Урок 2.
Тема: Что такое книга?
Педагогическая цель: содействовать развитию умений характеризовать книгу; анализировать структуру, иллюстрации, формированию первоначального представления о различении прозы и поэзии, о рифме.
Планируемые результаты:
Предметные: научатся читать наизусть стихотворения разных авторов по собственному выбору, применять правила общения с книгой, получат возможность строить высказывания по образцу, читать тексты, понимать фактическое содержание.
Метапредметные:
Регулятивные: ориентироваться самостоятельно в учебнике, осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Познавательные: размышлять над тем, что такое литература, где живут книги, кто такой настоящий читатель, рассматривать новый учебник по целевому названию, характеризовать книгу и анализировать иллюстрации (при помощи учителя), ориентироваться в литературных понятиях.
Коммуникативные: использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления, строить монологические высказывания, формулировать собственное мнение.
Личностные: положительно относиться к уроку литературного чтения, проявлять интерес к чтению.
Сценарий урока
1. Мотивационный этап. Подготовка к восприятию(Слайд 1)
- Сегодняшний урок мы начнем с загадки, отгадайте её, но дослушайте до конца. (Слайд 2)
Не куст, а с листочкам,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает. (Книга)
2. Сообщение темы урока
- Попробуйте вставить отгаданное слово в подготовленную запись и прочтите тему сегодняшнего урока. (Слайд 3)
Что такое _________?
- Кто из вас попробует сформулировать цель урока? (Узнать что такое книга).
- Верно. А еще нам необходимо узнать о значении книги в жизни современного человека, учиться хорошо читать, учиться правильно обращаться с книгой. (Слайд 4)
3. Открытие новых знаний
- Как вы думаете, что такое книга? Давайте найдем определение этого слова в толковом словаре. (Ефремова Т.Ф. Толковый словарь русского языка. Сшитые в один [link] листы бумаги для каких-либо записей или с какими-либо записями) (Слайд 5)
- Какое из написанных определений дополнит представление о книге? (Работа в группах) (Слайд 6)
Книги – это знания.
Книги - это источник знаний. Они нас учат мыслить, уважать людей, быть честным.
Книга - помощник, руководство, а для тех, кто умеет дружить с ней, - верный друг.
- Каждое определение имеет место быть. (Слайд 7)
Когда-то наша страна была самой читающей в мире. Сейчас, к сожалению, между человеком и книгой властно встали компьютеры, мобильные телефоны, телевидение, отодвинув замечательное изображение – печатную книгу на второй план. А ведь она существует с середины 15 века, когда великий Иоганн Гутенберг впервые напечатал библию.
Многие великие люди с благодарностью относятся к книгам, считая их своими наставниками. Великие люди – писатели, поэты, политики, учёные, художники придавали чтению огромное значение.
А вот А.С. Пушкин призывал своих читателей взять в руки книгу, если их охватил недуг. И он был прав. Во все времена люди замечали положительное влияние книги на здоровье и настроение человека.
Человек, любящий и умеющий читать, - счастливый человек. Он окружён множеством умных, добрых и верных друзей. Эти друзья - книги. Огромный мир врывается к нам в комнату со страниц любимых книг.
Работа с текстом
- Откройте учебник на стр. 3. Как называется раздел учебника, который мы изучаем? (Книги – твои друзья)
- Как вы понимаете название раздела?
- Рады ли вы начать работу с новым учебником? Чего вы от неё ожидаете?
- Смотрите, книжка приветствует вас. (Слайд 8)
-«Здравствуйте, ребята,
тигрята и котята…»
- Как вы думаете, книга рада встрече с вами? Почему? (Говорит стихами)
- А к кому она обращается?
- С какого слова начинается?
- Мы с вами не ошибаемся, книга рада нашей встрече.
Только вот что-то быстро закончилось стихотворение. Что обозначает многоточие?
- А вы можете продолжить его в рифму? Попробуйте. (Слайд 9)
- Хорошие у вас получились рифмы. Как весело говорить стихами, но обычно мы говорим прозой, как я сейчас, как и написано в книге. (Слайд 10)
- Что такое проза? Прочитайте про себя текст на стр.3.
-Сколько раз поздоровалась с нами книга? (2)
-Прочитаем еще раз первое приветствие. Как вы думаете, какую интонацию мы будем использовать? (Читаем весело, бодро)
-Прочтите второе приветствие. Как будем читать? (Спокойно, с достоинством)
-Какая разница между ними? (Первое - приветствие шуточное, оно написано в стихотворной форме.
Второе - более серьезное, написано в прозаической форме, обращается к детям, как к читателям)
Работа с иллюстрацией(Слайд 11)
- Посмотрите на иллюстрацию стр.3. Какая страна здесь изображена? (Страна книг)
- Верно. Здесь есть книги и для взрослых и для детей. Попробуйте по мимике догадаться, какое настроение выражает каждая книга? Найдите на иллюстрации книгу для самых маленьких ребят. Почему вы так решили?
- Расскажите, как вы представляете страну Книг? (Ответы детей)
- Вот у нас ребята в группе продленного дня изобразили свою страну Книг и хотят о ней рассказать. (Слайд 12)
- А что делают в стране Книг? (Читают, знакомятся с новыми книгами, создают новые книги…)
- Перелистните страничку. Можем ли мы сказать, что комната детей превратилась в страну Книг? Почему?
