Конспект урока обучения грамоте
в 1 А классе.
Программа: «Школа России»
Дата проведения урока: 10 октября 2016 г.
Тема: Согласные звуки [л] [л ,]. Буквы Л,л.
Цель: познакомить с согласными звуками [л] [л ,], буквами Л, л.
Задачи:
1. Учить выделять звуки из слов, давать им характеристику, познакомить
с буквами т, Т, формировать навык чтения слогов, слов, предложений.
2. Работать над развитием речи, памяти, фонематического слуха.
3. Воспитывать культуру учебного труда, любовь к природе.
Оборудование:
Мультимедииный проектор, интерактивная доска, компьютер, мультимедийная презентация, CD-диск приложение к учебнику В.Г. Горецкого «Азбука» для 1 класса, карточки с буквами.
Учебно-методическое обеспечение:
В. Г. Горецкий. Азбука. Учебник для 1 класса четырёхлетней нач. школы, 1 часть, М., Просвещение, 2014.
Технология: технология проблемно-диалогического обучения, деятельностный подход.
Тип урока: открытие нового знания.
Этапы урока Цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Результат
Организационный момент
Формирование самооценки готовности к уроку
Прозвенел уже звонок –
Начинается урок.
Вы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно.
Слушаем внимательно.
Если хочешь отвечать,
Надо руку поднимать!
Если спросят, надо встать,
Чётко, громко отвечать.
Оценивают свою готовность, настрой на работу.
Самооценка готовности к уроку.
Усвоение правил поведения на уроке.
Учебно-познавательный интерес к данному уроку.
Психологический настрой
Создание положительного эмоционального фона.
Ребята, прежде чем мы начнем урок, я хочу, чтобы вы вспомнили притчу о добром и злом гномике. Какому из гномиков вы сегодня решили помогать?
Сегодня такой чудесный день, вы пришли в школу с хорошим настроением, улыбнитесь и подарите хорошее настроение соседу по парте, для этого прикоснитесь ладошками друг к другу.
Ребята, а сейчас я попрошу вас закрыть глазки, навострить ушки и прислушаться.
А теперь поделитесь своими впечатлениями.
Какие картины нарисовал в вашем воображении Мастер Изображения?
Какое время года изобразил Мастер на своих картинах?
Что услышали? Кого увидели?
Какое теперь у вас настроение?
Сегодня мы с вами будем путешествовать по осеннему лесу.
Ходит осень по дорожке,
Промочила в лужах ножки.
Льют дожди, и нет просвета.
Затерялось где - то лето.
Ходит осень, бродит осень.
Ветер с клена листья сбросил.
Под ногами коврик новый,
Желто - розовый кленовый.
О каких приметах осени говорится в стихотворении?
Улыбаются и прикасаются ладошками друг к другу.
Закрывают глаза и слушают мелодию «Осень. Вальс дождя»
Отвечают на вопросы.
Слушают стихотворение.
Называют приметы осени.
Включение детей в активную познавательную деятельность, создание ситуации успеха и доверия.
Развитие воображения.
Развитие связной речи.
Повторение изученного
Повторение изученных букв, закрепление понятий «гласные» и «согласные» буквы.
Ребята, пока я шла к вам на урок, у меня буквы рассыпались. Помогите их разобрать.
Давайте поиграем.
Игра «Буква заблудилась».
Жили-были буквы…
Была хорошая погода и все буквы отправились на прогулку. Но вдруг солнышко спряталось, закапал дождик, и буквы побежали прятаться в домики.
Давайте проверим, правильно ли они нашли свой домик?
Какая буква заблудилась? Почему?
Назовите буквы, которые живут в красном домике. Какие они?
Какие буквы живут в синем домике? Почему?
Дети берут буквы.
Дети называют буквы а, о, у, ы, и, н, с, к, т.
Прикрепляют магнитные буквы в домики.
Самостоятельно оценивают правильность выполнения задания.
Учебно-познавательный интерес к материалу урока.
Контроль и оценка результата деятельности.
Фиксирование понятий «гласные» и «согласные» буквы.
Актуализация знаний
Актуализация и закрепление знаний детей о звуках речи
А чем различаются звуки и буквы?
Какие бывают звуки?
Что вы можете сказать про буквы?
Ребята, как вы думаете, а гласные и согласные буквы могут дружить между собой?
А почему в Буквограде есть домики с зелеными крышами?
Попробуем подружить буквы.
Что при этом образуется?
Как на схеме показать слог ТА?
