия дней недели.

Уметь рассказывать, как проводит выходные дни твоя семья, рассказывать, как проходит праздничный обед, называть семейные праздники и традиции

Оценивать свои возможности по самообслуживанию и выполнению домашних обязанностей, самостоятельно выполнять некоторые обязанности в семье (одеваться, убирать свою постель, мыть посуду)

Фронтально-индивидуальная работа.

Теку щий

Работа в тетради, рассказ об отдыхе в семье

Хороший день

Ком бини-рованный

Знать семейные праздники, и традиции.

Уметь рассказывать о них

Наблюдать за объектами неживой и живой природы, составлять описание объектов природы по плану

Формировать способность к самооценке

Фронтально-индивидуальная работа.

Теку щий

Работа в тетради

Экскурсия «Весна»

Ком бини-рованный

Знать признаки весны.

Уметь выполнять правила в природе, называть признаки весны, определять растения

Сравнивать ранее наблюдаемые явление в природе, с тем, что происходит в настоящее время, объяснять причины некоторых наблюдаемых явлений

Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

Тематический (кроссворд)

Работа в тетради,

Экскурсия, наблюдение

Весна

Ком бини-рованный

Знать перелетных птиц.

Уметь называть и отличать раннецветущие растения, рассказывать о жизни растений и животных весной, проводить простейшие наблюдения и опыты

Обсуждать правила культурного и безопасного поведения в школе, дома, на улице, на транспорте и выполнять их

Формировать умение участвовать в учебном диалоге, Соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию

Фронтально-индивидуальная работа.

Теку щий

Работа в тетради, опыт, наблюдение

Наша безопасность

Ком бини-рованный

Знать правила безопасного поведения в лифте, дома, на улице, с незнакомыми людьми, при работе с острыми, колющими и режущими предметами.

Уметь выполнять правила безопасного поведения

Моделировать ситуации, при которых нужно обратиться в «Пожарную охрану», «Милицию» «Скорую помощь», участвовать в ролевых играх на тему «Безопасное поведение»

Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о нормах здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде

Итого вый (пись менная работа)

Работа в тетради

С.52

Наша безопасность

Ком бини-рованный

Знать номера экстренной помощи.

Уметь выполнять правила безопасного поведения, анализировать рисунок и составлять по нему рассказ

Оценивать своё поведение и поведение сверстников по отношению к окружающим людям

Фронтально-индивидуальная работа.

Теку щий

Работа в тетради,

Практическая работа

Урок – путешествие.

Будем вежливы

Ком бини-рованный

Знать правила вежливости.

Уметь анализировать ситуации общения, применять правила вежливости при общении с другими людьми

Обсуждать возможность возникновения опасных ситуаций, обсуждать правила их предупреждения

Фронт ально-индивидуальная работа.

Теку щий

Работа в тетради

Будем вежливы

Ком бини-рованный

Знать правила вежливости.

Уметь применять этические нормы поведения дома, на улице, в транспорте, общественных местах

Освоить элементарные правила поведения

Фрон тально-индиви дуальная работа.

Теку щий

Работа в тетради,

Приду мать разные ситуа ции, практическая работа

Урок –экскур сия.

Мы едем, едем, едем…

Ком бини-рованный

Знать виды транспорта.

Уметь называть виды транспорта, выполнять правила поведения в общественном транспорте, называть правила дорожного движения

Участвовать в коллективной подготовке стенда или фотоальбома, изготовление книжки-самоделки или сборе коллекции по теме «Люди и их занятия»

Фрон тально-индиви дуальная работа

Выставка поде лок

Работа в тетради,

практическая работа

Урок-путешествие. Мы едем, едем, едем…

Ком бини-рованный

Знать правила поведения а общественном транспорте, в метро.

Уметь делить транспорт на группы, называть виды транспорта, называть виды транспорта сказочных героев

Изготовление книжки-самоделки или сборе коллекции по теме «Люди и их занятия

Формировать способность к самооценке

Фронтально-индивидуальная работа.

Теку щий

Работа в тетради,

творческое задание

Урок-отчет.

Скоро лето

Ком бини-рованный

Знать признаки лета, меры предосторожности, правила поведения на природе.

Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

Фрон тально-индиви дуальная работа.

Теку щий

Работа в тетради,

Прове рочная работа №4