- Вызывает ли улыбку иллюстрация на этой странице? Почему?
-Если художник нарисовал такую забавную иллюстрацию, то какими должны быть произведения? (Веселыми)
Подготовка к чтению
- Перед тем как мы приступим к знакомству с произведениями, необходимо поработать с заданиями. Они помогут нам облегчить путь к чтению.
Задание 1. Читайте сверху вниз и снизу вверх. (Слайд 13)
Книга
Книги
Книжка
Книжки
Книжечка
Книжный
- Что интересного заметили? (Однокоренные слова) (Слайд 14)
Задание 2. Прочитайте строчки.
Мышь - мышка
Брат – братишка
Книга – книжка
Картина – картинка
- Чем похожи? Чем отличаются? Найдите рифмы.
Задание 3. Составьте и прочитайте слова. Как понимаете смысл слов? (Слайд 15)
С [pic] то
Д [pic] вух
Т [pic] рёх летний
Ч [pic] етырёх
-
Двухлетний мальчик собирает пирамидку.
Прочитайте предложение.
Какое слово из составленных вами вошло в предложение? (Двухлетний)
- Что значит двухлетний?
- Вот о таком двухлетнем мальчике мы сейчас и прочитаем.
Работа с произведениями
Работа со стихотворением С. Морозова(Слайд 16)
- Прочитайте стихотворение и попробуйте его запомнить.
Чтение стихотворения учителем
Выразительно читает мальчик.
-Какое настроение у вас после чтения стихотворения?
- В какой форме написано это произведение? (В стихотворной)
- Найдите рифму.
- Кто герой произведения?
-Скажите, ребята, а почему в середине последней строки стоит многоточие (Чтобы сделать паузу)
-Почему именно в этом месте надо сделать паузу? (Потому, что последние два слова оказываются неожиданными, смешными)
(учитель предлагает еще раз прочитать стихотворение)
-Заметили ли вы ещё что-то, прочтя стихотворение? Кто автор?
(ученик первого класса Сережа Морозов)
-Молодцы, значит, стихи могут сочинять и дети. Мы тоже можем попробовать сочинить стихотворение.
Работа со стихотворением С. Маршака(Слайд 17)
- Прочитайте про себя второе стихотворение.
- Кто герой произведения?
-А есть ли сюрприз во втором стихотворении? Какой? (Смешной сюрприз в стихотворении Маршака подготовлен с первой строки. Сначала мышки разговаривают, как в сказке. Затем темой их разговора почему-то оказываются книжки, а не сыр, например. Выясняется, что причина этой любви вовсе не в чтении. Последняя строка раскрывает тайну)
-Можем мы сами догадаться, где сделать паузу в этом стихотворении?
-Послушаем, как у нас получилось?
-Кто является автором этого стихотворения?
Знакомство с автором (Слайд 18)
- Самуил Яковлевич Маршак – русский поэт, переводчик. Родился в Воронеже в семье мастера –химика. Семья была большая и дружная. С любовью вспоминает отца, человека талантливого, любившего литературу и знавшего языки. Большое влияние на будущего поэта оказал школьный учитель греческого языка, воспитавший вкус мальчика к слову. С. Я. Маршак был создателем детской литературы. Он не жалел времени, создавая веселые и интересные стихи. С. Маршак рано стал писать стихи. В городе Краснодаре он открыл детский театр и сам писал пьесы и сказки.
- Какие произведения С. Маршака вы знаете?
-Подумайте, а почему на одной странице автор учебника поместила стихотворение известного поэта и мальчика-первоклассника? (Так как очень хорошие, интересные стихи)
-В чем сходство этих стихов? (Есть рифма, смешные, про книжки)
-В чем отличие? (В авторстве, в содержании…)
-А можно ли не зная авторов, отличить «взрослое» стихотворение от «детского».
-А что же главное должно быть в стихотворении? (Оно должно быть интересным, нескучным, неожиданным, чтобы легко запомнилось)
-Кто запомнил стихотворение и попытается нам рассказать?
Работа с иллюстрацией
- Рассмотрите иллюстрацию на стр.4, есть ли здесь наши герои? Найдите. Найдите себя на иллюстрации.
Работа с текстом
- Прочитайте текст на стр.5.
- Перечитайте вслух то, что показалось вам правильным (Неправильным, смешным).
4. Итог урока. Рефлексия
(Слайд 19)
- Как встретил нас новый учебник? Почему?
- Какие произведения вы читали?
- С какими авторами познакомились?
- На стр.5 Виктория Юрьевна записала свои вопросы к вам. Прочитайте вопросы. Давайте на них ответим.
Работа с картой читателя (Слайд 20)
- Все дети любят вырезать, рисовать и раскрашивать. У вас есть замечательная возможность проявить свое творчество в карте читателя.
- Найдите в приложении фамилию и имя автора, вырежьте нужный портрет и разместите его на стр.3 вашей карты.
- Вспомните название его произведения, а если его нет, то произведение принято называть по первой строке, приклейте его над портретом автора.
- Отметьте настроение, которое сопутствовало вас на уроке: если хорошее – раскрасьте солнце, если переменное – изобразите рядом тучку, быть может, тучка совсем заслонила собой солнце.
- Поставьте флажок на той ступени, на которой вы оказались к завершению урока.
- В свободное время или в группе продленного дня проявите свое творчество в рамке на странице, изобразите то, что разбудило ваше воображение.