А слог ТИ?
Почему выбрали разные карточки?
Что мы знаем о звуках?
Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем.
Звуки бывают гласные и согласные. Согласные звуки бывают твёрдые и мягкие.
Буквы бывают гласные и согласные, печатные и письменные.
Чтение слогов.
Слог-слияние.
Дети выбирают карточки.
На схеме твёрдый согласный обозначаем синим цветом, а мягкий – зелёным.
Вывод: звуки бывают гласные и согласные. Согласные – мягкие и твердые.
Актуализируются знания, необходимые для понимания новой темы.
Введение в тему урока и постановка учебной проблемы
Формирование умений целеполагания, представления о результате деятельности.
Ребята, кто помнит, в чем осень промочила ножки?
Посмотрите на доску и назовите предметы. Что объединяет эти картинки?
Сравните первые звуки в словах.
Назовите предметы на этом слайде. Что общего?
Как вы думаете, с какой новой буквой мы сегодня познакомимся на уроке?
Позже вы мне скажете, в каком из домиков будет жить новая буква.
Звуки [ л ], [ л, ]
С буквами Л, л.
Самоопределение к деятельности: создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность.
Открытие нового
знания
Развитие фонематического слуха внимания и связной речи детей. Организация диалога, позволяющего выявить связи между изученными и новыми знаниями, открытие новых граней в уже известном.
Познакомить с образом печатной буквы Т.
В нашем осеннем лесу не пасмурно. Солнышко хоть и не такое яркое, а все же светит, улыбается нам и всем лесным обитателям.
Кого мы встретили в нашем лесу? Отгадайте загадки.
Он из леса вышел снова,
Не олень и не корова.
Повстречаться нам пришлось
Познакомьтесь это... (Лось)
В нашем лесу живут два лося.
Посмотрите на схему этого слова.
Что вы можете рассказать о слове по его схеме?
Назовите первый звук в слове.
Как мы его произносим?
Значит, какой это звук?
Каким цветом в схеме обозначается твёрдый согласный звук?
Убегайте поскорей!
Ходит, рыщет царь зверей.
Рычащий, жёлтый сыщик,
С хвостом и гривой хищник.
Все сидят, присмирев,
Потому что бродит …(Лев)
Вот схема этого слова.
Назовите первый звук в слове.
Как мы его произносим?
При произнесении [л,] губы полуоткрыты. Между зубами небольшая щель. Кончик языка касается нёба. Воздух встречает преграду. Голос не участвует, только шум.
Это значит, что [л, ] – согласный, звонкий, мягкий.
Как в схеме обозначают мягкий согласный звук?
Вот мы и познакомились с двумя новыми звуками.
Что вы можете о них рассказать?
Согласные звуки [л] и [л,] на письме обозначаются одной буквой – Л.
На что похожа буква Л?
Клоун с бантом
Стал гигантом.
Он в толпе ходил и пел.
Мы взглянули на ходули –
Увидали букву Л.
В какой домик мы поселим новую букву? Почему?
Отгадывают загадки.
Диск.
Слого-звуковой анализ слов: лоси, лев.
В этом слове два слога. Звук [ л ].
Твёрдо. Без голоса.
Твёрдый согласный, звонкий.
Синим.
Звук [ л, ].
Мягко.
Зелёным цветом.
Высказывания детей.
Диск.
Высказывания детей.
Вывод: буква Л согласная, потому что она обозначает два согласных звука [л] и [л,].
Знакомство со звуками.
Умение определять местоположение звуков в слове, давать им характеристику с опорой на схему.
Коммуникативные умения: умение выражать свои мысли, вступать в диалог,
слушать и слышать других.
Знакомство с буквой.
Первичное закрепление
Планирование действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Снять напряжение, дать учащимся небольшой отдых.
Игра «Твёрдый - мягкий»
Сейчас мы разделимся на две команды. Мальчики называют слова, в которых слышится твердый согласный звук [л], а девочки – мягкий согласный звук [л,]..
Внимание на доску!
Слова: ландыш, коляска, лук, карусель, кукла, лейка, клоун, лиса, стул, малина, лягушка, лапти.
Физминутка.
Музыкальная физминутка.
Индивидуальная работа.
Пока вы делали зарядку, в нашем лесу еще объявились обитатели.
Отгадайте, кто это:
Не любит семечки из шишек,
А ловит бедных серых мышек.
Среди зверей она – краса!
Плутовка рыжая… (Лиса)
Сидит на ветке, а не птица..
