Рабочая программа по технологии УМК Гармония

Аннотация к рабочей программе учебного курса «Технология»

Рабочая программа по технологии в начальных классах составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, примерной программы по технологии и авторской программы Н.М.Конышевой, рекомендованной Департаментом общего среднего образования МО РФ Москва «Просвещение», 2010 год. В качестве концептуальных основ данного учебного предмета использованы системно-деятельностный, здоровьесберегающий, гуманно-личностный, культурологический подходы.

В системе общеобразовательной подготовки обучающихся начальной школы курс технологии играет особую роль в силу своей специфики. Особенностью уроков технологии состоит в том, что их основой является предметно-практическая деятельность, в которой понятийные (абстрактные), образные (наглядные), практические (действенные) компоненты процесса познания окружающего мира занимают равноправное положение.

Основная цель изучения данного предмета заключается в углублении общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры и всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных (абстрактных), наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной деятельности.

Задачи изучения дисциплины:

- формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

- формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой;

- расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей, формирование представлений о ценности предшествующих культур и понимания необходимости их сохранения и развития;

- расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования;

- формирование практических умений.

- развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции;

- создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности;

- развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и приёмов умственной деятельности (анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения и др.);

- развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера и пр. через формирование практических умений.

Содержание курса определяется рядом принципов: гуманитаризации и культуросообразности, интеграции и комплексности содержания, вариативности, концентричности и спиралевидности, целостности развития личности.

Программа курса обеспечивает результаты, необходимые для дальнейшего обучения в среднем звене школы, для усвоения социального опыта, нравственно-эстетического развития и творческой деятельности.

[pic]

Пояснительная записка

Рабочая программа по по технологии для 2 класса составлена в соответствии с ООПНОО МОУ СОШ № 5 на основе авторской программы «Технология. Чудесная мастерская» для 2 класса общеобразовательных учреждений. (УМК «Гармония»), Н. М. Конышева. — Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2012г.), рассчитанной на 34 часа (1 час в неделю), рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации; на основании примерного учебного базисного плана Ставропольского края.

Основная цель изучения данного предмета заключается в углублении общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры и всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных (абстрактных), наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной деятельности. Его изучение способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции, а также творческой самореализации и формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.

Задачи:

формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;
формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой;
расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей, формирование представлений о ценности предшествующих культур и понимания необходимости их сохранения и развития;
расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования; формирование практических умений использования различных материалов в творческой преобразовательной деятельности;
развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции; создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности;
развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и приёмов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение и др.);
развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера и пр. через формирование практических умений;
развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);
формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации, отбирать, анализировать и использовать информацию для решения практических задач;
формирование коммуникативной культуры, развитие активности, инициативности;
духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств личности: организованности и культуры труда, аккуратности, трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к выполняемой работе, уважительного отношения к человеку-творцу и т. п.

Планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоение учебного предмета «Технология»

Предметные результаты

Учащиеся научатся:

использовать в работе приемы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);
правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др., осуществлять целесообразный выбор инструментов;
на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;
отбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формообразовании, сборки и отделки изделия;
работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;
изготавливать плоскостные и объемные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;
решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание, переконструирование) с целью придания новых свойств изделию;
понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), эстетическая выразительность - и уметь руководствоваться ими в собственной практической деятельности;
определять утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической творческой деятельности;
творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач;
понимать, что вещи заключают в себе историческую и культурную информацию (т.е. могут рассказать о некоторых особенностях своего времени и о людях, которые использовали эти вещи);
понимать наиболее распространенные традиционные правила и символы, которые исторически использовались в вещах (упорядоченность формы и отделки, специальные знаки в декоре бытовых вещей).

