«Экологическое воспитание
младших школьников
в соответствии с ФГОС»
МБОУ Дубовская СШ
Урюпинского муниципального района
Учитель начальных классов
Лобачева Татьяна Викторовна
Крайне тревожная экологическая ситуация сложившаяся в России, да и во всем мире, выдвигает новые задачи в области экологического воспитания и заставляет искать новые способы и подходы для их решения.
Требование времени – непрерывное экологическое образование с самого раннего возраста. И задача школы – заложить в детские души с первых шагов их общения с окружающим миром основы экологических знаний, которые с возрастом перерастут в твердые убеждения.
Экология это наука об условиях жизни, об отношениях живых организмов между собой и с неживой природой, о влиянии человека на природу и последствиях его деятельности. Экологическое образование – это непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, отношений, обеспечивающих экологическую ответственность личности за состояние и улучшение окружающей среды. Особое место на пути развития личности принадлежит этапу обучения в начальной школе.
Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) нового поколения предусматривают в числе личностных, метапредметных и предметных результатов освоения образовательных программ формирования у обучающихся основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.
На личном опыте, путем проб и ошибок мною накапливался опыт. Большой популярностью пользовался кружок «Родничок», которым я руководила и руковожу сейчас. Стало традицией проводить экологические декады. Темы брались из копилки: «О братьях наших меньших», «Экологические задачи», «Познай свой край», «Игротека».
В копилку собираю материал не только учителей, но и учеников. Есть папка «Изюминка не в булке – на уроке».
Первоклассник, только начинающий учиться, очень мало знает о том уголке страны, где он живет. Поэтому я пытаюсь систематизировать работу по краеведению. Здесь каждый из учителей нашей школы предложил свои наработки. Это игры : «Счастливый случай», на тему: «Познай свой мир». Викторины: «Узнай дерево», и другие. Проводим уроки – экскурсии. Акции – «Чистый берег». Уроки на тему: «Редкие и исчезающие растения нашей области». Создали музей: «История родного края».
Собираем публикации из местных газет о своем районе, селе, где мы живем. Проводим акции «Помоги птицам». Операции «Елочка». Высаживаем и ухаживаем за растениями на школьном дворе.
Элементы экологического воспитания можно видеть практически на любом уровне. Наши ученики – неоднократные призеры районных и областных экологических конкурсов. И когда я слышу добрые отзывы о наших школьниках, гордо поднимаю голову; семена, которые мы, учителя, посеяли, упали в благодатную почву.
В заключении, можно сделать следующие выводы: проблема экологического воспитания и образования существовала, и будет существовать на протяжении развития общества.
Правильное экологическое воспитание позволит в дальнейшем предотвратить многие экологические проблемы человечества. Именно в младшем школьном возрасте ребенок получает основы систематических знаний; здесь формируются и развиваются особенности его характера, воли, нравственного облика. Мы воспитываем пытливых, любознательных, великодушных людей, понимающих, что человек – это часть природы, и от того, какой она будет, как мы ее сбережем, зависит здоровье человека, т.е. Его жизнь.
Давайте будем к этому стремиться,
Чтоб нас любили и зверь и птица.
И доверяли повсюду нам,
Как самым верным своим друзьям!
Давайте будем беречь планету.
Во всей Вселенной похожей нету.
Во всей Вселенной совсем одна.
Что будет делать без нас она?
