Урок литературного чтения. 4 класс.
Тема урока: «Леонид Пантелеев «Честное слово».
Тип урока: Урок «открытия» нового знания.
Цель: учить детей анализировать литературное произведение, формировать
читательский навык, воспитывать нравственные качества.
Задачи:
Создать условия для расширения читательского кругозора обучающихся через знакомство с творчеством писателя Л.Пантелеева.
Формировать умение понимать глубину содержания произведения и его главную мысль, выявлять точку зрения автора и выражать свою точку зрения. Создать на уроке условия для того, чтобы дети смогли сами определить главную мысль произведения.
Продолжить работу по совершенствованию навыка сознательного, правильного, выразительного чтения и умения работать с текстом.
Развивать образное мышление, речь.
Развитие рефлексии, самоконтроля, самооценки.
Формировать у обучающихся нравственные ценностные качества.
Создавать условия для формирования коммуникативных навыков (общение друг с другом в парах, группах, высказывать своё мнение)
Планируемые образовательные результаты
Предметные: научится объяснять название рассказа; определять мотивы поведения героев произведения; высказывать свое мнение; получит возможность научиться читать выразительно прозаические произведения на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения собственного отношения к тексту и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения.
Метапредметные: регулятивные – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; познавательные – строить речевое высказывание в устной форме; коммуникативные – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные: соблюдать основные моральные нормы, ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
Формы организации учебной деятельности. Фронтальная, групповая, парная.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, демонстрационный экран, аудиозапись Л.И. Пантелеев «Честное слово», видеофрагмент мультфильма «Честное слово», презентация по теме «Л.И. Пантелеев «Честное слово», карточки для парной и групповой работы, словарной работы.
Слайд № 1
I.Организационный момент.
Прошла перемена,
Услышан звонок,
Пора поскорее начать наш урок.
Улыбнитесь друг другу.
На меня все посмотрели,
А теперь тихонько сели.
Урок литературного чтения.
II. Актуализация знаний.
- Какой раздел мы изучаем?
- Кого называют героем?
(1. Людей, которые совершают подвиг.
2. Главное действующее лицо произведения)
1. Работа в группе Слайд № 2
- Напоминаю правила работы в группе:
Глаза смотрят и всё видят.
Уши слушают и всё слышат.
Сначала думаю, а потом говорю.
Помню, что в классе я не один,
Умею слушать мнения других.
-Составьте характеристику героя сказки и героя рассказа. (Приложение.А1. Работа в группе)
2. Проверка групповой работы. Слайд № 3
Какая характеристика героя рассказа у вас получилась:
Поведение героя зависит от его внутреннего мира.
Герои не похожи друг на друга.
В рассказе можно узнать, какие сложные и разнообразные переживания бывают у героя.
- А подойдет ли эта характеристика к герою сегодняшнего произведения, проверим в конце урока.
III. Постановка цели и задач урока.
- Прочитайте имя автора Слайд № 4
СМАВЛЕОНИДСТРУФ
ПРОСПАНТЕЛЕЕВСКЛ Слайд № 5 (Леонид Пантелеев)
- Знаком ли он вам?
- Об авторе расскажет ………. Слайд № 6 - 9
Леонид Пантелеев, настоящее имя – Алексей Иванович Еремеев. Родился в Петербурге в семье военного в 1908году. В годы гражданской войны потерял родителей и в 1921 г. попал в школу для беспризорных.
Воспитывался в детских домах. Работал на лимонадном заводе, торговал газетами, был пастухом, сапожником, носильщиком, поварёнком.
Писатель едва не умер во время Отечественной войны в блокадном Ленинграде. Его спасли, и он стал работать фронтовым журналистом.
Его первая книга – «Республика Шкид» вышла, когда Пантелееву было 17 лет. В своих книгах он пишет для ребят и о ребятах.
Умер писатель в 1987 г. В Москве.
Вот некоторые его книги из школьной библиотеки.
- Леонид Пантелеев – это настоящая фамилия?
- А что это? (псевдоним)
- Кто запомнил настоящую фамилию?
- Откройте содержание, найдите этого автора, откройте нужную страницу.