В сфере личностных универсальных действий у учащихся будут сформированы:

положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;
осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке;
уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;
понимание культурно-исторической ценности традиций, отраженных в предметном мире;
представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре и зле, красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в предметном мире;
понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;
чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания;
устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;
установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности;
привычка к организованности, порядку, аккуратности;
адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность;
чувство сопричастности с культурой своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народовэ

Метапредметные результаты изучения курса

Регулятивные:

самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;
планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;
руководствоваться правилами при выполнении работы;
устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получение необходимых результатов;
осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы;
самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;
прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения;

Познавательные:

находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;
анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;
анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;
выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;
использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями;
осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);
самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;
создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале;
понимать особенности проектной деятельности, выдвинуть несложную проектную идею в соответствии с поставленной целью, мысленно создать конструктивный замысел, осуществить выбор средств и способов для его практического воплощения, аргументированно защищать продукт проектной деятельности;

Коммуникативные:

организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;
формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать;
выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;
в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;
проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы;
самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах: разработка замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защита.

Содержание учебного предмета «Технология»

Дело мастера боится.

Конструкция и украшение вещи.

8ч.

-чтение схем; - работа в парах и группах

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с дополнительными информационными источниками;

- самостоятельная работа;

- решение проблемных ситуаций.

- практическая работа:

- наблюдения и опыты с мате-

риалами: конструктивные и

декоративные свойства.

- разметка деталей из бумаги способом сгибания.

- построение прямоугольника с помощью линейки.

- построение

прямоугольных развёрток

- вырезание симметричных форм.

- лепки из пластилина

О чём рассказывают вещи.

Подготовка к зимним праздникам.

8ч.

-чтение схем, чертежей, условных обозначений;

- работа в парах и группах;

- самостоятельная работа;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с дополнительными информационными источниками;

- самостоятельная работа;

- решение проблемных ситуаций.

- практическая работа:

-конструирование объёмных форм из бумаги

-конструирование на основе симметричного вырезания из бумаги.

- конструирование на основе готовой формы

- приём навешивания нитей на основу.

Мастер учится у мастеров.

10ч.

- работа по эскизу.

-чтение схем;

- работа в парах и группах

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с дополнительными информационными источниками;

- самостоятельная работа;

- решение проблемных ситуаций.

- практическая работа:

-лепка из пластилина

-кукла из ниток

- птица из щепы

-полотняное переплетение.

-разметка продёргиванием нити.

-шов «вперёд иголку».

-шов «через край»

Природа и фантазия в изделиях мастеров.

8ч.

- работа по эскизу.

-чтение схем;

- работа в парах и группах

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с дополнительными информационными источниками;

- самостоятельная работа;

- решение проблемных ситуаций.

- практическая работа:

-композиции из засушенных

растений.

- мозаика из бумаги

-мозаичная композиция из

камешков на пластилине.

-конструирование декоративного образа на основе модуля-коробки.

Итого:

34 часа

Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Технология»

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Виды деятельности

Дата

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

Дело мастера боится.

Конструкция и украшение вещи. 8\

Требования к результатам освоения ООПНОО» Инструктаж по т/б на уроках технологии

Материалы, с которыми работает мастер. Организация работы. Культура труда.

Знать:

-простейшие виды технической документации (чертеж, эскиз, рисунок, схема);

-способ использования линейки как чертежно-измерительного инструмента для выполнения построений и разметки деталей на плоскости;

-способ построения прямоугольника от двух прямых углов с помощью линейки;

-что такое развертка объемного изделия (общее представление), способ получения развертки;

-условные обозначения, используемые в

технических рисунках, чертежах и эскизах разверток;

-способы разметки и вырезания симметричной формы из бумаги (по половине и ¼ формы);

-что такое композиция (общее представление), об использовании композиции в изделии для передачи замысла;

-что такое барельеф, технику выполнения барельефа;

-что такое симметрия (асимметрия) и ритм в форме предметов, в композиции изделий и каков их конструктивный и эстетический смысл;

Уметь:

-правильно использовать линейку как чертежно-измерительный инструмент для выполнения построений на плоскости;

-с помощью линейки строить прямоугольник от двух прямых углов;

-читать технический рисунок и схему с учетом условных обозначений и выполнять по ним работу;

-выполнять несложные расчеты размеров деталей изделия, ориентируясь на образец или технический рисунок;

-чертить простые прямоугольные развертки (без соблюдения условных обозначений);

-выполнять разметку квадрата на прямоугольном листе бумаги способом сгибания;

-выполнять разметку по предмету;

-выполнять изображения в технике барельефа.

