Лагутинская С.П.,
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
МБОУ «СОШ № 45» г. Курска
Окружающий мир 4 класс УМК «Перспектива» (1 полугодие)
Фрагмент урока работы над проектом.
Фрагмент представлен в форме игры-теста «Угадай природную зону» с использованием знаково-символических средств, представления информации. Работа над проектом, предполагает комплексный подход к оценке достижения планируемых результатов, осуществляемых посредством отдельных учебных заданий.
- В начале изучения тем раздела «По родным просторам» я объявила детям о планирующейся проектной работе, продуктом, которой в результате, станет модель карты природных зон. Работа над проектом началась с изучения темы «По равнинам и горам». На изготовленную нами контурную карту,
Слайд 1 [pic]
мы нанесли области высотной поясности.
Слайд 2 [pic]
- А сейчас, мы с вами обыграем очередной этап урока, проектирования природных зон на карту. На столе у вас лежат: модель карты природных зон, конверты с шаблонами природных зон, которые будем проектировать на карту и оценочные листы для фиксации своих результатов. Если вы знаете правильный ответ, то в графе соответствующей зоны, ставьте знак «+», если не знаете или сомневаетесь – знак «-».
Задание 1
Послушайте, отрывок из песни и угадайте, о какой природной зоне идёт речь? (О зоне лесов)
- Внимание на экран. Проверьте.
Слайд 3 [pic]
Проверяются умения анализировать полученную информацию (П), способность узнавать природные зоны по фотографиям (П), осуществлять самопроверку (Р).
Задание 2
Вспомните, каким цветом изображена зона лесов на карте. (Зелёным) Обоснуйте свой ответ.
Из конверта с зелёной полоской достаньте шаблоны природных зон.
Проверяются умения определять природные зоны с помощью цветовых обозначений (П); аргументировать свой ответ (К).
Задание 3
Найдите местоположение данной зоны на карте и наложите шаблоны на карту так, чтобы границы их совпали (как пазлы). Если местоположение данной зоны, соответствует эталону, наклейте на карту.
[pic]
Слайд 4
Проверяются умения находить на карте местоположение природных зон (П), проектировать их на карту (П), осуществлять взаимоконтроль (Р), проверять по эталону (Р).
Самооценка.
Оцените свои знания и умения.
Проверяются умения контролировать и оценивать результат собственной деятельности (рефлексия); проявлять осознание успешности при изучении темы (Л).
Слайд 5
Аналогично, в той же последовательности, проводится работа с другими зонами. Составляем план (алгоритм) действий. План действий:
Слушаем – угадываем – проверяем.
Находим –проверяем – наклеиваем.
[pic] [pic] [pic]
Пустыня Тундра
[pic] [pic] [pic] [pic]
Степь Черноморское побережье [pic]
Арктика
Так как наш проект долгосрочный, работа над ним продолжается на протяжении изучения всех тем раздела. Далее проводится работа над определением условных знаков, климата, «расселением» животных и растений по природным зонам, мини-проектам по Красной книге, заповедникам и национальным паркам. В результате, по окончании проекта, у нас получается готовый продукт – модель карты природных зон.
Слайд 6 [pic]
Вернёмся к вопросу: «Как оценить результаты?»
Результаты оценочных листов систематизирую, учитываю как зачёт, плюс отметки за решения тестов, тем самым имею возможность выставления отметки промежуточных результатов учащихся. Таким образом, по окончании работы над проектом, как итога достижения планируемых результатов, имея отметки промежуточной аттестации, плюс отметка за контрольную работу, позволяет мне объективно оценить знания детей и выставить итоговую отметку.
По родным просторам
Ф.И.
По равнинам и горам
По морским просторам
Природные зоны
Растения и животные
Красная книга, нац. парки
Итог
1
Иванов Д.
4
5
5
2
Петрова Н.
4
3
4
3
Сидоров А.
5
5
4
4
Фёдорова С.
5
4
5
