МБОУ «Школа №63»
Учитель: Сидорова Дарья Петровна
Предмет: Русский язык
Класс: 3
Тема урока: Правописание безударного гласного в корне слова
Цели
Предметные:
– закрепить знания о правописании слов с проверяемой безударной гласной в корне.
Метапредметые:
Познавательные
– совершенствовать навыки грамотного и осознанного правописания слов с безударной гласной в корне;
Регулятивные
– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– составлять алгоритм действий и работать по нему;
Личностные
– продолжить формирование ответственности, интереса к изучению русского языка;
Коммуникативные
– развивать умение работать в паре, умение слышать и слушать одноклассников;
– адекватное восприятие и переработка информации.
Ход урока
I. Организационный момент
– Добрый день ребята. Я очень рада приветствовать вас сегодня.
– Мы начинаем урок русского языка. Сегодня мы будем работать на рабочих листах, которые у вас лежат на столе.
– С чего обычно начинается урок?
– Да, давайте обозначим дату сегодняшней нашей встречи.
Сегодня 20 октября, дата уже записана на доске.
II. Мотивация учебной деятельности
– Я хочу рассказать вам одну историю.
Мальчик Саша написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». Старшая сестра Саши передала записку Коле. Коля записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята вечером.
– «Мяч будет, – сказал товарищам Саша, – Колька принесет». Пришел Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придется поиграть в футбол.
– Почему так получилось? (Мальчик не знал правило и написал неправильно слово «мячом»).
– Какое правило не знал Саша? (Правило о правописании безударных гласных в корне слова.)
– Что же нужно уметь, чтобы не повторять ошибки Саши?
(Ставить ударение и подбирать проверочные слова.)
– Какие способы подбора проверочных слов мы используем для проверки безударной гласной в корне?
(Два способа. Мы можем изменить форму числа так, чтобы безударный гласный стал ударным, или подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне.)
– Как правильно записать это слово?
с м…чом – мяч – мячом
– Что мы посоветуем Саше? (Выучить правило о правописании безударной гласной в корне слова).
– Кто догадался и может сформулировать тему сегодняшнего урока? (Правописание безударных гласных в корне слова)
– Ребята, над этой темой вы работали на предыдущих уроках? (Да)
– Над какими умениями мы работали? (Работали над умением правильно писать слова с безударным гласным, подбирать проверочные слов.)
– Зачем мы сегодня ее продолжаем изучать? (Чтобы еще поупражняться )
– Значит цель нашего урока какая? (Закрепить наши знания о правописании слов с проверяемой безударной гласной в корне. Учиться правильно писать слова с безударной гласной)
– А чем мы будем заниматься? (подбирать проверочные слова; искать в тексте слова с проверяемым безударным гласным в корне)
III. Работа по теме урока
– Сейчас я предлагаю вам немного поиграть.
– На доске буквы безударных гласных А, О, Е, И, Я. Я буду называть слова, ваша задача выбрать нужную букву и хлопнуть по ней (сделать это как можно быстрее) и обосновать свой выбор – назвать проверочное слово.
– Кто готов посоревноваться?
Тигрята, деревья, весёлый, зайчонок, волчата, часы, котята, тянуть, пенёк, свеча.
– Молоды! Каким способом мы подбирали проверочные слова? (изменяли форму слова и подбирали однокоренные слова)
– Сейчас я предлагаю вам, работая в парах, составить алгоритм действий проверки безударного гласного в корне. У вас на парте лежит конверт, в нем несколько листочков. Ваша задача расположить их в правильном порядке. Кто закончит – две сложенные руки вверх.
– Сверяем с эталоном на слайде.
– Далее мы работаем в своих рабочих листах. Вам дано слово, а через тире еще два слова. Вам нужно выбрать из этих трех слов то, которое будет проверочным к первому слову. Работаем по алгоритму самостоятельно.
Гроза – грозит, грозный.
Ходьба – ходит, выход.
Носить – носильщик, носит.
Светить – свет, светлячок.
Каток – катит, катить.
– Поменяйтесь своими листами и проверьте работу товарища, сверяя с эталоном, который вы видите на слайде.
– Поставьте оценку, которую он заслуживает. Критерии оценки смотрите на слайде.
– Поднимите руки те ребята, у которых нет ни одной ошибки. Теперь поднимите руки ре ребята, у которых есть недочеты? Над чем вам нужно еще поработать?
IV. Физминутка
– Сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть.
Мы листики осенние
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки вверх поднял.
Закружились, полетели
И за парту тихо сели.
(продолжение работы по теме урока)
– Мы продолжаем работать в наших рабочих листах. Посмотрите на следующее задание. Что мы можем составить из данных слов? ( Мы можем составить предложения)
– Давайте составим эти предложения, выпишем на строчки ниже и найдем в них слова с проверяемым безударным гласным в корне.
Поздней, как, осенью, грустно!
Часто, холодный, дует, ветер.
Деревьев, летят, на, жёлтые, землю, с, листья.
Небе, улетающих, крик, в, раздаётся, журавлей.
– Что у нас получилось? (У нас получился текст.)
– Докажите, что это текст. (Все предложения связаны по смыслу)
– О чём этот текст? (О поздней осени)
– Давайте найдем предложение, в котором отражена основная мысль – то главное, что говориться о теме текста? (Первое предложение)
– Что можно сделать с текстом? (Его можно озаглавить)
– Давайте его озаглавим.
V. Рефлексия
– Над какой темой мы сегодня работали? (Правописание безударного гласного в корне слова) Какую цель ставили? (Закрепить знания о правописании слов с проверяемой безударной гласной в корне слова) Достигли цели? (Да) Чем занимались? (Подбирали проверочные слова; искали слова с безударным гласным в корне в тексте; составляли алгоритм проверки безударного гласного в корне слова)
– Что необходимо проверять? (безударный гласный) Где проверять? (в корне слова) Как проверять? (Ударением)
VI. Домашнее задание.
– Я предлагаю вам самим выбрать задания для домашней работы.
Если вы считаете, что хорошо разобрались в теме и справитесь с любыми заданиями – возьмите задания из зеленой корзинки. Если вы считаете, что вам нужно еще поработать по этой теме и вы чего-то не поняли – возьмите задание из желтой корзинки. Если совсем ничего не понятно и вы плохо разбираетесь в теме – из красной корзинки.
VII. Итог урока
– Вы молодцы, хорошо работали, справились со всеми заданиями на уроке. Спасибо за работу!
4