Личностные:

-понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;

-чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания;

Регулятивные:

-самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

-планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

Познавательные:

1. Общеучебные:

-выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

-использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями;

2. Логические:

-анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

- планировать предстоящую практическую работу;

Коммуникативные:

- формулировать собственные мнения и идеи, аргументировано их излагать;

-выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

-чтение схем; - работа в парах и группах

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с дополнительными информационными источниками;

- самостоятельная работа;

- решение проблемных ситуаций.

- практическая работа:

- наблюдения и опыты с мате-

риалами: конструктивные и

декоративные свойства.

- разметка деталей из бумаги способом сгибания.

- построение прямоугольника с помощью линейки.

- построение

прямоугольных развёрток

- вырезание симметричных форм.

- лепки из пластилина

Разметка деталей из бумаги способом сгибания. Оригами.

Урок-творчества.

Разметка деталей из бумаги способом сгибания. Оригами.

Построение прямоугольника с помощью линейки.

Вырезание симметричных форм. Симметрия и асимметрия в композиции.

Инструктаж по т/б при работе с ножницами.

Техника лепки в декоративно-художественных работах. Стилизация, композиция.

Урок-конкурс.

О чём рассказывают вещи.

Подготовка к зимним праздникам. 8ч

Образ и конструкция открытки.

Знать:

- что вещи должны подходить к окружающей обстановке и к характеру и облику своего хозяина;

-что в разных условиях использования одна и та же по своей функции вещь будет иметь разное устройство и разный внешний вид;

-что в народном быту вещи имели не только практический смысл, но еще и магическое значение, а потому изготавливались строго по правилам;

-о символическом значении образов и узоров в некоторых произведениях народного искусства;

Уметь:

-придумать и выполнить несложное оформление изделия в соответствии с его назначением.

-планировать предстоящую практическую работу, выстраивать технологическую последовательность изготовления простых изделий по образцу или собственному замыслу;

-выполнять несложные эскизы разверток изделий с использованием условных обозначений;

-вносить несложные изменения и дополнения в конструкцию и оформление изделия в соответствии с поставленными условиями;

-создавать творческие фронтальные и объемные композиции по собственному замыслу в соответствии с художественно-конструкторской задачей; подбирать материалы и способы их обработки;

-расписывать изделия из пластилина красками (гуашью);

-выполнять проектные задания в соответствии с содержанием изученного материала на основе полученных знаний и умений.

Личностные:

-устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;

-установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности;

Регулятивные:

-следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

-руководствоваться правилами при выполнении работы;

Познавательные:

1. Общеучебные:

-осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);

-самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

2. Логические:

-создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале;

Коммуникативные:

-проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы;

-чтение схем, чертежей, условных обозначений; - работа в парах и группах;

- самостоятельная работа;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с дополнительными информационными источниками;

- самостоятельная работа;

- решение проблемных ситуаций.

- практическая работа: -конструирование объёмных форм из бумаги

-конструирование на основе симметричного вырезания из бумаги.

- конструирование на основе готовой формы

- приём навешивания нитей на основу.

Образ и конструкция открытки.

Конструирование объёмных форм из бумаги.

Инструктаж по техники безопасности при работе с ножницами.

Конструирование объёмных форм из бумаги.

Конструирование на основе симметричного вырезания из бумаги.

Инструктаж по техники безопасности при работе с ножницами.

Конструирование на основе готовой формы

Конструирование на основе готовой формы.

Комбинированная работа. Приём навешивания нитей на основу.

Мастер учится у мастеров. 10ч

Учимся у народных мастеров: обычаи и обряды.

Урок-фантазии.