Есть рыжий хвост, а не лисица...
(Белка)
Составьте схемы этих слов.
Учитель шепчет на ухо каждому ученику своё слово.
Ребята, к какому слову составил схему…?
Почему?
А эта схема какого слова?
Почему вы так думаете?
Ребята, заскучала наша буква. Давайте попробуем её подружить с другими буквами.
Дифференцируют звуки [л] и [л,].
Дети слушают песенку и выполняют упражнения.
Два ученика выполняют задание самостоятельно у доски.
Составляют схемы слов: ЛИСА, БЕЛКА.
Взаимопроверка.
Соотнесение схемы и слова.
Диск.
Чтение слогов: ал, ол, ул, ыл, ил, ла, ло, лу, лы, ли.
Умение действовать согласно инструкции, сравнивать звуки, делать выводы.
Повышение активности,
внимания, интереса к дальнейшему усвоению знаний.
Самоопределение. Умение выполнять звуковой анализ слова.
Чтение слогов
Применение нового знания
Организация и осуществление
совместной учебно-познавательной деятельности
Откройте учебник на стр.59.
Прочитаем слова с новой буквой.
Разделим слова на слоги.
Назовите ударный слог в каждом слове.
Прочитаем текст.
Рассмотрите рисунок на стр. 58.
К какому произведению К.И. Чуковского он подходит?
Прочитаем отрывок из произведения.
А сейчас проверим, кто из вас лучше запомнил букву Лл.
Возьмите простой карандаш и подчеркните в прочитанном тексте букву Лл.
Сколько раз вы подчеркнули букву Лл?
Проверим?!
Почему буквы выделены разным цветом?
А какие буквы мы с вами уже знаем? Назовите.
Ребята, а зачем нужны две буквы Лл: маленькая и большая?
А какие слова надо писать с большой буквы?
Игра «Собери слово».
Чтение слов: КУКЛА, КУКЛЫ, КАТАЛА, КАТАЛ, УСНУЛИ, УСНУЛ, СТОЛ, СТУЛ.
Деление слов на слоги.
Читающие дети читают текст по предложению.
Работа в «Азбуке» на стр. 58.
Читающий ученик читает стих.
Дети находят в тексте и выделяют букву Лл.
В одном случае буква Лл дает твердый согласный звук [л], а в другом - [л,].
Диск.
Работа с интерактивной доской.
Успешное применение новых знаний. Чтение слов, предложений с новой буквой.
Запоминание образа печатной буквы Лл.
Создание ситуации успеха.
Правило написания имен собственных.
Итог урока
Формирование самоконтроля и самооценки собственной деятельности.
Мини-проект «Веселые буквы».
Ребята, у К.И. Чуковского есть произведение «Путаница». Так вот в моей голове тоже путаница. Мне кажется, что буквы надо мной смеются. Они так развеселились, что я не могу с ними справиться. Они меня не слушаются и постоянно разбегаются. Вот и на этот раз сбежали из книжек.
Вы их узнаёте?
Давайте сделаем портреты озорных букв, чтобы они остались в нашей памяти навсегда.
Рамки для портретов уже готовы, осталось рассадить буквы. Как это сделать?
Что нового узнали на уроке?
С какой буквой познакомились?
Какие звуки обозначает буква Л?
Всегда ли буква Л обозначает мягкие согласные звуки?
Какой еще звук обозначает буква Л?
Какой цветом на схеме обозначим твердый согласный звук?
В каком случае буква Л обозначает твердый согласный звук (мягкий согласный)?
Какой цветом обозначим мягкий согласный звук?
Высказывания детей.
Дети распределяют буквы на портретах: «Гласные», «Согласные»
Умение проверять и оценивать свою работу, положительное отношение к проделанной работе.
Рефлексия
Формирование ценностного отношения к совместной деятельности.
Развитие рефлексивных умений
Ребята, а сегодня на уроке мы с вами выучили десятую букву. Это событие!
Как вы думаете, буква Л осталась довольна сегодняшним уроком? Что ей больше всего запомнилось? А что вам показалось трудным?
В честь юбилея буква Л испекла торт и пригласила на чай своих подруг.
К сожалению, мы не сможем к ним присоединиться, а вот наши гномики смогут. Как вы думаете, каких гномиков будет на чаепитии больше добрых или злых? А почему?
А с каким настроением вы заканчиваете урок?
Проговаривание критериев оценки. Самооценка.
Осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.
9
