План-конспект внеклассного занятия по русскому языку в 4 классе.
Тема: Значение и употребление фразеологизмов.
Цели образования: 1. Закреплять знания о фразеологизмах.
Учить правильно употреблять фразеологизмы в речи и понимать их значение.
Формировать образность мышления и речи, языковое чутье.
Стимулировать процесс познания новых слов, обогащать словарный запас.
Учить пользоваться фразеологическим словарем.
воспитания: 1. Расширять представления школьников о значении фразеологизмов, позволяющих понять внутреннее состояние человека, мир его переживаний, характер отношений между людьми.
Формировать умение повседневно заботиться о родном языке, не допускать неряшливости в произношении слов.
Воспитывать любовь к слову и родному языку.
развития: 1. Развивать умение находить фразеологизмы в тексте.
Развивать логическое мышление через рассуждения при осознании смысла фразеологизмов.
Развивать любознательность, наблюдательность, речь.
Оборудование: фразеологические словари,
фотографии животных,
карточки-задания.
компьютер
Структурные элементы внеклассного занятия.
Мотивация (5 мин.)
Отправимся в далекое прошлое, когда основным занятием в жизни человека являлась охота. Промысловики, отправляясь на охоту, вслух произносили «пожелание наоборот». Оно должно было усыпить бдительность духов, охраняющих обитателей леса, и сопутствовать успеху.
- Что это за пожелание? Узнаем его из шуточного стихотворения В. Орлова.
Инсценировка, чтение стихов, формулирование темы.
Рано утром мама – квочка
В класс отправила сыночка.
Говорила:
- Не дерись,
Не дразнись,
Не петушись,
Поспеши, уже пора
Ну, не пуха, ни пера.
Через час, едва живой
Петушок идет домой.
Ковыляет еле-еле
Он со школьного двора,
А на нем и в самом деле
Нет ни пуха, ни пера.
- Какое же пожелание использовали охотники?
На самом деле смысл пожелания был таков: «чтоб тебе принести побольше пуха и пера, иными словами «удачи на охоте».
- Объясните, где это выражение употреблено в переносном смысле?
- Можно ли переставить слова в этом выражении?
Вывод: формулирование учащимися темы урока, повторение правила.
Фразеологизмы – устойчивые выражения, употребляющиеся в переносном смысле.
Физкультминутка.
Закрепление изученного (10 мин.)
Коллективный диалог.
Русский язык очень богат фразеологическими оборотами. Источники их возникновения различны и основаны на наблюдении за жизнью человека.
А какова наша задача на уроке?
Сегодня мы отправимся в гости к сказочным героям.
Показ I слайда.
У Лешего нужно собрать «Фразеологический зверинец»
Голоден как …
Хитер как …
Труслив как …
Изворотлив как …
Болтлив как …
Надут как …
Нем как …
Упрям как …
сорока
орел
рыба
уж
заяц
лиса
индюк
волк
Показ II слайда.
Емеля рассыпал все слова, ему нужно помочь собрать правильное словосочетание, объяснить получившийся фразеологизм.
Как ветром (унесло, сдуло, закрутило) – исчез мгновенно.
Брать (корову быка, оленя) за рога – решительно приступить к делу.
Выносить сор (из бани, погреба, избы) – разглашать семейные ссоры.
Вывод: Какой источник возникновения этих фразеологизмов?
В случае затруднения обращаемся к фразеологическим словарям.
Первый фразеологический словарь под редакцией А.И. Молоткова вышел в 1967 г.
Василиса Премудрая рассказывает, как пользоваться словарем.
Физкультминутка.
Показ III слайда.
Иванушка попросил нас определить:
а) среди представителей каких профессий появились следующие фразеологизмы:
закидывать удочку (моряк);
ждать у моря погоды (рыбак);
сгущать краски (художник);
брать на прицел (военный);
топорная работа (столяр)
б) показ IV слайда.
Определяем прямое и переносное значение словосочетания.
За двойку по литературе папа мне намылит голову.