-Прочитайте тему урока. Слайд № 10
- Какие цели поставим на урок. Слайд № 11
Определить главную мысль произведения; для чего автор написал произведение, что хотел нам сказать.
Учиться выразительно и грамотно читать.
Развивать речь
IV. Подготовительная работа к анализу произведения
Л. Пантелеева «Честное слово».
-Подберите родственные слова к слову «честное». (честь, честность, чествовать)
- От какого слова оно образовано?
-А что такое «честь»?
- Вот какое толкование этого слова в словаре Ожегова. Слайд № 12
(чтение по слайду)
- А в каком значении употребил автор слово «честное» в нашем произведении мы узнаем, прочитав его.
V.Динамическая пауза
Физминутка. Гимнастика для глаз. Слайд № 13
VI. Анализ произведения Л. Пантелеева «Честное слово».
1.Чтение произведения.
1часть - аудиозапись; 2 часть – 1 ученик; 3 часть – по ролям; 4 часть – 1 ученик; 5 часть – по ролям; 6 часть - аудиозапись; 8 часть – ученик; 9 часть – видео Слайд № 14; часть 10 – учитель.
2. Анализ произведения.
- Понравился рассказ?
- Какие чувства вы испытали, читая рассказ?
- В каком значении автор употребляет в названии рассказа слово «честь»?
Слайд №15 (достойные уважения и гордости моральные качества человека)
а) Словарная работа в парах
- Соотнесите слово и его лексическое значение. (Приложение. А2.Работа в паре)
Проверка работы в паре: Слайд №16
Помещение для сторожа - … сторожка
Военнослужащий, стоящий на посту, на часах - … часовой
Не находя утешения - … безутешно
Воинское подразделение, несущее охрану кого-чего-либо - … караул
Ни с чем - … несолоно хлебавши.
- Кто рассказал нам эту историю? (автор-рассказчик)
- Где происходит действие? (в Санкт-Петербурге, на Васильевском острове, в саду) Найдите в тексте.
- Как выглядел мальчик? Зачитайте.
- Почему он не мог покинуть свой пост? (дал честное слово)
- Почему только военный мог снять мальчика с поста? (так положено у военных)
- Почему автор-рассказчик силой не увёл мальчика? (для мальчика это было серьёзно)
- Каким вы представляете мальчика? Какой он? Охарактеризуйте, воспользуйтесь карточкой-помощницей. (Приложение. А3.Карточка-помощница)
- Какой он у вас получился? Слайд №17
(смелый, серьёзный, мужественный, стойкий)
- Как бы вы поступили в данной ситуации?
б) Работа в группе
- Найдите словосочетания, которые говорят о смелости мальчика. Объясните их смысл. Слайд №18 (Приложение. А4.Работа в группе)
Проверка групповой работы. Слайд №18
- Как вы думаете, может ли мальчик стать героем?
- Что думает рассказчик о будущем мальчика? Найдите отрывок в рассказе. (последний абзац)
- Почему автор уверенно говорит, что мальчик вырастет настоящим человеком? Слайд №19
VII. Итог урока. Осмысление авторской идеи.
- Вернёмся к целям урока.
- Какова главная мысль произведения? (в жизни надо быть честным, верным. Если дал честное слово, так надо сдержать его, чтобы не случилось)
- Для чего писатель написал этот рассказ?
В жизни каждый человек выбирает свой путь. Каким он будет зависит только от него. И уже с детства нужно формировать в себе некоторые черты характера. Путь жизненный всегда очень сложный и чтобы в жизни не произошло, нужно всегда оставаться человеком!
- Вернёмся к характеристике героя рассказа. Слайд №20
- Правильный вывод мы сделали?
- Ребята, кому из вас захотелось иметь такого друга? Поднимите руку.
- Вы большие умницы! Я верю, что вы станете настоящими людьми.
Работа в группе. «Собери пословицы» Слайд №21 (Приложение. А5.Работа в группе)
- Какие пословицы подходят к нашему произведению.
VIII. Домашнее задание
Перечитать произведение, озаглавить части.
По выбору: Напишите письмо этому мальчику.
Слайд №22
Уроку литературного чтения конец, а кто работал молодец!
Спасибо за урок!