Знать:

- как выглядит полотняное переплетение нитей в ткани;

-что разметку деталей на ткани можно выполнять по шаблону и способом продергивания нити;

-как сделать бахрому по краю прямоугольного изделия из ткани с полотняным переплетением нитей;

-швы «вперед иголку» и «через край», способы их выполнения;

-о технологических и декоративно-художественных различиях аппликации и мозаики, способах их выполнения;

-о символическом значении народной глиняной игрушки, ее основных образах;

Уметь:

-выполнять разметку на ткани способом продергивания нитей;

-выполнять разметку на ткани по шаблону; выкраивать из ткани детали простой формы;

-выполнять бахрому по краю изделия из ткани с полотняным переплетением нитей;

-выполнять швы «вперед иголку» и «через край»;

-выполнять несложные изображения в технике мозаики (из бумаги и природных материалов);

-анализировать конструкцию изделия и выполнять работу по образцу;

-придумать и выполнить несложное оформление изделия в соответствии с его назначением.

-планировать предстоящую практическую работу, выстраивать технологическую последовательность изготовления простых изделий по образцу или собственному замыслу.

Личностные:

-осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке;

-уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;

-понимание культурно-исторической ценности традиций, отраженных в предметном мире;

Регулятивные:

-устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получение необходимых результатов;

-осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы;

Познавательные:

1. Общеучебные:

-находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

2. Логические:

Коммуникативные:

-в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания.

- работа по эскизу.

-чтение схем; - работа в парах и группах

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с дополнительными информационными источниками;

- самостоятельная работа;

- решение проблемных ситуаций.

- практическая работа:

-лепка из пластилина

-кукла из ниток

- птица из щепы

-полотняное переплетение.

-разметка продёргиванием нити.

-шов «вперёд иголку».

-шов «через край».

Раньше из соломки – теперь из ниток.

Народная глиняная игрушка.

Урок-конкурс.

Работа с тканью; инструменты и приспособления. Разметка ткани по шаблону.

Окантовка (оклеивание) деталей из ткани бумагой. Сборка изделия.

Работа с тканью. Полотняное переплетение. Разметка продёргиванием нити.

Работа с тканью. Разметка продёргиванием нити.

Инструктаж по техники безопасности при работе с иголкой.

Работа с тканью. Шов «вперёд иголку».

Инструктаж по техники безопасности при работе с иголкой.

Работа с тканью. Разметка с припуском.

Работа с тканью. Шов «через край».

Инструктаж по техники безопасности при работе с иголкой.

Природа и фантазия в изделиях мастеров. 8ч

Формы и образы природы в декоративно-прикладных изделиях.

Знать:

- о технологических и декоративно-художественных различиях аппликации и мозаики, способах их выполнения;

-о символическом значении народной глиняной игрушки, ее основных образах;

-что поделочные материалы (бумага, ткань, пластилин) могут менять свои конструктивные и декоративные свойства в результате соответствующей обработки (намачивания, сминания, разогревания);

-что вещи должны подходить к окружающей обстановке и к характеру и облику своего хозяина;

-о символическом значении образов и узоров в некоторых произведениях народного искусства;

Уметь:

-выполнять несложные эскизы разверток изделий с использованием условных обозначений;

Личностные:

-чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания;

-устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;

Регулятивные:

-самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

-прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения;

Познавательные:

1. Общеучебные:

2. Логические:

-анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

- планировать предстоящую практическую работу;

Коммуникативные:

-организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь.

- работа по эскизу.

-чтение схем; - работа в парах и группах

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с дополнительными информационными источниками;

- самостоятельная работа;

- решение проблемных ситуаций.

- практическая работа:

-композиции из засушенных

растений.

- мозаика из бумаги

-мозаичная композиция из

камешков на пластилине.

-конструирование декоративной игрушки на основе модуля-шара

-конструирование декоративного образа на основе модуля-коробки.

Превращения природных форм. Объёмная композиция из природных материалов.

Мозаика: технология, декоративно-художественные особенности, композиция.

Мозаика: технология, декоративно-художественные особенности.

Урок-соревнования

Конструирование декоративной игрушки на основе модуля-шара.

Конструирование декоративного образа на основе модуля-коробки.

Урок-зачет