Урок по русскому языку на тему Списывание текста с речевой задачей

Тема: Списывание текста с речевой задачей.

Тип: Урок комплексного применения знаний и умений.

Задачи: Проверка уровня графической зоркости и степени понимания темы текста (выбор более точного заголовка) или выделение в тексте предложений

Планируемые результаты:

Предметные: Определять границы предложения, списывать с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, выделять орфограммы

Метапредметные: Понимать цель и задачи учебной деятельности, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль

Личностные: Адекватно оценивать свои возможности, соотносить их со сложностью задания

Основные понятия: слово, предложение, текст (повествование, описание, рассуждение)

Межпредметные связи: чтение – пересказ текста, окружающий мир – времена года.

Ресурсы: электронный учебник, ноутбук, проектор.

Организация пространства: работа фронтальная, индивидуальная.

Содержание деятельности учителя:

Содержание деятельности учащихся:

Мотивация к учебной деятельности:

Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя.

Готовятся к работе.

Актуализация необходимых знаний

Называет тему урока: «Списывание текста с речевой задачей». Предлагает определить учебную задачу, уточнить значимость умения списывать текст.

Определяют учебную задачу. Рассуждают о значимости умения списывать текст.

Организация познавательной деятельности.

Предлагает ознакомиться с деформированным текстом и определить границы предложений.

Всё реже греет осеннее солнце грустный стоит лиственный лес листочки облетели резкий осенний ветер качает голые ветки солнечные дни редки всюду грязь и слякоть ненастная погода холодно.

Организует работу по определению границ предложения.

Предлагает подобрать заголовок к тексту.

- Какова тема текста?

- Можно ли данный текст озаглавить так: «Золотая осень»? Почему?

Организует словарно-орфографическую работу:

Выделяют в словах изученные орфограммы :

Безударная гласная в корне слова (проверяемые, непроверяемые)

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

Непроизносимые согласные в корне слова

Устойчивые сочетания букв

Предлагает ознакомиться с алгоритмом списывания текста.

Читают текст. Определяют границы предложения. Обсуждают, как будут оформлять предложения на письме.

Обсуждают знаки препинания в конце предложений.

Всё реже греет осеннее солнце. Грустный стоит лиственный лес. Листочки облетели . Резкий осенний ветер качает голые ветки. Солнечные дни редки. Всюду грязь и слякоть. Ненастная погода. Холодно!

Рассуждают. Подбирают заголовок к тексту.

(Поздняя осень)

Осеннее – осень, стоит – стой, листочки – лист, облетели – полёт, качает – качка, холодно- холодный. Погода, ветер.

Резкий – резок, редки – редок, грязь – (нет) грязи.

Солнце - солнышко, грустный - грустить, ненастная – ненастье, поздняя – опоздать (в заголовке).

Листочки, качает, солнечные.

Знакомятся с алгоритмом списывания текста.

Алгоритм для списывания текста.

Прочитай текст. Сколько в этом тексте предложений? Прочитай первое предложение. Спиши это предложение, диктуя себе по слогам. Какой знак препинания поставишь в этом предложении?

Прочитай следующее предложение. Спиши это предложение, диктуя себе по слогам. Какой знак препинания поставишь в этом предложении?

Динамическая пауза.

- Настало время отдохнуть.

- Встаньте возле парт. Следите и повторяйте движения под музыку.

Встают возле парт.

Смотрят на экран и повторяют движения.

Организует самостоятельное списывание текста.

- Определите тип текста.

Дай характеристику последнему предложении.

Проверь, правильно ли ты списал.

Подведение итогов. Рефлексия.

Предлагает обсудить, чему научились на уроке, когда и где могут пригодиться эти знания и умения.

Анализируют материал урока. Рассуждают о применении полученных знаний.