Ребенку намылили голову, но мыло попало и в глаза.
Вывод: фразеологизмы, позволяющие понять характер отношений между людьми.
Показ V слайда.
Чтобы пересечь царство Кощея, нужно выполнить его задания:
а) подберите синонимы-фразеологизмы к слову:
много –
быстро –
наказывать –
«Все чувства в Ленском помутились.
И молча он повесил нос.»
(А.С. Пушкин)
б) показ VI слайда.
Расположите в порядке нарастания признака:
доводить до белого каления (4);
приводить в ярость (3);
действовать на нервы (1);
выводить из равновесия (2).
Вывод: фразеологизмы позволяют понять внутреннее психологическое состояние человека, мир его переживаний.
в) показ VII слайда.
подберите антонимы:
жить душа в душу – как кошка с собакой;
за тридевять земель – рукой подать;
засучив рукава – спустя рукава.
Физкультминутка (догадайся и изобрази) (2 мин.)
Глеб у доски … (повесил нос)
Краснея до … (корней волос)
Он в этот час, как говорится,
Готов … (сквозь землю провалиться)
О чем же думал он вчера,
Когда … (баклуши бил) с утра?
Работа в группах (10 мин.)
Каждая команда получает фото животного
Как об этом говорят?
1 группа. Обнаружили суть проблемы, самое главное (подсказка собака)
2 группа. Хотел услужить и все испортил (медведь)
3 группа. Приобрести что-то непонятное (кот)
4 группа. Лицемер, скрывающий свои дурные намерения под маской добродетеля (волк)
5 группа. Совершенно бесполезная работа (обезьяна).
Проверка работы.
Угадай, что это? Карточки – задание
1 группа. Его вешают, его задирают, всюду суют.
2 группа. Не цветы, а вянут;
Не ладоши, а хлопают;
Не белье, а развешивают.
3 группа. Его проглатывают, не желая говорить;
Он хорошо подвешен;
За него тянут, заставляя высказаться.
4 группа. Ее толкут в ступе, набирают в рот;
Нечестные люди выходят из нее сухими.
5 группа. Он в голове у легкомысленного человека;
Его советуют искать в поле, когда кто-нибудь бесследно исчез.
Проверка работы. За верный ответ группа получает жетон.
Показ VIII слайда.
Кто больше? Данное словосочетание замени фразеологизмом.
а) он исчез мгновенно и бесследно (в один миг, и след простыл, не успел оглянуться, ищи ветра в поле, поминай, как звали и т.д.)
Физкультминутка.
Проверочная работа (10 мин.) Показ IX слайда.
Конкурс на лучшего переводчика.
Прочитайте рассказ Незнайки.
Перескажите его, заменяя подчеркнутые словосочетания фразеологизмами. Используй подсказки.
«Я проснулся утром, настроение плохое (кошки).
Пошел в мастерскую к Винтику, долго бездельничал, (чурки)
а потом стал тянуть время (кот)
Вернулся усталый очень (мертвый), съел еле-еле (горе) 6 котлет
и пил томатный сок очень медленно (чайная ложка)
Тут неожиданно (снег) пришел доктор …
Пилюлькин очень злился (молнии), велел запомнить (нос), что руки моют перед едой, а мне хоть тысячу раз повторяй (кол) – я все равно ничего не понимаю (зуб)».
Итог занятия (3 мин.)
Лучшая группа по количеству жетонов.
Показ X слайда.
Вывод:
Фразеологизмы помогают ярко выразить чувства, отношения, суть дела.
Передают богатый исторический опыт народа во многих областях жизни.
Меткая речь с фразеологизмами вызывает интерес слушателей.
Про нас языком фразеологизмов можно сказать стихами А. Шибаева:
Оказался молодцом,
Смог осилить ношу –
Не ударил в грязь лицом
И не сел в калошу.
Домашнее задание:
Сочини предложение, рассказ, сказку, употребляя фразеологизмы:
Мастер на все руки;
Не вешать носа и др.
